融入“課程思政”元素的初中物理教學研究*

何 婧 高永偉 李廣富 楊斯杰

(寧夏大學物理與電子電氣工程學院 寧夏 銀川 750021)

1 引言

全國高校思想政治工作會議于2016年12月在北京召開.中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在全國高校思想政治工作會議會上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面.必須堅持把立德樹人作為中心環節，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會性型人才，堅持把德育放在第一位.”[1]不能把學生的思想教育工作全部交給思政課堂和思政老師，對學生思想政治的影響應該是潤物細無聲的，是潛移默化的.為營造出一個良好的氛圍，應從多方面同時入手，因此，在培養學生思想道德品質的過程中，各個課程中都應該或多或少加入思政元素.

在初中階段，教師要積極地對學生開展道德教育，為學生今后的發展奠定良好的基礎.初中階段學生剛開始接觸物理課程，自然會對物理課程產生好奇，學習物理需要探究精神，在課堂中融入思政元素既可以有效地培養學生在學習物理時的主觀能動性，不但可以弘揚傳統文化和民族精神，還能激發學生對未知事物的好奇心[2].如何將思政元素融入物理課程義務教育，此階段已成為目前教育實施的瓶頸.

2 在物理課程義務教育階段實現思政教學的主要方法

2.1 將物理與我國傳統文化相結合

中華文化博大精深，源遠流長，古有羅盤造紙術，今有北斗與玉兔，皆是我華夏5 000年的智慧結晶，將我國經典的古詩典籍與物理相結合，不但可以傳承傳統文化，對于物理知識的理解也會更加深刻.

學習八年級上冊第二章“聲現象”第2節“聲音的特性”內容時，可以與唐代現實主義詩人白居易的詩《琵琶行》相結合，其中寫道“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”.[3]也可與《夜箏》中“紫袖紅弦明月中，自彈自感闇低容.弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重.”的詩句相結合.前者生動形象地寫出了女子演奏琵琶，后者描繪的是一位女子在夜間彈古箏.同時找到琵琶和古箏的演奏音樂，與學生一起沉浸在美妙的樂曲中，引導學生發現雖同為弦樂器，但在撥彈中兩種樂器所發出聲音的不同，從而引出“音色”的概念.

在王羲之的著作《蘭亭集序》中，其“引以為流觴曲水，列坐其次”一句，意指把水引來作為飄傳酒杯的環形渠水，人們在它旁邊排列而坐.借此，可以與八年級下冊第十章“浮力”相結合，在電視劇《知否》中出現曲水流觴的盛景如圖1所示，并為學生解答為什么會出現此景.同時分析托盤為什么可以浮在水面上，它受到哪些力的作用，由此可引出浮力的概念，如圖2所示.

圖1 電視劇《知否》劇照

圖2 木板的受力分析

在我國古代典籍《墨經》中寫道“景光之人煦若射”意思是說光線和射箭一樣，是直線進行的.“鑒低，景一小而易，一大而正，說在中之外內.”記載了世界上最早的小孔成像的現象.這些詩句可以緊密地與八年級上冊第四章“光現象”第1節“光的直線傳播”結合[4].

2.2 激勵學生多做生活中的物理實驗發現生活中的物理

皮亞杰認知發展理論的基本點在于：人是通過邏輯演算來建構關于世界的知識的.在學習初中物理時，引用皮亞杰的認識發展理論，只是了解一些日常生活中淺顯的綜合物理現象，到知識體系相對完整的單設學科，這對學生的心理圖式提出了新的要求.根據皮杰亞的觀點，學習新知識就是改造原有認知的結構，建構新的認知結構.新知識一定要以舊經驗為基礎，否則就不可能納入原有的心理圖式之中，但是，新知識往往又會同舊經驗發生較明顯的矛盾，這就是認知沖突[5].義務教育階段，所學的物理知識都較為基礎，大多為直觀可見的物理現象.在上課過程中可以通過安排學生利用生活中常見的物品組裝物理模型實現直觀.

如學習“聲現象”一章時可以引導學生利用教室里的物品做出可以發聲的樂器，比比誰的“樂器”聲音大，誰的“樂器”發出的聲音最動聽，用不同材料做耳塞時哪種材料效果最好，原因會是什么？

在學習八年級上冊第一章“機械運動”第2節“運動的描述”時，結合蘇軾的《江城子》中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，可以嘗試讓學生們小組合作設計弓箭，看看哪個小組的弓箭射程最遠，調動學生積極參與課堂.這個過程在激發學生學習興趣的同時，還極大地調動了學生的主觀能動性.不僅讓學生的自我價值得到提升，同時也為培養研究型人才奠定了基礎.

八年級下冊第十二章“簡單機械”其中的杠桿和滑輪都可以讓學生參與制作，體驗生活中的物理原理，增加課堂趣味性.生活中的杠桿原理有很多，比如剪刀、指甲刀、釣魚竿等，可以讓學生動手制作杠桿.最后收集全班同學制作的杠桿，大家一起給它們分分類，看看哪些是省力杠桿，哪些是等臂杠桿，哪些是費力杠桿.而之后學習到滑輪一節，大部分學生家里都會有定滑輪晾衣架,如圖3所示，讓學生回家觀察自家的晾衣架并使用，看看晾衣架是由哪些部分組成的，試著分析一下每一個滑輪起什么作用.嘗試畫出晾衣架受到拉力的方向.

