淺談在初中語文教學中應用翻轉課堂模式的策略

韓章英

摘要：當前正處于信息化不斷推進的過程中，網絡與電子終端在教育領域中的應用逐漸得到推廣，這也為翻轉課堂教學模式的應用奠定了堅實基礎。大量的教學實踐研究證明，翻轉課堂模式在教學活動中具有十分廣泛的應用價值。本文將結合相關的研究結果，具體闡述翻轉課堂在初中語文課程中的應用優勢和需要注意的問題，并思考如何將翻轉課堂模式應用于初中語文教學中。

關鍵詞：初中語文;翻轉課堂;教學策略

在信息化教學改革的進程中，翻轉課堂無疑是一種極為重要的產物。所謂翻轉課堂，主要是指利用信息技術，重新調整課堂內外的學習時間，將學習活動的主動權從教師轉向學生。

一、翻轉課堂模式在初中語文教學中的應用優勢

（一）有利于豐富教師的教學手段

相對于以往單一的語言講授的組織方法，翻轉課堂的知識載體發生了改變，教師可以借助信息化設備獲取生動形象的網絡化資源。這樣一來，可以在一定程度上增加語文課程的活力，從而增強學習活動對學生的吸引力。

（二）有利于發揮學生的課堂主體作用

翻轉課堂最顯著的特征就是將課堂內外的時間進行了調整，并賦予了學生學習活動的主動權。不難發現，翻轉課堂改變了教師一講到底的方式，使學生有更加充足的時間與空間掌握自己的學習進程。相對于教師的直接講授，自主性的學習活動無疑可以幫助學生產生更加準確的知識理解。

（三）有利于激發學生的問題意識

每個學生都是獨立的個體，所以在學習中通常會產生自己獨到的見解。尤其是在語文課程中，知識內容具有開放性的特征，所以學生產生的想法往往會更加豐富。因此，在具有充足學習空間的翻轉課堂模式中，學生往往更容易出現學習困惑，從而充分激發學生的問題意識。

二、初中語文翻轉課堂教學模式的實踐策略

（一）優化課前設計

無論何種形式的教學活動，都需要進行完善的準備工作。尤其是在翻轉課堂中，無論是教學視頻的設計還是課堂教學的組織，都需要進行統籌規劃。因此，應用翻轉課堂模式組織教學活動之前，首先要進行大量的準備工作，而其中最為重要的步驟，無疑是對教學內容和學生學情進行深入的分析。唯有如此，才能為教學視頻的制作創造良好契機，從而為教學質量的整體提高奠定堅實的基礎。以《夜雨寄北》一詩的教學為例，這首詩是《課外古詩詞》這一章節中的一首詩，比較適合學生進行自主學習，所以筆者采用了翻轉課堂模式。在組織翻轉課堂教學活動之前，筆者首先對學生的學情進行了分析，不難發現，初中學生正處于青春期，對于傳統的教學模式是比較抗拒的，喜歡新奇的事物，并且對新事物的接受能力比較強。然后，筆者對這首詩的內容進行了分析，全面思考了這首詩的語言特點，并對本詩的主要內容和應掌握的內容、作者的思想感情等方面進行了分析。通過這種方式，使教學目標的設置可以從三個維度考查學生。而了解詩中展現的景象，有利于培養學生的想象能力。體會詩歌情感，有利于優化學生的情感體驗。

（二）完善視頻制作

在學生的自主性學習活動當中，教學視頻是最重要的知識載體之一，其主要作用是輔助學生的學習活動。在教學視頻的制作中，需要做到以下幾點：第一，視頻內容短小精悍。一般來說，視頻的長度需要保持在10分鐘左右，這樣可以做到內容重點突出，以免較長的視頻分散學生的注意力;第二，視頻具有趣味性。只有增強視頻的趣味性，才能吸引學生主動參與到學習活動中;第三，視頻內容與教學內容密切相關。只有做到以上幾點，才能使教學視頻的積極作用得到充分發揮。以《蘇州園林》一課的教學為例，從教學內容與目標來看，這篇課文需要引導學生學習說明文的總體結構和語言的準確性，了解比較常用的說明方法，引領學生感受中國園林的建筑美。通過對學生的分析，筆者發現很多學生都沒有參觀過蘇州園林，而且對相關資料的了解也比較少。如果直接讓學生在自主學習中進行文本分析，必然難以激發學生的學習熱情，而且會影響學生的學習效果。因此，筆者利用翻轉課堂模式組織了教學活動，并結合教學內容設計了一段多媒體視頻。具體來講，這段視頻出自于和蘇州園林有關的旅游視頻。在視頻中，以拙政園、退思園、耦園、網師園等一些經典的園林建筑為例，用鏡頭語言紀錄和介紹了蘇州園林的整體特征。通過這種方式，為學生營造了良好的學習氛圍，從而使學生產生了深入學習的意愿。

（三）注重問題引導

考慮到學生的思維能力仍不成熟，所以為了避免學生的學習活動偏離教學內容的主線，教師除了要用視頻對學生進行引導之外，還可以利用問題提供適當的點撥。這樣一來，既可以發揮學生的主體作用，也能夠使其學習活動更加有的放矢，從而幫助學生取得事半功倍的學習效果。以《背影》一課的教學為例，這篇課文通過一些具體的場景表現出了父親對孩子的深情。由于學生在生活中都對父愛有切身體會，所以筆者在設計教學視頻時選擇了一些生活化的素材。同時，為了使學生的自主探究活動順利開展，筆者結合文本內容設計了一些問題，如“為什么本文會把‘背影’作為標題？文中一共提到了幾次‘背影’？哪一次描寫最詳細？在描寫父親買橘子的背影時，作者是怎樣描寫的？這樣的描寫有怎樣的好處？除了這件事之外，還有哪些地方可以看出父親對兒子的關愛？對于父親的深情，作者當時是否了解呢？八年之后再次回憶的時候，作者的內心是一種怎樣的感情？”結合視頻資料與問題，學生進行了自主思考。在課堂教學中，學生在學習小組中分享了自己的探究結果，并圍繞分歧之處進一步展開了討論。最終，通過這種方式，使學生在自主思考與集思廣益中對課文的基礎內容產生了較為準確的理解。

三、結束語

綜上所述，翻轉課堂是一種十分契合新時期初中語文課程特點的教學模式。翻轉課堂的合理開展，可以促使學生深入參與到學習活動中，并使教學時間與資源得到拓展與合理分配，從而使教學流程得到優化。同時，隨著教學活動的推進，教師需要及時發現和解決教學過程中出現的新問題，以此來保障教學活動的有效性。

參考文獻：

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