中國(guó)民間舞教學(xué)的傳承與創(chuàng)新實(shí)踐和探索

王 意

（中國(guó)煤礦文工團(tuán)藝術(shù)學(xué)校 北京 100013）

民間舞蹈是民間民族文化展現(xiàn)的精髓，其產(chǎn)生和發(fā)展適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，是歷史文化的產(chǎn)物。通過(guò)民間舞蹈表現(xiàn)形式能更好地了解各民族傳統(tǒng)文化表現(xiàn)，是人類活動(dòng)的文化盛宴，對(duì)民間舞蹈的保護(hù)和傳承亦引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。社會(huì)的全面發(fā)展，中國(guó)民間舞也在不斷汲取民族文化精華，在各方面得到不斷完善。尤其是在民間舞蹈教學(xué)中，民間舞發(fā)展離不開(kāi)民間舞教學(xué)的傳承與創(chuàng)新，系統(tǒng)規(guī)范化的民間舞教學(xué)，對(duì)于推動(dòng)民間舞發(fā)展具有重要作用。因此，對(duì)中國(guó)民間舞教學(xué)的傳承與創(chuàng)新進(jìn)行探索，對(duì)于民間舞創(chuàng)新和發(fā)展，形成完整的教學(xué)體系，都具有積極的推動(dòng)作用。

一、中國(guó)民間舞概述

中國(guó)民間舞源于民間，多由人民大眾創(chuàng)作而成，舞蹈內(nèi)容多取材于日常生活和勞動(dòng)場(chǎng)景，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。作為一種群眾性舞蹈形式，其表演具有通俗性、普及性、趣味性、觀賞性與自?shī)首詷?lè)特點(diǎn)[1]，形式較為豐富，內(nèi)容多樣化并且簡(jiǎn)單易學(xué)，不同年齡階段人群，皆可參與其中。

隨著時(shí)代發(fā)展，中國(guó)民間舞教學(xué)承擔(dān)著民族文化傳承與發(fā)展的重任，與現(xiàn)代元素的結(jié)合，促使民間舞更具現(xiàn)代化文化因素。在民間舞教學(xué)中，也具備了新的發(fā)展特征，主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性、靈活性以及啟發(fā)性等方面。首先，創(chuàng)作性特點(diǎn)的形成，是在新時(shí)代發(fā)展下，民間舞的創(chuàng)作中融入了更多的現(xiàn)代發(fā)展因素，民間舞表現(xiàn)形式具備了多樣化創(chuàng)造性的發(fā)展特色。其次，民間舞蹈教學(xué)中的靈活性，主要表現(xiàn)在民間舞蹈教學(xué)課程組織形式，課堂氛圍更加多樣靈活。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，促使民間舞蹈教學(xué)課堂不斷地創(chuàng)新，教師將根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有區(qū)別地進(jìn)行指導(dǎo)，全面挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和潛能。再次，民間舞教學(xué)的啟發(fā)性，在實(shí)際教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且融入舞蹈學(xué)習(xí)整個(gè)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下，深刻領(lǐng)悟到民間舞的精華。

二、中國(guó)民間舞教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前來(lái)講，中國(guó)民間舞教學(xué)大多數(shù)注重學(xué)生基本功課程學(xué)習(xí)，尤其在高校民間舞教學(xué)中，民間舞蹈課程設(shè)置多是學(xué)生形體訓(xùn)練課，教師的教學(xué)內(nèi)容多集中于舞蹈技巧的訓(xùn)練等，而對(duì)于民間舞中所具備的情感教學(xué)很容易被忽略，缺乏對(duì)學(xué)生民間舞情感的深入教學(xué)。對(duì)于部分高校教師來(lái)講，多集中于理論知識(shí)教學(xué)，缺乏民間舞實(shí)踐調(diào)研環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)不同民間舞蘊(yùn)含深刻內(nèi)涵的了解。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，便產(chǎn)生了相應(yīng)困難，限制了當(dāng)前民間舞教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)于民間舞背后所蘊(yùn)含的歷史文化因素缺乏了解，自然展現(xiàn)不出民間舞中的生動(dòng)形象，使得教學(xué)質(zhì)量大大降低。因此，在中國(guó)民間舞的教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻了解民族風(fēng)俗習(xí)慣，到民間舞起源地實(shí)地考察，才能讓學(xué)生更好地了解民間舞的特點(diǎn)。

