探究高校思政教育與校園文化建設

文/孫鵬翔 周冰冰

隨著素質教育的發展和新課程改革的不斷深入，高校實施教書育人方針的重要性日益凸顯。以馬克思主義的指導為方針，加強高校思政教育與校園文化建設的融合運用，充分發揮思政教育下校園文化建設的最大化實用性價值，并采用合理的方式不斷創新與優化思政教育教學方法和模式，借助校園文化建設，可以有效提高學生的核心素養和思想政治素質，促進學生健康成長，為我國高等教育事業的可持續發展提供基本保障。

一、高校思政教育與校園文化建設相結合的作用

（一）具有指引作用

在高校思政教育下推行校園文化建設的主要目標在于為學生打造正面積極的學習環境，同時營造具有厚重歷史感的校園文化氛圍。充分發揮高校思政教育對校園文化建設的指引作用，明確發展方向與定位，最大限度上為學生的學習環境提供正面影響因素，為學生樹立正確的社會主義核心價值觀念助力，從整體上強化學生思想道德素質和綜合文化素養。

（二）具有凝聚作用

高等教育工作開展過程中，校園文化建設有助于吸引學生產生強烈的認同感與歸屬感，促使學生發自內心地對校園產生敬仰之情，有利于充分調動學生與校園建立起密切聯系的自主能動性，從而積極與教師及其他學生進行有效的交流互動，增強學生的交際能力和語言表達能力，全面實現思政教育與校園文化建設融合運用的凝聚作用[1]。與此同時，基于其凝聚作用的實質性價值，有利于充分貫徹落實高校思政教育教學工作，促使學生自發對校園環境產生責任感與使命感，積極為校園文化的建設貢獻自身最大化價值。

（三）具有傳承與弘揚作用

高校校園文化建設通常需要經過漫長的時間期限，這有助于校園文化逐漸拓展與創新。不斷優化思政教育的相關教學方法和教學模式，逐步朝著多樣性校園文化載體形式發展，從根本上推動校園文化建設的可持續發展與深化改革[2]。隨著時代的發展，高校校園文化建設極易受到新文化、新理論的沖擊，但事實上，這些新文化實質上都是原本文化的演繹和創新。基于此，高校在開展校園文化建設工作時仍需要大力宣傳與弘揚原本的思政教育理念，同時充分發揮思政教育理念的優勢進一步深化與完善校園文化建設結構體系。

二、當前高校校園文化建設的發展現狀

（一）思想政治教學內容與方法單一

當前高校思政教育開展過程中，一些思政教師過分注重向學生講解政治理論基礎知識，僅在宏觀角度上引導學生對具有研究價值的政治問題進行學習，未真正帶領學生探究更深層次政治理論知識的時代內涵與重要作用，導致學生對思想政治的學習只停留在表面層次，且思政教育在教學內容與教學方法方面仍然存在傳統教學模式中單一性和片面性等問題。這種現象主要由兩方面原因造成：第一，伴隨著我國現代化科技水平和社會經濟等領域的不斷發展與進步，高校也隨之對高科技價值的重要性產生了認知，并積極采取有效對策將科技文化融合引進校園文化建設工作中，但高校卻未注重思政教育的同步發展與普及，間接造成校園文化素質教育的滲透工作未全面貫徹落實，未充分發揮思政教育對校園文化建設工作的重要促進作用；第二，隨著網絡信息資源的多元化滲透，大學生在利用互聯網平臺獲取相關信息的同時，網絡信息對他們思想道德觀念產生了一定的負面影響，從而對高校校園文化建設的順利開展產生了不可忽視的阻礙作用，而校園文化建設也無法充分發揮自身優勢與作用。

（二）思想政治教育教學理念滯后

由于辦學模式不斷創新，師資隊伍建設規模不斷擴大，在實際建設過程中，高校校園文化建設活動并沒有達到預期設想的社會效益和經濟效益，這在一定程度上造成了思政教育與校園文化建設融合運用過程中的偏差，無法保證其他教育工作的順利開展，從而對校園文化建設工作也產生不同程度的影響。而現階段我國高校校園文化建設往往以科技為核心，忽視了人文環境建設的重要性[3]。在高校校園文化實際建設過程中，主要以加強學生核心道德素養為首要教學目標，為學生發展奠定堅實基礎，但由于高校思想政治教育觀念在各種角度上仍存在一定的滯后性，導致校園文化建設工作的良性發展未得到充分保障。

（三）思想政治教育與校園文化建設融合效果不佳

在高校校園文化建設過程中思政教育的實質性價值并未全面表現出來。一方面，部分高校實行校園文化建設活動時仍未摒棄傳統落后的價值文化觀念，過度重視思政課程認知教學的質量與效率，從而導致高校思政教育無法與校園文化建設工作充分進行融合應用，也無法基于校園文化的創造性價值強化學生思想政治道德水平與核心素養。此外，一些高校在進行校園文化建設中，沒有引導學生形成正確的思維意識和行為習慣，也未有效提升學生思想政治道德素養與意識形態。另一方面，部分高校思政教師只注重講授專業性基礎知識點，但很少為學生提供實踐應用平臺，學生無法真正體驗思政實踐活動的各項有益環節。

