以就業(yè)為導向的“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式研究

文/陳光

目前，文化旅游作為新興經濟文化支柱產業(yè)，可挖掘的經濟效益潛力巨大。近年來，藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)壓力逐年遞增，文化旅游業(yè)同樣面臨著眾多問題[1]。因此，思考并尋找藝術設計專業(yè)人才輸出與文化旅游業(yè)的緊密聯(lián)系，探尋能夠實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展共贏的人才培養(yǎng)模式，是個值得深入研究的課題。

在固有人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的藝術設計專業(yè)教學內容很難與文化旅游發(fā)展的創(chuàng)新需求有效對接[2]。這就要求高校調整并創(chuàng)新研究人才培養(yǎng)模式，積極開展藝術設計需求相關調查研究，準確把握藝術專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，全面了解社會對藝術設計專業(yè)人才的能力需求，明確人才培養(yǎng)的目標定位。文章以結合文化旅游業(yè)為例，積極開拓以就業(yè)為導向的“藝術設計+文化旅游”的人才培養(yǎng)模式。

一、藝術設計人才培養(yǎng)與文化旅游行業(yè)的現(xiàn)狀

當前，旅游產業(yè)已成為我國經濟發(fā)展的支柱產業(yè)之一，尤其在向文化旅游開發(fā)的路徑中呈現(xiàn)欣欣向榮的態(tài)勢，但是文化旅游在系統(tǒng)開發(fā)這方面仍存在著很多不足。例如，旅游紀念品市場存在產品研發(fā)不夠、缺乏地域文化特色、缺乏系統(tǒng)性、研發(fā)人才匱乏等問題。一直以來，旅游業(yè)商品的研發(fā)設計雷同嚴重，缺乏創(chuàng)新；旅游項目相關策劃、宣傳、形象定位等都缺少鮮明特色。旅游業(yè)的相關藝術設計水平跟不上文化旅游的發(fā)展需求，直接影響旅游產業(yè)及地方經濟的健康發(fā)展，因此對高質量高素質的藝術設計人才需求巨大。高校藝術教育有望成為旅游產業(yè)尤其是旅游商品設計開發(fā)的技術、智力支持和研發(fā)平臺。充分利用藝術設計的優(yōu)勢，塑造本土藝術特色，重視藝術人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新，才能充分展現(xiàn)文化旅游產業(yè)特有的地域文化和藝術魅力。

近年來，高校藝術設計類專業(yè)不斷擴招，但在教育實踐過程中也逐漸顯露出諸多問題。學生在面臨就業(yè)時呈現(xiàn)出實踐能力較弱、社會競爭力不強、個人成果薄弱、市場認可度不高等問題。因此，結合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質的藝術設計創(chuàng)新型人才，構建合理的實踐培養(yǎng)策略和人才培養(yǎng)模式，提高社會和企業(yè)對學生的認可度，才能解決日益凸顯的藝術設計專業(yè)人才供需匹配度低的問題。

二、“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新優(yōu)勢

“藝術設計+文化旅游”的人才培養(yǎng)模式更注重以就業(yè)為導向，將學生就業(yè)與社會需求相結合，理論知識與實踐能力培養(yǎng)相結合，藝術設計與體驗應用相結合。有效轉化科教創(chuàng)新成果，調動學生學習積極性、提高學生的實踐操作能力與社會適應能力，增強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

“藝術設計+文化旅游”的人才培養(yǎng)模式更有利于實現(xiàn)高校藝術設計教學科研的特色化、常態(tài)化、實效化及與地方企業(yè)間的互動。促進藝術設計教育與地域文化、經濟現(xiàn)狀結合，學校教育與社會教育結合，充分發(fā)揮藝術設計的優(yōu)勢，積極開展產教融合與校企合作，確立藝術設計教育的辦學特色和應用型技術技能人才培養(yǎng)模式。

“藝術設計+文化旅游”的人才培養(yǎng)模式，更能充分利用藝術教育特長和高校人才優(yōu)勢，凸顯吉林省文化旅游的文化性、差異性、地方性和藝術性特點，提升文化旅游的經濟價值和社會價值，推動吉林省文化旅游產業(yè)發(fā)展，使高校藝術設計教育成為旅游商品設計開發(fā)的技術、智力支持和研發(fā)平臺，充分體現(xiàn)高等教育對地方經濟社會發(fā)展的貢獻，既能有效帶動并明晰學生就業(yè)方向，推動現(xiàn)代藝術設計教育的改革，同時對促進地方經濟發(fā)展有著重要的意義和作用。

三、“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式的策略

（一）校企融合

校企合作是一種注重學生培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，有利于推進并實現(xiàn)高校藝術設計教學科研的特色化、常態(tài)化、實效化及與地方企業(yè)間的互動。校企融合既能有效推動現(xiàn)代藝術設計教育的改革完善，同時對促進地方經濟發(fā)展有著重要的意義和作用。為更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)，加大學生所學知識技能與就業(yè)實際需求的匹配度，應合理搭建與企業(yè)的合作教育平臺，積極開展見習、實習、實訓、定向就業(yè)等多種途徑和渠道。加強高校教育與就業(yè)單位之間的對接，根據社會對藝術設計專業(yè)人才的需求，有機調整教學策略和人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提升高校藝術設計人才專業(yè)培養(yǎng)與工作崗位的契合度。

