“互聯網+”背景下基于電子商務專業的創新創業教育機制

文/劉英

近年來，國內各高校在創新創業教育上已經開啟了積極探索的模式，雖然在一定程度上有了一些成績，但是很大一部分仍然停留在教育創業的淺層面上，在創新創業的教育思想方向上十分落后，并且在與專業教育的契合上存在很大程度的脫節，學生在收益程度上受到了很大的影響，并未做到將互聯網這個大環境利用進去[1]。因此，將創新創業教育與專業的教育融合在一起是十分必要的，能夠更大程度地將各方資源進行整合，進而促使電子商務專業的創新創業教育之路得到進一步發展。

一、創新創業教育機制的提出

2012年，教育部對各高等職業院校提出了五條教學原則，進一步建立創新創業教育機制，從而在根本上將創新創業教育落實到高校要求的實踐框架中去。教育部的五條原則發布后不久，國務院印發了《關于深化高等學校創新創業教育的實施意見》，并且將創新創業教育的具體措施明細化，強烈要求在學校之中建立創新創業的教育機制。

二、電子商務專業的特性

電子商務專業屬于近幾年來的一個新興專業，主要是由于互聯網的飛速發展和電子商務的整體發展。電子商務專業是一種將多門學科融合在一起的新興交叉學科，其中各學科分別為：經濟學、市場營銷學、管理學、法學、物流學等。隨著當前科技的不斷發展和進步，國民對于電子商務的重視程度越來越高，電子商務的發展遇到了更大的機遇[2]。在國內，電子商務已經呈現出了一種全新的發展趨勢。

電子商務專業的本身屬性就具備創業的特點，是當前最需要將其與創新創業教育相互深入融合的專業之一，高校的創新創業的教育的提出，對于國家創新型人才的培養上具有重大的意義。

三、創新創業教育融入電子商務專業教育的途徑

對于當代大學生來說，“互聯網+”的時代背景具有十分明顯的優勢，因其可以快速并便捷地了解當前社會的各式各類的信息。與此同時，電子商務專業本身又具備極強的實踐性質，加上當前互聯網經濟的超速發展，創新創業教育在電子商務的整體探索方向上具備較強的優勢，其路徑具體有以下幾種。

（一）融入人才培養方案，開設專門課程

在創新創業人才的培養目標中，對其進行設計和實施方案的總體方向就是人才培養，最大程度地保證學校在教學方向的質量。在電子商務專業中進行創新創業教育人才的培養要將學生的素質能力作為引導方向，將創新、育人協同在一起，以培養素質技能人才為基準核心，重點培養能力強的創新創業型人才，具備善于創新的高素質的人才。

（二）融入專業實踐、提升誠信創業技能

高校要營造創新創業的氛圍，使大學生處于此種氛圍之中。一方面，要建立專業的創新創業團隊，從而達到鼓舞大學生的目的，使大學生能夠更好地認識自己，清楚自身的價值；另一方面，鼓動大學生積極參與到創業的比賽中，并開展各式各樣的活動，對創新創業教育起到積極的宣傳作用。通過上述措施，逐步形成創新創業精神和創新創業教育文化，根本性地使創新創業教育氛圍渲染起來，促使大學生建立正確價值觀，并將創新創業的思想與意識融入自主學習中。

四、“互聯網+”背景下的保障體系建設

（一）教學條件保障

在當前互聯網的背景下，創新創業教育要想達到成功實施標準，就要實現學校內的軟件與硬件的教學條件的保障，進而支持創新創業教育的實行。一方面，通過對不同時期的不同條件進行分析和對比，進而達到針對性的開設創新創業教育課程的目的。將信息化教學的模式更大程度地實施起來，并且大范圍擴展，通過線上與線下相互融合的教學方法進而大面積應用[3]；另一方面，大幅度地建立創客空間以及電子商務的平臺，真正讓學生能夠開展創業大賽以及創新性的訓練，同時達成電子商務實戰的目的。

（二）導師隊伍建設

學校要將電子商務的特殊性作為主要的考慮方向，通過互聯網思維，進而使平臺優勢與合作伙伴的優勢得以充分發揮。同時，學校要建立一支具備高強素質的隊伍，同時也要具備相對較強的專業性，能夠有效地推進創新創業教育課程的教學工作，將實戰訓練與項目孵化等工作進一步推進。為學生配備專業度相對較高的指導教師，提升學生的創新創業思維和意識，增強學生對事業的開拓能力，以及各個方向能力的提升。

