基于大學生跑團載體的學生綜合素質培育研究

楊 雪

（常州信息職業技術學院 江蘇 常州 213164）

體育活動是培養學生終身體育意識的重要基礎活動之一，跑團活動是學校體育課程的有效延續與補充，是體育的一個重要組成部分，也是學生綜合素質發展的重要形式。開展形式主要通過大學生主動參與并互動合作、積極配合上級機構與外界機構組織，以滿足學生體育鍛煉的需求。在此活動中，學生可以增強自身體質，掌握一定的運動技能，發展個性。[1]跑團活動可以結合學校的特點與學生的實際情況，組織與開展多種活動，建立一定的組織管理體系，培養當代大學生終身參加體育運動的習慣，進而促進學生的綜合發展。

一、大學生跑團載體對學生綜合素質培育的意義

1.有助于喚醒學生健康意識

跑團活動要求參加者有一定的自律性，形式為學生主動參與，每天早晚至少有100名學生參與進來，既可以提升身體素質，帶動參與熱情，還可以喚醒學生的健康意識，提升自我約束能力，培養自覺參與、主動參與的意識與習慣。

2.有助于促進學生健康成長

跑團活動屬于體育活動的一種，但由于組織形式的特殊性，其在鍛煉時間與鍛煉強度上都遠超于常規體育課程，其不僅是對學生身體的鍛煉，還可以在增強體質的同時，提升學生體育實踐水平與自我鍛煉能力，讓學生感受參與的愉悅，進而激發積極參與的熱情，促進學生健康成長。

3.有助于鍛煉學生心理素質提升

跑團會舉辦一些相應的活動，運動與心理發展結合，鼓勵學生從繁忙的學業壓力中“走出來”，以自信、愉悅的心情面對生活，以運動活動充實自己的課余時間，進而不斷增強其心理素質。

二、基于大學生跑團載體進行學生綜合素質培育面臨的挑戰

1.學生參與程度不高

學生的參與情況既直接影響了該活動的實效性，也反映了跑團的資源組織配置效率與管理完善程度。學生參與程度的高低不能用參與活動次數多少來衡量，還需要判斷學生鍛煉過程中知識、情感與行動方面的表現狀態，是學生在參與活動中對自身行為與他人互動行為綜合表現的結果。相關數據顯示，目前多數學生對此活動的參與程度不高，高校多數跑團在組織方面也受到一定影響。在時間安排上，跑團缺少固定的時間安排，周末的組織頻率較低，大多數跑團選取晚上開展活動，但晚上往往是人們進行體育鍛煉的高峰期，容易出現活動場地受限、活動組織較為困難等問題，嚴重影響其活動質量。在參與頻率上，多數跑團成員是常規參與，很少有自覺參與的。在參與意愿上，多數跑團的女性成員明顯多于男性，女生參與的原因主要是認為跑團活動可以減脂塑形、緩解生活學習壓力，且很多女性參與者認為可以鍛煉交往能力，得到他人認可。[2]男性參與的原因主要是提升運動技能，若團隊活動中有專門的運動指導老師參與，會大大提升男性參與者的興趣。在參與學生占比上，大一與大二學生為滿足修學分的需求會積極參與，參與人數較多。隨著年級的增加，學生受學業與就業情況影響會選擇退出活動。

2.管理體系尚未完善

大學生跑團日常工作與活動的順利進行需要有效、科學的管理，但目前多數跑團將工作重心放在組織活動上，忽略了跑團的管理，缺少對應用專業人士與體育教練等權威資源的重視，這就導致即便社團開展了大量活動，但仍難以實現有效發展。從內部分析，多數跑團是由學校相關部門管理的，各項活動的組織與資金的審批都需要經過上級相關部門，跑團主要參與者與組織者在管理方面缺少一定的自主權及選擇權，進而導致其自身發展受限。在多種自發性跑團組織形式中，不乏非正式組織團體，此團體缺少上級管理機構，也沒有學校撥款的資金來源，在經費方面相對較為短缺，導致其發展受到一定制約。從管理方面分析，相關數據顯示，大多數跑團在組織活動中并沒有設定安全預案機制，絕大多數跑團內的參與人員并沒有相應的急救證書，甚至跑團指導教師大多由相關管理人員組成，這些管理成員專業不一，缺少一定的管理知識，缺乏活動與運作的實踐經驗，大多數管理者的管理尚處于探索階段，難以有效滿足參與者的需求，日常各項管理工作難以有效開展。

3.組織管理較不理想

筆者對大學生能否持續加入跑團問題進行了研究，也分析了大學生跑團活動組織實施過程中存在的問題。數據顯示，部分參與者表示不再繼續參加跑團，原因主要是業余時間較少、活動頻率較低、活動缺少專業的指導與訓練、形式單一、學業壓力、就業壓力較大等。不再繼續參與的成員大都即將畢業，或轉本學生，面臨就業重壓力，且轉本學生學業目標比較明確，相關實驗與科研的學習任務較為繁重，參與時間較少。再加上目前跑團活動開展的頻率較低，每周1—2次，有的間隔更久，約為兩周一次。出現此情況的主要原因為宣傳力度較低，多數學生難以了解；組織效率較低，多數管理者組織活動的積極性不高，難以有效利用活動的物質資源與信息資源。