（二）產教融合

產教融合是經濟轉型對人才轉型的必然要求。合理借助企業(yè)的資源，推進教學實效在人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會等方面的快速提升，從而提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量、提升師資隊伍教學和科研能力、提升高校人才培養(yǎng)服務經濟社會的能力。產教融合是解決企業(yè)人才需求與高校人才供給脫節(jié)、錯位問題的有效途徑。“產”不是單純的產業(yè)生產，必須與教學緊密結合，其目的是更好的“教”。尤其是針對文化旅游產業(yè)與藝術設計專業(yè)，不斷融合二者的文化屬性與藝術屬性，加強對實訓、社會實踐、階段設計、畢業(yè)設計和課外活動等實踐性教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設計，在產教結合較成熟的情況下，再逐步向“產、學、研”系統(tǒng)更加完善的方向發(fā)展，同時更好地適應社會和市場的需要，開拓并建構“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式。

（三）以賽帶課

藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目的在于培養(yǎng)學生的實踐應用能力，全面提升學生綜合素質，因此實踐訓練對學生來說具有至關重要的作用。通過多種模式和賽事培養(yǎng)學生設計、制作作品，通過選拔作品，能夠不斷提高學生理論與實踐經驗的積累能力，提升具地域特色的藝術設計教育效果。“以賽帶課”是促進學生實踐能力提升和檢驗藝術設計作品應用的有效方式，通過定期組織主題賽事，更好地提升課程實踐度、拓展設計思維、開闊藝術設計眼界。其中要特別注重實踐內容和實踐模式的創(chuàng)新應用，提高綜合性、設計性實踐比例，增加自主實踐比例。通過逐步形成賽事規(guī)模，吸引相關文化旅游產業(yè)的關注，進一步有效轉化藝術設計成果，增強藝術設計類專業(yè)與社會、企業(yè)實踐需求的匹配度。通過主題賽事的影響力、校企合作與產教融合的平臺進一步定向、訂制培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進“產、學、研”深度融合。通過學生課上作品、階段任務布置及組織參賽，不斷更新、篩選出優(yōu)秀的藝術設計作品，完善藝術設計人才的培養(yǎng)模式。

（四）訂制培養(yǎng)

訂制培養(yǎng)包含人才訂制與產品訂制兩個方面。人才訂制更關注學生的個性發(fā)展，側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，合理設置課內外學時和輔修、選修專業(yè)課程，構建不同層次的知識平臺，實現(xiàn)分級分類培養(yǎng)。藝術設計專業(yè)以實戰(zhàn)設計能力培養(yǎng)為主，針對不同專業(yè)方向完善主修、選修教學內容，在教學過程中注重學生的個體差異性，因材施教，切實提升藝術設計專業(yè)的教學及實踐效果，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。同時積極開展藝術設計需求相關調查研究，全面了解社會、行業(yè)對藝術設計專業(yè)人才的能力需求，從而使培養(yǎng)目標更加明確，更有針對性地實現(xiàn)“人才訂制”。

產品訂制是指在“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式建構中要積極、準確地把握藝術設計專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，在旅游文化產品設計訂制、旅游環(huán)境資源設計定制、旅游文化周邊設計訂制等方向培養(yǎng)和指導學生。在基礎能力培養(yǎng)的前提下，引導和指導學生發(fā)揮自身設計特點及優(yōu)勢，從而強化自身的綜合實踐能力及核心競爭力。

（五）文化延伸

文化旅游產業(yè)的靈魂在于“文化”，藝術設計的根本也是文化的體現(xiàn)、傳承和升華。二者在文化屬性上的契合度極高，將延展、創(chuàng)造出更多、更豐富多彩的文化成果。在融合發(fā)展的過程中要充分兼顧當地經濟發(fā)展，更好地為地域市場經濟建設提供助力。結合吉林省“雙線”文化旅游的布局規(guī)劃，深入挖掘地域性文化旅游的文化性、差異性、地方性和藝術性特點。在藝術設計人才培養(yǎng)模式中結合東方文化、民族文化、地域文化、主題文化等不同的文化內涵，充分利用藝術設計的優(yōu)勢，展現(xiàn)本土特有的地域文化和藝術特色，提升文化旅游的經濟價值和社會價值。

四、結語

在“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式研究與建構過程中，應注意對學生培養(yǎng)方向特色化、教學內容實效化、教育方式多樣化、成果評價多元化以及模式銜接靈活化。以就業(yè)為導向，深入研究吉林省重點地域旅游文化的特色、資源，不斷推動和助力當地旅游產業(yè)產品的設計，形成可持續(xù)性設計模式，有針對性地解決目前吉林省文化旅游面臨的產品設計優(yōu)勢不突出問題。通過研究與實踐，進一步實現(xiàn)“藝術設計+文化旅游”人才培養(yǎng)模式對吉林省文化旅游的智力、技術持續(xù)支撐，充分體現(xiàn)高等教育對地方經濟社會發(fā)展的貢獻，凸顯吉林省文化旅游的文化性、差異性、地方性和藝術性特點，推動文化旅游產業(yè)發(fā)展同時完成符合就業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式研究。