新時代職業教育歷史擔當的三維分析與歸宿

文/鄭帥普

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視中國職業教育的發展，在多次會議和講話都聚焦職業教育，從戰略高度對我國職業教育的發展指明了方向。新時代的職業教育肩負著重要使命與擔當，對實現中華民族偉大復興發揮著不可替代的作用。

一、明晰新時代職業教育歷史擔當的重要性

職業教育的擔當與使命具有一定的歷史性。明晰不同時代職業教育的特定使命與精準擔當，才能夠推動社會的巨大進步以及發展。在新時期，明確職業教育的使命和責任有助于強化職業教育的站位高度、提升職業教育者的責任感、落實好立德樹人的根本任務。

（一）有助于強化職業教育的站位高度

現代職業教育承擔著重要的歷史使命，必須將其放在一定的高度認識之上，才能使其作用落地生根，長成參天大樹，造福中華大地。

在政治站位上，中國的職業教育必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導，深入貫徹黨中央關于教育和職業教育的相關論述，堅持服務于中國共產黨治國理政、實現中華民族偉大復興為政治定位；明確辦學定位就是需要將職業教育提高到社會主義事業發展的需要。眼觀當下，我國職業教育處于“提質培優”的重要階段，必須堅持職業教育的辦學定位，才能為我國經濟結構轉型升級提供人才和技能支撐。

（二）有助于提高職業教育者的責任感

過去，由于中國傳統文化的根深蒂固的影響，重視知識而輕視技能的觀念導致職業教育的地位一直被人所詬病。在一定程度上，這就使得職業教育者的職業自信和職業榮譽感、認同感大大降低，教學效果必定會大打折扣。

因此，明確職業教育的歷史擔當，提升人們對職業教育地位的認同感尤為重要。在國務院2019年頒布的《職業教育改革方案》中，對職業教育的地位進行了定位，并指出了職業教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位。明確了職業教育的高站位，有助于職業教育者提升職業認同感，也能夠不斷激勵職業教育者提升思想道德素質，提高自身專業技能水平，推動中國職業教育走向世界，培養出可以擔當民族復興使命的“德技并修”人才。

（三）有助于落實好立德樹人的根本任務

職業教育作為教育重要組成部分之一，必須深入貫徹習近平總書記的講話精神，將立德樹人引入其中，積極探索職業教育領域的立德樹人方法與手段。

職業教育與社會政治經濟文化發展之間需要聯結載體，以發揮其服務國民發展的功能。而這一載體正是“人”，正是無數個擁有專業技能的人才，特別是青年人才，堅持職業教育為國為民服務的使命與擔當，通過對青年職業學校的學生進行專業技能培訓，將工匠精神貫穿其中，完善人才培養體系，找準落實立德樹人的根本任務的切入點。

二、新時代職業教育歷史擔當的三維分析

職業教育是針對勞動者的就業需求和工作崗位的客觀需要，對從事某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育培訓，培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型[1]。基于對職業教育概念的認識，總結出新時代職業教育的責任與擔當，體現在以下三個維度。

（一）培育“大國工匠”是新時代職業教育的題中之義

2016年，政府工作報告首次提出“工匠精神”的概念。一時間，弘揚工匠精神，培養大國工匠成為全社會的熱點，也是職業教育的奮斗方向。

中國要成功實現“制造大國”向“制造強國”的轉變，辦好中國特色的職業教育是關鍵，需要培養德才兼備的人才：在思想道德素質方面，積極主動擁護和踐行社會主義核心價值觀，愛崗敬業，社會責任感強烈；在職業能力方面，具備一技之長，有志將自身所學服務社會發展，有止于至善的行業追求。其實，在中國源遠流長的文化中，工匠精神始終貫穿其中，從魯班的“巧奪天工”到庖丁的“技進乎道”，再到近代同仁堂堅持的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”[2]，都是工匠精神歷史展現，這些精神是需要傳承和弘揚的，而載體就是職業技術。所以，中國職業教育的使命與擔當必須包含培育“大國工匠”，以促進中國制造業實現跨越式發展。

（二）助力民族振興是新時代職業教育的鮮明主題

民族振興，就是通過自身的不斷發展與強大，繼承并創造中華民族的優秀文化以及先進的文明成果，進而使中華民族再次處于世界領先的地位，再次以高昂的姿態屹立于世界民族之林[3]。中國職業教育國際影響力的提升，不僅僅是對中國某種技術的認可，更是植根中國大地文化文明成果的再創造。振興中華民族，再次屹立世界民族之林，這是職業教育的使命與擔當在中觀層面的具體表征。

