小學語文作文寫作個性化培養策略

江蘇省宿遷市泗洪育才北辰學校 朱艷麗

近年來，人們對于素質教育的重視也逐步提高起來，而在小學生的學習生涯中語文的教育又是重中之重。作文作為語文科目的重要組成部分，從思路、語言以及情感的表達上都在考查學生的功底。但是由于受傳統教育的影響，學生缺少個性化的特點，寫作模式還存在著一定的問題，本文就現階段如何培養小學語文個性化寫作方面的策略進行了相關敘述。

一、現階段小學語文寫作方面存在的問題

在培養小學語文個性化之前，我們應當先了解目前小學寫作方面存在的問題。

1.學生缺少主觀意識。學生因為長期接受傳統教育的影響，在寫作的過程中很難真正投入到情景當中，因此，造成缺乏主觀意識的問題，學生寫出的作文出現生搬硬套的問題。甚至一些老師按照考試標準強制要求學生，導致學生思維模式受到限制，從而降低了學生的寫作積極性。

2.學生缺少感情投入。學生對于學習沒有一個重要的認識，他們只會認為寫作是考試的一部分，在進行寫作的過程中，只要做到字數達標就夠了，并不關心寫作內容的情感表達等，因此產生了許多流水作文。

3.學生缺少寫作熱情。寫作是在小學的中后期才開始出現的，學生剛開始接觸寫作還不習慣，甚至有些陌生，就會產生抵觸心理，而寫作主要考查的就是學生的語言表達能力，那么對于一些語言表達比較差的學生來說就是災難性的問題，時間一長就會失去寫作的熱情。

二、有關小學語文個性化寫作方面培養措施

1.為學生樹立起個性化理念。要想開展個性化的寫作教學，那么首先就應該梳理個性化的教學理念。在以往的教學過程中，老師對于學生個性化培養不夠重視，導致學生寫出的作文出現千篇一律的現象。小學作文不應當是枯燥無味且違背學生本性的，老師應該注重對于學生個性化的培養，老師在教學過程中要多引導學生個性發展，老師也應當尊重學生的個性，尊重學生之間的差異，根據學生的個性和差異不斷調整自己的教學方案，并結合每個學生的學習能力和需求，培養學生的創造力。

2.在教學中引入生活元素提高寫作興趣。如何讓學生在寫作的過程中將自己的個性呈現出來，也是一個教學重點。興趣對于學生來說是最好的老師，想要提高學生的寫作水平，就要引起學生對于寫作的興趣，并且讓學生將自己的個性融入進去，這樣一來不僅培養了個性，也提高了學生的寫作水平。

比如，教學話題作文《幸福是什么》時，老師可以給學生布置一些課外作業，讓學生在課余時間收集使自己感到幸福的事情，然后和同學們進行分享，讓學生善于發現生活中的幸福，使學生通過實際聯系理解什么是幸福，這樣一來學生在寫關于幸福的話題的時候就會有話可寫，寫出來的作文也會更加飽滿和豐富。

3.增加學生個性化的閱讀量。想要提高寫作水平就離不開閱讀。閱讀量的增加也能為學生積累更多的寫作素材，因此，要想提高學生的寫作水平就要增加學生的閱讀量，而且這個閱讀不能只局限于課內，要通過大量的課外閱讀增加學生的個性化閱讀量，使學生能夠不斷開拓自己的視野以及對于世界的認知。

比如，老師可以多組織一些課外閱讀活動，開展一些“好書交換大會”等類似的活動，讓學生將自己認為的好書進行分享和推薦，讓學生介紹這本書所講述的故事以及看完的感受等，同時學生還可以將書中的小故事進行演繹，這樣，在培養學生閱讀興趣的同時寫作素材也在不斷增加。隨著學生閱讀的書籍越來越多，寫作素材的積累也就越來越多，寫作水平也就得到了提升。

綜上所述，要想在小學語文的寫作過程中培養學生的個性，首先老師就要認識到個性化的重要性，然后注意增加學生主觀意識的培養，增加學生的情感投入以及寫作熱情的培養。老師要做到對于個性化目標的確立，鼓勵學生進行個性化的寫作，同時不斷培養學生的創新意識，提高學生對于寫作情感的表達，老師還應當放棄傳統的教學方式，與時俱進地進行教學方式的創新，從而培養學生的個性化發展。