三、促進高校思政教育與校園文化建設融合應用的對策

（一）加強思政教育對校園文化建設的支柱作用

高校思政教育與校園文化建設在一定程度上存在著關聯性與互通性，這為兩者的高度融合應用提供了極大的便利條件，并有助于全面體現高校思政教育對校園文化建設的支柱作用，以及校園文化建設對思政教育傳播的載體作用，從根本上推動思政教育與校園文化建設均衡穩定地發展。高校開展思想政治教育的實踐過程中，推行思政教育的組織與開展校園文化建設工作的組織并不相一致，盡管在開展各項教育活動時兩者會呈現不同程度的關聯性，但多數情況下兩者仍處于相互獨立狀態。同時，高校思政教育與校園文化建設從教學目標和功能性效用角度來看是統一的，都是以提高學生的綜合道德素質為主要目的。基于此，將高校思政教育與校園文化建設相結合，不但有助于更進一步延展思政教育在課堂以外其他地方的實踐應用，在一定程度上開闊學生的視野和眼界，還能確保校園文化建設工作保持穩定性與長期性。基于此，高校在開展校園文化建設活動時，應結合思政課程的實際教學內容，精心設計出符合學生認知水平的教學方案，而思政教師在進行課堂教學時也應有針對性地引進校園文化建設相關理念，推動思政教育與校園文化建設的緊密聯合與均衡發展，將思政教育對校園文化建設的支柱作用全面體現出來，以此達成預期的教學效果。

（二）靈活運用新媒體技術，深化校園文化建設內涵

隨著現代信息化技術的廣泛應用和普及，高校也應與時俱進，靈活地運用先進的現代化技術手段，提升思政教育與校園文化建設工作的有效性與實用性。在新媒體技術快速發展與革新的大環境背景下，高校也積極順應時代發展潮流，將新媒體技術引進各項教育活動中，將其視為校園媒體的重要構成內容，而校園媒體作為校園文化建設的重要來源，更應高度重視對新媒體技術的有效應用，以此將思政教育與校園文化建設工作緊密相連，合理拓寬思政教育在課堂活動的延伸范圍，為思政教育的效用性提供基本保障。

（三）借助第二課堂鍛煉學生的實踐能力

高校思政教育應積極響應習近平總書記提出的文化育人教學理念，并對文化育人理念的重要作用有正確認知，采用合理的方式大力貫徹建設人文校園環境的具體方針，為學生創設具有濃郁思政教育氛圍以及豐富校園文化背景的校園環境。大學時期作為學生“三觀”啟蒙的重要階段，同時也是學生跳躍性思維最發達、對未知事物探知欲望最強烈的關鍵性時期，高校可以結合學生這種顯著特征積極開發第二課堂，定期開展多元化社會性實踐活動以及主題文化活動，在活動中全面貫徹落實思政教育[4]。基于此，高校可以在校園文化主題活動中宣傳與科普典型的優秀人物事跡，大力引導學生向榜樣看齊，在日常生活中實時觀察學生成長動態，為學生思想政治道德素養的培養奠定堅實基礎，督促學生日后成長為優秀的社會主義接班人與建設者。

（四）營造良好的思政教育氛圍，引導學生感知校園文化

隨著我國高等院校招生規模范圍的急速擴大，學生的生源情況也隨之發生一定的波動性，在某種程度上促進多樣性地域文化對高校校園文化建設的優化與創新，進而導致校園文化也形成明顯差異性趨勢。高校在校園文化建設中加強思政教育的氛圍，有利于增強學生對思想政治道德的基本認知，因此高校思政教師應積極營造濃厚的校園文化氛圍，幫助學生在良好的思政學習環境下提高自身核心道德素養與思想政治水平。從實際校園文化建來看，高校要在良好校園文化氛圍和多元地域文化的基礎上，為學生構建具有正面導向作用的思想文明世界，真正為高校內部各項教學活動的有序開展奠定堅實基礎。此外，學校還可以定期開展豐富多彩、特色鮮明的校園文化活動，鼓勵學生積極參與相關的校園文化活動，既有利于培養學生高尚的道德情操，又能鍛煉學生的思想政治教育實踐能力，突破傳統的思政教育局限，使學生從實踐中深刻認識校園文化，為學生奠定健全性人格打好基礎。

四、結語

實現思政教育與校園文化建設相結合的發展目標對促進高校教育發展具有積極意義，相關教育工作者應跟隨時代發展潮流，時刻謹記與踐行立德樹人的教學目標，對思政教育下校園文化建設的重要意義和時代內涵有明確認知。在校園文化實際建設過程中，應加強思政教育對校園文化建設的支柱作用；靈活運用新媒體技術，深化校園文化建設內涵；借助第二課堂鍛煉學生親身實踐能力；營造良好的思政教育氛圍，引導學生感知深厚的校園文化。