提高課堂教學效率，培養學生創新能力

黃惠芳

課堂教學是實施新課程的基本途徑，是教師進行課程參與、實現專業化發展的重要渠道。創新教育是素質教育的具體化和深入化。習近平主席指出：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。時代發展很快，沒有創新就難以發展。所以在日常教學中，除了全面推進素質教育，還要注重培養學生的創新能力。

一、培養學習興趣，發展創新意識

興趣的力量是無窮的，是學生進行創造活動的前提，興趣越大創新能力就越能發揮出來。林格倫曾對興趣進行了一項調查，結果發現興趣對成功與否影響很大，占成功因素的25%，占失敗因素的35%。因而，培養學生的創新興趣成為至關重要的一個環節。

兒童是天生的表演家。烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，多種感官同時進行，如視覺、聽覺、觸覺、感覺等，更接近現實，感受更深刻。因此在英語課堂教學中，我們可以充分利用學生的表演欲，讓學生投入到情境去演一演。當學生們對所學內容熟悉后，就可以充分發揮學生豐富的想象力，讓學生在原來所學的基礎上增加一些情節，調節課堂氣氛，讓學生更活躍、學習積極性更高，起到事半功倍的效果。例如：我在教《開心學英語》第一冊Unit8 Sport時，讓學生先了解課文內容，清楚究竟發生了什么事？Where's Gogo's baseball？ Is it in the garden？ 通過不斷的提問和引導，讓學生體會故事的趣味性，更有效地理解故事內容。讓他們即興表演，當學生的這股學習興趣很濃厚時，就可以鼓勵他們對故事進行改編，看哪一組的表演最精彩、最具有創意。因為每一位學生都參與其中，所以特別興奮。而且每一組的表演都有所不同，感覺特別新奇，又充滿期待，因而注意力非常集中。每個人既為自己的精彩演出而感到高興，也為同學們的別出心裁而吶喊叫好、開懷大笑。通過表演活動，不僅提高了學生的學習興趣，而且培養了合作能力和創新能力，一舉多得，教學效果好。

二、培養發散思維，提高創新能力

創新離不開想象，想象是創造力的源泉。想象的過程是人們在原有形象的基礎上，創造出新形象的心理過程。它能夠彌補學生思維狹窄的缺陷，豐富事物的內涵，賦予形象極大的審美價值，創造出形象生動、情真意切的藝術世界。所謂創新，實際就是打破固有模式，敢于提出質疑，不怕失敗，勇于嘗試。在教育教學的過程中，教師應引導和鼓勵學生多提問，培養他們質疑問難的習慣。愛因斯坦說過：“提一個問題往往比解決一個問題更重要。”例如，我在教《開心學英語》第一冊Unit 6 Let's sing！ 時，會問學生Can you cook？ Can you sing？ 然后再引出Can you fly？ 讓學生充分發揮想象力，各抒己見，進行熱烈討論。有學生說“人只要加了一雙翅膀就能飛”，也有一些學生說“人坐在飛機上就能飛”、“人乘在滑翔機就能飛”、“人穿著滑翔服就可以飛了”，還有學生說“拿著氣球就可以飛了”，“坐在老鷹身上就可以飛”……答案五花八門，讓人有點意想不到。我都一一給予表揚，雖然人實際上是不能飛的，但能充分發揮想象，敢于發表自己的見解就是一種好現象。接著再問Can the bird fly？ Why？ 引導學生思考“會飛的有一個什么共同點？”使學生立刻進行思考、比較、推斷，對想象之外的信息加工儲入大腦，從而增加了知識面，又培養了他們的創新能力。

三、引導歸納，創造性地學習語言

英語是一門外語，學生在學習的過程中，常常會遇到英語和漢語拼音在語法和表達方式上的沖突，這是中英思維的差異。我們要引導學生進行對比，自覺歸納語言規律。如：英語對不同人稱的用法有一個很清晰的區分，而中文卻沒有。對于這些不同之處，學生學起來有一定的難度。例如，學生在學習《開心學英語》第二冊Unit 6 Outdoor Fun中知道，“有”有兩種表達式：①第一人稱、第二人稱、第三人稱復數用have;②第三人稱單數用has。然而，當學生學了Unit8 Counting時就混淆了，因為“有”又有兩種表達式：①當單數時，用there is;②當復數時，用there are。這樣加起來就有四種表達方式了，本來學得好好的知識，結果一下子就蒙圈了，四種用法全亂了。于是我就趁這個機會，讓學生收集一些含有“there be”和“have/has”結構的句子，并將他們進行分類。學生在分類的過程，就會發現“have/has”表示“擁有”，是有人稱的，是知道是誰的;而“there be”表示“在某個地方有什么”，指的是地點，是不知道是誰的。這其實就是自主學習的過程，帶著疑問自己去發現、去尋找，最終掌握語言規律，創造性地學習，比直接把總結的經驗告訴他們，效果要好得多。

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。作為教育第一線的我們，應具有強烈的創新意識和大膽探索的觀念，不斷創造機會激發孩子們的創新熱情，讓他們慢慢形成創新意識，引導學生發現、探究、解決問題的能力，培養他們的創新精神，從而訓練他們的創新能力。因此，提高課堂效率，培養學生創新能力是教師肩負著的神圣不可推卸的責任。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。