職業教育是國家強盛、民族振興的重要支撐，為傳承中國技能提供了一定的人才支撐。當前，我國產業結構正面臨著更新升級，產業供給側結構性改革也勢在必行，淘汰傳統產業，為新形態產業的發展壯大提供強大動力，由“制造大國”向“制造強國”的轉變也亟需職業教育提供“催化劑”，大大推動了實體經濟的轉型升級，成為民族復興的源泉和動力。

（三）實現中國夢是新時代職業教育的戰略導向

自2012年習近平總書記提出實現中華民族偉大復興中國夢以來，全國上下都在為這一中華民族千百年來最偉大的夢想而奮斗。其中，辦好職業教育事關重大。習近平總書記指出，各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，為實現“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供人才保障。

實現中國夢，也是大力發展中國職業教育的“夢”。我們現在強調培養德才兼備的技能型人才，為中國制造業在制造“高度”和“寬度”上提供保障，這關乎著中國實現社會主義現代化的進程，同時也與“中國夢”的實現緊密聯系。國務院2019年頒布的《職業教育改革方案》中，對職業教育未來發展的路線圖進行了暢想，描繪了未來五年職業教育改革的方向，為實現中國夢奠定了基礎。讓中國職業教育發揚光大，必須要關注中國問題，建設完善的職業教育體系，符合中國國情，形成中國特色，弘揚工匠精神，培育“人人崇尚擁有一技之長”的社會氛圍，為中國邁向“制造強國”助力，加快實現中華民族偉大復興的中國夢的步伐。

三、新時代職業教育歷史擔當的最終歸宿：人民對美好生活的向往

人民利益大如天，一枝一葉總關情。“以人民為中心”始終是習近平總書記治國理政思想的一貫堅持。“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。這句莊嚴承諾不僅和社會主義的本質要求具有內在一致性，也一直是貫穿習近平總書記治國理政的主線，也反映在他的一言一行之中。

（一）滿足人民對美好生活的向往反映了社會主義的本質要求

社會主義的本質是解放以及發展社會生產力，從而最終實現共同富裕。其落腳點正是人民群眾，正是滿足人民對美好生活的需要。

滿足人民對美好生活的需要不是在社會主義中國才出現的價值追求，而是貫穿整個社會主義發展史的價值主線。從空想社會主義代表作《烏托邦》的誕生到科學社會主義的創立，無不閃耀著對滿足人民美好生活的追求。科學社會主義經典著作《共產黨宣言》曾指出：“代替那些存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人自由發展的條件”。中國經過革命建設改革的艱難歷程，彰顯著對人民美好生活的不懈追求。

新時代，面對人民對美好生活追求的層次不斷提升、類型不斷多樣、程度不斷充分的新要求，新時代的中國共產黨在滿足人民對美好生活的向往上，作出來一系列創新務實的舉措：供給側結構性改革的深度推進、脫貧攻堅戰的重大成功、天藍地綠水清人居環境的全面打造等在教育、醫療、住房等方面淋漓盡致的表現，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續，體現了人民對美好生活的追求和社會主義本質的內在契合性。

（二）現代職業教育的歷史擔當與人民美好生活的內在契合

黨的十九屆五中全會指出，堅持把發展經濟著力點放在實體經濟上，堅定不移建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國。這些強國目標最終是要服務于人民的生活需要，提高人民群眾生活的幸福感、獲得感、安全感。這很大程度上也有賴于職業教育的發展。從職業教育的性質來看，職業教育是與經濟社會發展聯系最密切、最直接的教育，也是最能服務于人民群眾生活需要、提高人民群眾生活質量的教育，還是最能體現“自己動手豐衣足食”觀念的一種教育類型；從職業教育的目標來看，職業教育致力于服務社會發展，為每個人的成功搭建平臺，培養高素質勞動者和技術技能人才，創造勞動成果，實現共享發展；從職業教育的側重指向來看，不可否認的是，中國職業教育在取得一定成就的同時，也存在需要彌補的短板。針對職業教育高素質技能人才的供給不足、區域發展不平衡、地區發展不充分等問題，習近平總書記也多次發表指導性講話，力圖轉變“重普輕職”的現象，更好地讓職業教育在中國大地上落地生根，服務人民。總之，新時代職業教育的使命擔當以人民所需為發展起點，同時也以滿足人民之需為最終歸宿，彰顯了強烈的人民性。