（三）“互聯網+”信息化教學

目前，各行各業對于互聯網的深入探索方向上都是具有高度的積極性，其探索的目的就是使行業的本身與互聯網行業實現深度融合，并且從企業的根本發展上，實現創新性和跨越性。對于學校內的電子商務專業的創新創業教育也是基于互聯網的強大背景，進行教育教學方式方法的改革。在日常的課堂教學中，進行探索式和啟發式教學，要使學生積極參與進來，適時引進成功案例，使學生對專業知識技能和創新創業之間有一個相對詳細和清晰的認知，從而幫助學生樹立正確的職業觀。還要將已經建設完成的“互聯網+”課程資源進行充分的利用，進而將傳統的教學模式變成信息化的教學資源以及學生網絡的共享資源，實現學生的自主學習目標，促進創新創業教育的發展。

五、加強創業實踐教學，提高創業技能

電子商務由于其自身具備較強的專業性與實踐性的特點，并且其本身涉及的專業知識點較多，如：網站建設、物流管理、廣告設計等。在以往的傳統教學之中，教師的主要授課精力都在知識的講授上，從學生的角度分析，學生缺乏實踐的機會，即便是有機會有可能在網上進行模擬操作，但是大部分仍然是紙上談兵。因此，在各高校的教學中，應該加大學生的實踐教學力度，學校可以與相關的電子商務企業洽談并取得合作，進而簽訂合作協議，企業可以將部分的電子商務業務交給校內的學生組織的電子商務團隊來完成，也可以將企業中的部分網站運營交給學生進行管理，企業負責提供商品，學校內的電子商務團隊負責網站運營、建設以及服務客戶的工作。與此同時，企業也可將自身部門中的經理派到學校中，對學生進行指導，進而從根本上提高學生的實踐能力，并同步解決企業中人員短缺的難題，實現學校與企業的共贏目的。除了此種方式以外，可以要求指導老師在淘寶網站或者是第三平臺進行網店的開設，帶領學生代售合作企業的商品，使學生感受到實際的創業環境。此種實踐教學具備了一定程度的真實性，可以使學生進一步了解到現實的電子商務環境，通過實踐積累經驗，為日后的創業打下堅實的基礎。

六、加強創業課程教育，培養創業意識

現階段中對“互聯網+”背景模式下的電子商務專業教學，要不斷加強。學生在大一階段，學校要設立“創業基礎”課程，并將往屆創業成功的畢業生邀請來，對學校內部的學生進行創業講座，使學生可以對電子商務專業有進一步的了解，進而提升創業興趣，培養創業意識，實現學生對于未來創業計劃的確立。學生在大二階段時，要將電子商務專業與創業的教育緊密融合在一起，通過課程之間的融合，使學生對于電子商務專業有更全面的認知，教師在講授時也可將電子商務領域內的知名人物馬云等的創業故事進行詳細講解，使學生對于電子商務創業的認知進一步加強。

除了上文所述的內容，教師還要積極舉辦一些關于創業的活動，例如，要求學生在課堂上交流創業的項目等。值得關注的是，在互聯網的時代背景下，電子商務的創業模式并不僅僅局限于淘寶，而且對很多的傳統行業有涉獵。教師對于學生要起到引導的作用，研究并推行出一些新型的互聯網創業項目。比如“互聯網+農業”，可以將現階段農村中的一些特色有機產品，甚至是鄉村旅游項目通過互聯網的方式進行網上銷售；又如“互聯網+教育”，可以把優秀教師的講課視頻放置到網絡上進行銷售，還可以通過在線探討學生作業、在線家訪等進行多種創業模式的創新。總而言之，“互聯網+”模式下的電子商務的創業教育仍要以引導學生為主，進而實現學生發散思維的建立和創新能力的培養。

七、結語

在當前的互聯網模式下，電子商務專業的人才只有通過不斷創新，才能使互聯網的價值得以充分的發揮，才能使電子商業的應用范圍實現更廣泛化的趨勢。將電子商務專業與創新創業教育相互融合在一起，才能更大程度地推進創新創業的探索深度。并且在未來階段，創新創業教育與電子商務專業的教學相互融合，形成互惠互利之勢，將是各大高校的主要探索的方向，也是教育改革的首要趨勢。各大高校應該將本高校中的人才培養作為重點方向，并對高校內部專業領域的人才重視起來，并加大力度對其進行培養，與此同時還要將“互聯網+”背景下的大好機遇牢牢抓住，并對其創新創業教育進行不斷的創新。與此同時，實現學生的創新創業理念的更新，為未來階段的創業打下堅實基礎，進而在創新創業教育中建設出更為特色的專業課程以及實踐方式，從根本上促進互聯網與教育的更深層次的融合。