此外，就中國(guó)民間舞教學(xué)中使用的教材來(lái)講，主要根據(jù)各舞蹈藝術(shù)院校教材內(nèi)容編寫(xiě)而來(lái)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。而且，學(xué)生在訓(xùn)練中，按照當(dāng)前教材，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)能力要求較高，大大脫離了民間舞簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)。各高校的民間舞教學(xué)也缺乏統(tǒng)一的教材和課程體系，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，難以適應(yīng)不同層次的教學(xué)需求。中國(guó)民間舞教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能更好地實(shí)現(xiàn)民間舞的傳承和發(fā)展。

三、中國(guó)民間舞教學(xué)傳承的意義

1.提高學(xué)生對(duì)舞蹈文化的認(rèn)識(shí)

將中國(guó)民間舞納入課堂教學(xué)，有利于更好地傳承民間舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈文化的認(rèn)識(shí)。在中國(guó)民間舞教學(xué)中，首先需要學(xué)生對(duì)民間舞蹈背后所蘊(yùn)含的舞蹈文化進(jìn)行全面認(rèn)知和理解。在民間舞蹈課程教學(xué)中，除了要向?qū)W生展現(xiàn)部分舞蹈動(dòng)作以外，還要將舞蹈文化以及理論知識(shí)，全面詳細(xì)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

將中國(guó)民間舞蹈納入課堂教學(xué)，主要是基于兩個(gè)方面的考慮：一方面提高學(xué)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論文化知識(shí)的掌握；另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和情感體會(huì)，增強(qiáng)實(shí)際表演的效果。因此，中國(guó)民間舞教學(xué)中，以課堂教學(xué)的方式來(lái)傳承民間舞蹈，對(duì)于提高學(xué)生舞蹈文化認(rèn)識(shí)，具有極其重要的作用。

2.促進(jìn)舞蹈文化的傳播與發(fā)揚(yáng)

將中國(guó)民間舞以教學(xué)的形式進(jìn)行傳承，對(duì)于舞蹈文化的傳播具有重要的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過(guò)程中，對(duì)各個(gè)民族以及民間風(fēng)俗文化都具有了深刻的了解，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，優(yōu)秀的民間文化元素對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和言行舉止便產(chǎn)生了潛移默化的影響。學(xué)生在每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中，在無(wú)意識(shí)當(dāng)中便進(jìn)一步傳播和發(fā)揚(yáng)了民間舞蹈文化。而且對(duì)于民間舞蹈教師來(lái)講，為了更好地向?qū)W生傳授民間舞蹈知識(shí)，自身需要具備豐富的文化修養(yǎng)，在向?qū)W生傳授過(guò)程中，將根據(jù)自身的文化掌握程度，將文化融入日常教學(xué)當(dāng)中，傳授給每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到教師身上所具備的良好的文化修養(yǎng)，這對(duì)于舞蹈文化的傳播和發(fā)揚(yáng)，都起到積極的作用。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，中國(guó)民間舞以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行傳承，促使學(xué)生具備了一個(gè)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，和民族習(xí)俗的途徑。例如，在民間舞蹈《憶，烏蘭牧騎》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者首先要做的就是要求學(xué)生掌握蒙古族文化特色，讓他們積極主動(dòng)地去了解蒙古族舞蹈文化知識(shí)、在對(duì)知識(shí)體驗(yàn)、積累、感悟的過(guò)程中，提高學(xué)生自我二度創(chuàng)作的意識(shí)，并且與教師所傳授的意識(shí)相融合，便實(shí)現(xiàn)對(duì)烏蘭牧騎文化的實(shí)際感受，將自身的情感融入舞蹈當(dāng)中。

