精準施策，助力扶困

周青玉

摘 ?要：學困生厭學情緒嚴重，學習習慣不好，學習能力弱，成績差，因此，如何轉化學困生，讓學困生對物理學習產生興趣，提高成績，就成了一個很重要的研究課題，提高學困生學習興趣的方法有很多，本文從利用信息技術手段提高學困生學習物理興趣這一方面進行了總結和分享，主要做法：1.通過精準教學平臺進行學情跟蹤，2.利用微視頻增加課堂的趣味性;3.利用希沃授課助手構建直播課堂，實時反饋;4.利用精準教學平臺進行個性化輔導。

關鍵詞：精準教學;學困生;學習興趣;信息技術;微視頻

在物理課堂教學活動中，常常有一部分學生厭學情緒嚴重，學習習慣不好，學習能力弱，成績差，這些學生被稱為學困生。學困生形成的原因主要有以下幾種情況：

（一）上課沒興趣，不聽課，不寫作業，自由散漫，常常影響上課。

（二）聽課注意力不集中，容易走神，小動作多。

（三）學習能力、理解能力不強，作業拖拖拉拉，做題慢。

（四）沒有養成良好的學習習慣，學無章法，難題不會做，會的題總出錯，成績很難提高。

（五）沉迷于游戲，無心學習。由于種種原因，學困生的成績一直上不去，長期以往，對學習失去興趣，成績就更差了，因此，如何轉化學困生，如何讓學困生對物理學習產生興趣，提高成績，就成了一個很重要的研究課題。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，提高學困生對物理課的學習興趣，可以通過以下幾種做法來實現：

（一）尊重學生，創建良好的師生關系，俗話說“親其師，才能信其道”，只有師生關系好，學生才能更好地接受老師的教導。

（二）培養良好的學習習慣，在課堂上要求學生學會聽課、學會記錄、學會動手實驗、學會思考，通過限時訓練等行為方式來強化形成好的學習習慣。

（三）多鼓勵學生，學困生由于信心不足，遇到問題就逃避，長時間下來，就產生厭學情緒，經常面臨各種批評，這時老師改變一下方式，多鼓勵，少批評，會收到不同的效果。

（四）建立學習小組合作，構建優生帶中等生，中等生帶學困生的學習模式，通過這種模式不僅使學困生的學習興趣提高了，還促進了優生和中等生更加努力地學習。

（五）通過第二課堂活動將物理和科技生活結合起來，提高學困生的學習興趣。

（六）通過各種信息技術手段分析學生學習情況，增加課堂的趣味性，吸引學困生的注意力，充分調動學困生的學習興趣。下面重點談談如何在課堂中利用信息技術手段分析學生學習情況，精準施策，提高學困生學習物理的興趣。

1.通過精準教學平臺跟蹤學困生的學情。

首先，搭建精準教學平臺，建立學習檔案，通過歷次考試成績記錄，了解跟蹤學困生的學習情況，通過第一次考試后，選定了一批學生定位為學困生的目標生，建立他們的學習檔案，將每考試成績記錄下來，觀察學情，以一位同學為例，通過觀察發現，這位同學自控能力差，學習動力不足，學習習慣不好，基礎薄弱，基礎題常失分，難題不會做，班上共44人，物理成績排在39名，在班上成績屬于中下層，從記錄中可以發現，經過一系列的幫扶后，這位同學學習物理的興趣有所提高，成績取得了較大進步。

2.利用微視頻增加課堂的趣味性

在物理課堂上，有些實驗或規律用文字和語言表達出來，學生不僅難于理解，也容易導致課堂過于平淡無奇，學生興趣不高，學困生更是昏昏入睡，這時可以通過播放微視頻來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。例如在學習大氣壓強時，通過“瓶吞雞蛋”的實驗視頻讓學生感受大氣壓強的巨大威力，學習漂浮時，通過播放電影《泰坦尼克號》里中一個剪輯片段，在視頻中，絕望的露絲在冰冷的海水上漂浮時唱起了歌，引導學生了解什么是漂浮，從而吸引學生進一步學習。事實證明，在課堂中利用微視頻輔助教學，可以深深吸引學生，提高他們的學習興趣。

3.利用希沃授課助手構建直播課堂，實時反饋。

希沃授課助手是一款很好用的教學軟件，利用授課助手中直播和拍攝功能可以實現師生互動，在當堂訓練時，老師走到學生中間，發現優秀作業或是問題作業，隨手一拍，即可一鍵上傳進行批注講解，實驗課上發現學生操作的問題，輕輕一按，即可開始直播，全班同學無需離開座位即可清晰看到，想要留住課堂上學生的小組討論、示范實驗的精彩時刻，點擊錄制即可通過視頻保存，通過實時拍照、錄制，緊緊抓住學生的 心，讓他們處于一種注意力高度集中的狀態，特別是學困生，如果老師拍了他的作業而且得到表揚的時候，他會覺得很光榮，心理上得到極大的滿足，愿意在課堂表現更積極一些，慢慢地，他們的學習興趣就提高了。

4.利用精準教學平臺進行個性化輔導

在當前大數據的環境下，利用精準教學平臺采集學生學習的數據，對數據進行處理、分析比較，根據結果對學生的學習行為進行干預，制定針對性強的個性化輔導，具體做法如下：平臺采集學生學習數據——查看學生學習報告——查看錯題——錯題重做——推送錯題相關考點變形題鞏固訓練。以上面那位同學為例，通過對他考試成績的學習報告進行學情分析，了解到他不會畫杠桿的力臂，于是給他推送變形題進行強化訓練，通過大數據分析，進行一段時間的精準訓練后，這位同學信心得到了增強，對學習物理的興趣也提高了。

綜上所述，利用精準教學平臺的學情跟蹤分析，可以精準到人，精準到知識點，再通過微視頻等現代化的信息技術手段輔助教學，吸引學生學習的注意力，提高學困生學習物理的興趣，獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]何曼. 《數據驅動下的智慧課堂精準教學》： 用技術勾勒“精準教學十個性學習”路線圖.