三、基于大學生跑團載體的學生綜合素質培育策略

1.完善內部管理模式和管理體系

完善的內部管理模式具有較強的適應性與可持續性特點，可以綜合反映大學跑團正常運作與良好發展。此模式中主要包括四個環節：一是決策環節，此環節主要包括了對活動方向、管理決策、相關組織活動等的綜合把控，由相關管理人員構成；需要對相關場地與器械建設制定相關條例，對核心管理內容提出相應指導，籌集活動資金，并組織、實施等，此環節主要由團長與副團長等主要管理人員負責。二是執行環節，此環節主要是實施與推進活動計劃，充分發揮各個參與部門的資源優勢，既要體現出組織活動的標準，也要展示活動的靈活性特點。此環節的核心雖然為執行，但也要注重對執行過程的綜合管控，結合自身的發展需求，建立起相應的評價機制，找出具體實施活動中存在的問題，促進其更好地適應發展需求。三是監督環節，在具體實施過程中要對整體的執行情況進行監督，確保原有計劃中的各項目標與任務能夠逐一實現。[3]四是反饋環節，此環節注重全體參與人員的評價與反饋，將目標與效果進行對比，定期對參與人員進行建設與活動參與滿意度的調查，借助此形式充分了解活動組織存在的問題，并為決策環節提供一定科學有效的反饋?？梢詫⑴軋F分為五個小組，每個小組分別組建小組群或骨干群，利用多種形式或多個APP形式線上打卡，實現對參與人員或參與活動的線上監督。這些環節的設計，旨在建立嚴格的組織管理制度，隨著跑團組織的不斷壯大，其成員已經超過百余人，組建團長、副團長、后勤、策劃等運營管理崗位，以確保成員之間的溝通與管理。應建立以人為本的管理理念，注重開展體育活動，滿足學生的實際運動需求，充分發揮參與者自身的主觀能動性，促進體育共性教育與學生個性發展的結合，在不斷實踐中完善跑團的相應管理機制，進而提升其綜合影響力。

2.健全跑團管理機制，制定責任條例

目前多數高校的跑團尚處于起步階段，管理機制尚未成熟，缺少對未來明確的規劃；因此，跑團應結合目前發展實際情況，與相關部門協商，制定明確的發展目標與計劃。這些條例是建立在調節內部關系規范管理者基礎上，規范相關參與成員的行為與組織活動的相關文件不僅明確了各位參與成員的權利義務，更是細化了責任，這對跑團未來發展具有非常深遠的意義。這使制定的相關條例具有明細化特點。制定相關活動的參與流程與管理制度，讓每一位參與者或管理者都能夠在其中找到自己的定位，提出嚴格要求。例如，相關成績不能掛科、不能出現違紀情況、要達到品學兼優的水平等；定期公布關于跑團建設與管理的條例規定，讓參與者及時了解活動參與流程，確保各項活動順利開展。

3.優化組織活動形式，構建特色活動

跑團是高校體育課程的有效延續，也是校園文化的重要組成部分，表明其過程要充分體現出多樣化特點，構建多種特色活動；因此，要正確認識到跑團的重要性，明確其在推動學校體育建設中的重要作用。一方面，要加大對硬件環境的建設，包括對活動場地與器械的補充、對相關硬件設備的調整等，需要學校予以資金或政策方面的支持。另一方面，要充分發揮教師的作用，引導教師認識到此活動的教育價值，充分發揮體育教師的指導作用，加強對參與人員技能的訓練，促進跑團活動向專業化方向發展，以多方位多層次的形式介入促進跑團建設。例如，可以定期在校園操場上組織路跑活動，由體育教師對活動進行指導，使每一位成員都能夠熟練掌握專業的運動技能。又如多舉辦一些主題鮮明或形式多樣的跑團活動，開展多項環保公益跑活動，吸引學生參與。在“環保跑”活動開展過程中，學生隨身攜帶環保袋，在慢跑的過程中隨手撿拾路邊的垃圾，既鍛煉了身體也美化了環境。

4.規范內部活動流程，設立獎退機制

前邊提到，目前多數跑團活動缺少安全預設機制，組織管理人員對突發事件的應對能力相對不足，安全隱患較大。為避免事故發生，應規范活動流程，設立相關機制，每次活動之前應規范此活動流程，制定完整的活動方案，對場地、交通及活動宣傳等做詳細的規定?？赏ㄟ^網絡形式將日程與相關條例向全校師生公開。除此之外，還要加強對跑團內部人員的合理安排與管控，并設置一定的獎勵機制與退出機制，多鼓勵優秀的參與者分享經驗，淘汰參與不主動、活動組織形態缺少適宜性的跑團或重新組建。

四、結語

大學生跑團活動并非單純的體育活動，它是學校體育文化建設的重要組成部分，學校要提高對跑團組織的關注程度，多給予跑團鼓勵與支持，并為其提供一定的硬件設備與師資力量。在建設與發展過程中，要及時了解成員的需求，聘請專業教練，對學生運動技能進行培訓，多組織有特色的活動，打造有目的性與趣味性的主題活動，吸引學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，探索符合跑團組織特點的發展途徑。