圖3 某種定滑輪裝置及其受到拉力的方向

2.3 介紹物理學家

在授課的過程中，可以將知識點對應的偉大物理學家的故事講述給學生，以此潛移默化地影響學生[6]，使學生關注我國科學技術的發展，具有可持續發展的意識，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感，在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展做貢獻.養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步認識.將科學服務于人類的意識，熱愛祖國[7].

在學習八年級上冊第一章第2節“運動的描述”時結合2019年中國自主研發并發射的嫦娥四號探測器成功在月球的背面軟著陸，以及2020年長征五號重型運載火箭成功發射的事例，進而講述這些重大事件背后物理學家的故事.“兩彈一星”元勛于敏捐出全部獎金，說“身為一葉無輕重，愿將一生獻宏謀”.他一心只為國家做出貢獻，這種堅持不懈的精神與不畏艱難的品質值得我們學習.同時，還有我國人造衛星和深空探測的開創者之一孫家棟，他在航天領域不斷突破難關，說“把自己的事做好，為國家增添力量”.我們為偉大的科學家感到驕傲的同時，他們更是我們學習的榜樣.而作為教師，更應該引導青少年接受先輩優良精神的熏陶，讓他們為中國的進步感到驕傲，為中國的未來做出奉獻.

八年級上冊第六章“質量與密度”中測量物質的密度一節，需要正確使用量筒，要求平視凹液面最低處，同時稱出待測物體的質量，測量質量需要使用到天平，必須要求學生正確使用天平，嚴格遵循左物右碼的準則，且鉤碼和待測物體必須使用鑷子，不可直接用手，會造成實驗誤差.此時為學生講英國物理學家瑞利的故事，瑞利由于不放過細微差異而執著地研究下去，終于成功發現元素“氬”，從而榮獲1904年的諾貝爾物理學獎.故事說明，在科學實驗中精確的測量至關重要.這有利于培養學生在科學研究中必須具有嚴謹的科學態度與持之以恒的精神.

八年級下冊第十章“浮力”學習過程中，結合我國第一代核潛艇總設計師黃旭華在艱苦的條件下依然堅持為國家奉獻自己的才干的事跡，他說：“希望年輕人一定要堅定信心，迎頭趕上”.這是時代的傳承，是祖國對青少年的召喚.物理學家對科學無一不存在著奉獻精神，將自己的時間精力都奉獻在了科學研究的道路上，所有的定理以及定律都是物理學家嘔心瀝血得來的研究成果，是無數奮斗在物理研究道路上的莘莘學子的文化瑰寶.

2.4 時政入課堂

近些年，中國各個領域發展迅速，但由于我國的基本國情，使得應試教育的形式暫時不能更改，導致大部分學生接收消息和知識的來源都是課堂，無法即時了解到“國家大事”，教師很有必要為學生穿插一些時事政治，使學生接觸到最新的時政消息.在2021年3月18日中美高層戰略對話中，楊潔篪主任對美方說“你們沒有資格在中國人面前說，你們從實力的地位出發同中國講話”.從1901年簽訂喪權辱國的《辛丑條約》到如今的戰略對話，我們可以看到世界還是那個世界，中國卻不是那個中國了.少年強，則國強，少年智，則國智.義務教育階段的學生思想活躍，對新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，更加喜歡多元化的課堂，對枯燥的知識并不能保持良好的耐心，加入思政元素的物理課堂可以豐富課程結構，適當地引導學生，鼓勵學生自主研究，同時為學生科普一些我國在科技領域的重要突破，可以激發學生的愛國情懷.“為國之憂而憂，為國之喜而喜”是青少年肩負著實現中華民族偉大復興的歷史責任.

在2020年3月，BIC發表聲明，稱新疆地區“持續存在強迫勞動和侵犯其他人權的指控”，因此取消了對中國新疆棉花的相關原材料認證，西方政客不遺余力煽動新疆話題，但追究事件的本質，是美國政治偏激人士借口打壓中國棉紡企業.HM、耐克、阿迪達斯等著名跨國企業拒絕使用新疆棉花，此事隨后經過網絡發酵引起軒然大波，與這些品牌簽約的愛國藝人共同發聲支持新疆產出的棉花，取消與這些品牌的合作，這導致曾經門庭若市的專賣店，現已門可羅雀.這是我們國人的態度，是我們對國家的支持.那同學們想一想 “一斤新疆棉花和一斤鐵哪個重？”有的同學會覺得鐵更重，但其實在學習八年級上冊第六章“質量與密度”時就會了解到密度的概念.以新疆棉花為課堂的引入，既可以讓學生對時政有一定了解，同時可以潤色課堂.

3 總結

將課程思政元素滲入初中的物理課堂，讓學生了解自然界的相互聯系，關心科學技術的新進展，關注科技發展給社會帶來的影響，逐步樹立正確的世界觀.通過與傳統文化相結合，使學生既能發現詩詞之美，同時可以加深對物理現象的發掘和物理規律的理解，使得課堂更加具有趣味性；鼓勵學生動手做一些物理小制作，培養學生的動手能力和對問題的探索精神；介紹為科學做出卓越貢獻的科學家，可以潛移默化影響學生，從而培養學生對科學的奉獻精神；時政入課堂，培養學生對時政的關注度，了解我國在很多科技領域的研究成果，培養學生的愛國情懷和民族自豪感.