3.有助于舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展

現(xiàn)有民間舞蹈的傳承和發(fā)展，基本上都是在民間進(jìn)行傳播的，民間藝人作為傳播的載體進(jìn)行傳播和發(fā)展，大部分民間藝人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育。雖然對(duì)民間舞蹈有著深刻的理解和實(shí)踐，但是由于缺乏專業(yè)理論知識(shí)的引導(dǎo)，在實(shí)際的創(chuàng)新中尚且存在一定的難度。而對(duì)于部分民俗和專家來(lái)講，雖然對(duì)民間舞蹈有著專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)術(shù)研究方向，但是缺乏豐富的實(shí)踐，對(duì)其演變和發(fā)展規(guī)律尚且需要進(jìn)一步的研究。這都對(duì)現(xiàn)有民間舞蹈的創(chuàng)新和發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。由此，中國(guó)民間舞教學(xué)方式的應(yīng)用，在可以綜合各方面的不足，對(duì)民間舞蹈文化的傳承起到一定的積極作用。

通過(guò)舞蹈教學(xué)的形式，可以形成具有特色的舞蹈課程體系，形成科學(xué)規(guī)范的教育教材，創(chuàng)建高效率、操作性強(qiáng)的教學(xué)方法等[2]。學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化背景進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)的民間舞蹈作品學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，將自己的理解和見(jiàn)解融入其中，對(duì)民間舞蹈進(jìn)行二度創(chuàng)作和創(chuàng)新發(fā)展。

四、新時(shí)期中國(guó)民間舞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

1.注重欣賞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈興趣

無(wú)論何種形式的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地提高學(xué)習(xí)的效率。尤其是在中國(guó)民間舞教學(xué)實(shí)踐中，更加需要舞蹈興趣來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效率。因此，教師可以積極發(fā)揮舞蹈藝術(shù)欣賞的作用，積極挖掘民間舞中豐富的地域文化、民族音樂(lè)以及人為色彩等因素，促使民間舞具備更多的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間舞的理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索民間舞深刻內(nèi)涵的同時(shí)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。例如在實(shí)際教學(xué)中，筆者特結(jié)合自我創(chuàng)作的民間舞蹈《憶，烏蘭牧騎》，將蒙古族中的紅色文化元素融入舞蹈當(dāng)中，傳承了老烏蘭牧騎的民族精神，進(jìn)一步傳遞出新時(shí)代潮流下黨的關(guān)懷，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代民族元素進(jìn)行融合。促使學(xué)生在欣賞現(xiàn)代民間舞蹈的同時(shí)，進(jìn)一步感受到傳統(tǒng)蒙古族舞蹈的民族元素，將學(xué)生的注意力逐步引導(dǎo)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)民間舞蹈以及現(xiàn)代舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)解釋，讓學(xué)生把握助蒙古族舞蹈表演的神韻以及動(dòng)作要領(lǐng)等。學(xué)生挖掘黨的關(guān)懷之情，逐步結(jié)合自身農(nóng)牧民的感受去進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的二度創(chuàng)作。對(duì)舞蹈的欣賞過(guò)程，同時(shí)也是一種興趣的挖掘，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，具有積極的作用。

