教育信息化2.0背景下,信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的思考

陳春艷

摘要：現(xiàn)代化科技水平的日益發(fā)展，社會(huì)信息化程度的不斷加深，對(duì)國(guó)家各個(gè)方面的發(fā)展都起到了極大的促進(jìn)作用，更是催生許多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到目前中小學(xué)課堂中去，教育信息化已經(jīng)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和主流的趨勢(shì)。教育信息化1.0時(shí)代向2.0時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)中介、人才培養(yǎng)等朝著智慧化教育方向進(jìn)階，本文將針對(duì)教育信息化2.0時(shí)代特征，探討如何將信息技術(shù)更好的融入到現(xiàn)代教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;信息技術(shù);教育教學(xué);深度融合策略

引言

對(duì)于信息化這個(gè)詞，每個(gè)人都不陌生，但是它應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域所實(shí)現(xiàn)的突破性成果，卻是任何一項(xiàng)技術(shù)所不能比擬的，新課改要求下，如何運(yùn)用更多創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)改革當(dāng)前傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是每個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的必然趨勢(shì)

通過(guò)對(duì)近幾年教育教學(xué)發(fā)展的分析，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，信息化技術(shù)在推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中起到了不可忽視的作用。很多報(bào)告也指出，信息化技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域是教育發(fā)展的必然結(jié)果，基于這些立場(chǎng)，我們應(yīng)該將教育教學(xué)信息化作為支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一[1]。在家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育的聯(lián)動(dòng)之下，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)教育體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中使用信息教學(xué)技術(shù)變得越來(lái)越普遍。它為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也能讓他們?cè)谛迈r有趣的教學(xué)環(huán)境中溝通世界，理解深刻的道理，獲得解決問(wèn)題的各種途徑。

高度發(fā)展的信息技術(shù)，通過(guò)與教學(xué)手段的結(jié)合，在篩選各種媒介信息方面顯得十分重要，學(xué)生思維能力具有分層的性質(zhì)特征，因此怎么樣提高他們理性思考的邏輯能力，辨別信息真實(shí)與否，都將成為信息化教育建設(shè)的迫切要求。除此之外，信息技術(shù)發(fā)展不能只集中在城市范圍內(nèi)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)雖然還稍微處在落后的局面，但是國(guó)家還有地方政府要加強(qiáng)投入，努力拉近教學(xué)質(zhì)量的差距，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在信息化社會(huì)中獲得更多有用的知識(shí)儲(chǔ)備，更好的促使他們的教育教學(xué)適應(yīng)環(huán)境改變和社會(huì)發(fā)展的變化。

二、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的具體特征

聚焦于信息技術(shù)在教育教學(xué)的研究領(lǐng)域中，其研究成果表明，用于課程教學(xué)的信息技術(shù)更能夠與學(xué)生生活密切聯(lián)系。前一些年，信息化水平發(fā)展呈現(xiàn)出非常大的應(yīng)用潛力，在語(yǔ)言還有科學(xué)技術(shù)，藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域之中的應(yīng)用比較廣泛，不過(guò)現(xiàn)在在日常生活還有身心健康方面也在漸漸涉及。說(shuō)到語(yǔ)言課程教學(xué)，重點(diǎn)研究的主要是信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的改進(jìn)和質(zhì)量策略的提高，語(yǔ)言對(duì)于課程教學(xué)而言是基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)課程，[2]因此，我們運(yùn)用信息化的教學(xué)手段豐富教學(xué)的形式，具有獨(dú)特的良好體驗(yàn)，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生不會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生厭煩的情緒。

科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域主要探析信息技術(shù)推動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。大多數(shù)人在分析教育教學(xué)信息化發(fā)展歷程的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)剛開(kāi)始覆蓋的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容還有手段都比較單一乏味，沒(méi)能很好的發(fā)揮信息化手段的效率。藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域則更多的看重美術(shù)教學(xué)以及音樂(lè)教學(xué)的信息化水平，如果只是單純地利用ppt還有教育白板，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，最大程度利用信息教學(xué)技術(shù)才能更加全面直觀的呈現(xiàn)出教學(xué)的成果，而且學(xué)生也能在立體化的基礎(chǔ)上完成欣賞還有感受能力的提升，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，解決生活中遇到的難題。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的探討研究

信息化對(duì)教育制度的變革體現(xiàn)在很多方面，但是，我們?nèi)绻M(jìn)一步分析，其實(shí)可以呈現(xiàn)出很多的特點(diǎn)。

第一，現(xiàn)在的信息化建設(shè)更多的將關(guān)注點(diǎn)投注到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域，但對(duì)日常生活涉及點(diǎn)不多。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，還是生活能力的培養(yǎng)，都是需要結(jié)合在一起的，不能片面的追求單一的學(xué)習(xí)模式，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展必然離不開(kāi)生活狀態(tài)的改善所以，在未來(lái)的信息化應(yīng)用范圍中，應(yīng)加大對(duì)社會(huì)生活的支持力度。

第二，信息化建設(shè)更多覆蓋教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)課程的傾斜度不夠深入。[2]我們關(guān)注信息化教學(xué)應(yīng)用，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行必要的系統(tǒng)化革新。雖然管理教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則，但是如果只是一味追求用先進(jìn)管理設(shè)備，沒(méi)有覆蓋教學(xué)手段進(jìn)行更新，那么這樣很容易脫離我們教學(xué)的最終目的。不過(guò)，建立信息檔案管理，家校聯(lián)通路徑，也是在對(duì)傳統(tǒng)的家校溝通創(chuàng)建更好的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和教師都能實(shí)現(xiàn)信息有所反饋，解決方案有所改善。第三，在教育教學(xué)信息化建設(shè)中，教師的信息素養(yǎng)也需要提升，這樣才能更好地組織科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，成為能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的杰出人才，為教師隊(duì)伍的整體發(fā)展水平增添一份力量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人工智能時(shí)代催生了信息化教育教學(xué)的新理念，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于更新教育生態(tài)機(jī)制，形成智慧教育模式具有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，教育工作者也要具備先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)，更好的提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]“教育信息化2.0時(shí)代的教育新生態(tài)”學(xué)術(shù)研討會(huì)在蘇州召開(kāi)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2019，31（03）：115