2.強(qiáng)化探索實(shí)踐，創(chuàng)新多元化教學(xué)形式

中國(guó)民間舞作為歷史文化的瑰寶，在現(xiàn)代市場(chǎng)的傳承和發(fā)展，需要借助于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)立專門(mén)的傳統(tǒng)文化保障資金，以財(cái)政預(yù)算的形式，鼓勵(lì)和支持民間舞的探索實(shí)踐。最為明顯的表現(xiàn)便是在民間舞蹈藝術(shù)教育中，投入大量經(jīng)費(fèi)。將學(xué)校作為民間舞傳承和發(fā)展的教育基地，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，為民間舞教學(xué)的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者便通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高舞蹈教學(xué)的效率。在舞蹈教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)化的加工，從而創(chuàng)設(shè)出具有特色的教學(xué)情境，促使學(xué)生在相應(yīng)的情境中快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。例如自我創(chuàng)作的民間舞蹈《憶，烏蘭牧騎》教學(xué)中，在實(shí)際的教學(xué)之前，特為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了蒙古族遼闊草原的教學(xué)情境，讓學(xué)生在遼闊的草原中去想象游牧人民日常的生活，人們交通生活不便，文化生活較為簡(jiǎn)單，而烏蘭牧騎的建立，為草原上的蒙古牧民的生活帶來(lái)極大的改變。從現(xiàn)實(shí)生活的意境當(dāng)中去領(lǐng)悟舞蹈所蘊(yùn)含的舞蹈風(fēng)格，極大地改變了傳統(tǒng)民間舞教學(xué)中空洞、單調(diào)的教學(xué)形式，促使學(xué)生能夠從整體上去把握舞蹈的風(fēng)格。教師進(jìn)一步在語(yǔ)言上注重紅色文化的引導(dǎo)，學(xué)生將很快融入蒙古牧民生活的情景當(dāng)中。

多樣化教學(xué)模式的實(shí)施，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞舞蹈內(nèi)涵的把握，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生對(duì)舞蹈的理解由感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知，對(duì)民間舞蹈有了深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。

3.不斷沉淀反思，提高因材施教能力

中國(guó)民間舞經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，表現(xiàn)出一定歷史時(shí)期的文化內(nèi)涵。對(duì)民間舞教學(xué)的傳承和發(fā)展，不僅需要相應(yīng)的課堂教學(xué)改革方案，還需要結(jié)合現(xiàn)代文化元素，對(duì)傳統(tǒng)民間舞蹈中蘊(yùn)含的歷史文化進(jìn)行深刻理解和沉淀反思。教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際舞蹈基礎(chǔ)、自身所具備的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)水平，甚至還要結(jié)合學(xué)生的審美能力等，對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)形式，增強(qiáng)因材施教的能力，從而提高民間舞教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

我國(guó)民間舞類型豐富，民族眾多，所產(chǎn)生的民間舞形式多樣，分布也較為廣泛。不同民族形成了符合自身民族發(fā)展的民間舞蹈形式，例如漢族民間舞中的膠州秧歌、安徽花鼓燈等，同時(shí)還有蒙古族民間舞、朝鮮族民間舞、藏族民間舞以及傣族舞蹈等[3]。在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合不同民間舞的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)民間舞進(jìn)行沉淀和反思，制定舞蹈排練、情景模擬以及舞蹈欣賞等不同的授課形式，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的舞蹈理解能力，利用豐富多彩的舞蹈教學(xué)手段來(lái)理解和掌握民間舞蹈知識(shí)。在此過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握不同的民族風(fēng)俗習(xí)慣以及文化風(fēng)格，還需要設(shè)置相應(yīng)的專門(mén)課程進(jìn)行講解，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)歷史文化沉淀，能夠更好地感受民間舞蹈所具備的文化底蘊(yùn)，全面理解民間舞的基本舞步、動(dòng)作要領(lǐng)、韻律特點(diǎn)以及風(fēng)格特點(diǎn)等，民間舞的教學(xué)效率將得到更大的提高。

此外，針對(duì)當(dāng)前民間舞教學(xué)中教材不完善的情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，制定出符合學(xué)生需求的具有層次的民間舞教材。在實(shí)際教學(xué)體系中，還需要合理選擇民間舞知識(shí)，全面分析學(xué)生民間舞的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面構(gòu)建，從而制定出合適的教材，實(shí)現(xiàn)民間舞更好的傳承。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)中國(guó)民間舞蹈教學(xué)的傳承與創(chuàng)新進(jìn)行研究，是為更好地傳播和發(fā)展民間文化。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，具備豐富的民間文化元素，不同歷史時(shí)期，不同民族人們生活的場(chǎng)景，都成為民間文化所需要展現(xiàn)的內(nèi)容。將民間舞的傳承和發(fā)展融入課堂教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)舞蹈文化的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)舞蹈文化的傳播與發(fā)揚(yáng)，以及實(shí)現(xiàn)舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展都具有積極意義。