融合教育在語文教學中的運用

江蘇省宿遷經濟技術開發區南蔡實驗學校 朱 倩

融合學習是與傳統學習相對應的一種教學方法，在傳統的語文教學中學生對知識的學習大多是孤立的，并沒有做到知識點的有效銜接。而融合學習則注重從知識點的連接出發，探討不同知識之間的有效銜接，提高語文學習的效果。從小學語文教學的實際情況能夠看出，要想提高語文學習的效果，我們需要從融合的角度對知識點進行學習，發揮出融合學習的作用。

一、融合學習的重要性分析

首先，融合學習的開展有助于培養學生的自主學習能力，提高學生對語文學習的積極性，使學生能夠自主地對語文知識進行探索。在小學語文教學中，教師需要引導學生對各科之間的知識進行鏈接，對學習中存在的問題進行主動探索學習。而融合學習方法的使用能夠有效提高學生的自我控制，讓學生將單一化的知識提升為系統化，提高學生的腦力思維。

其次，對融合學習方法的使用，也可以加深學生與教師的溝通交流，讓語文教師能夠更加深入徹底地了解學生，提高師生之間的交流以及合作。合作是融合學習教學的重點，并且不同的學生在融合學習中的側重點以及感悟都是不一樣的，學生通過合作探討能夠使自己的思想得到提升。融合學習也有助于增強班級的凝聚力，讓學生能夠取長補短，提高學生的集體意識以及大局觀念，了解合作學習的重要性。

最后，加強對融合學習方法的使用，可以將語文教學中的理論與實踐進行有效結合，提高學生對書本知識的實際運用。在當前的教育發展過程中，語文教師需要培養出具有綜合能力的學生，讓學生能夠更好地適應時代的發展，而融合學習方法就能較好地發揮作用。通過對我國小學語文教學的實際情況進行研究后發現，教師所使用的教學方法會對學生的學習產生重要的影響，如果僅僅通過對書本理論知識的重復教學，不僅不利于學生學習興趣的提升，同時也會使教學內容相對單調。而語文學科的教學又承擔著協調其他學科發展的作用，所以通過融合學習的方式，可以讓學生對語文課程的內容以及結構有更好的掌握。

二、融合學習在小學語文教學中的實踐

要想提高融合學習在小學語文教學中的作用，我們需要從語文學科的特點出發，采取有效的措施，對學生進行教學。

1.培養學生學習的主動性與積極性

首先，對融合學習方法的使用，需要提高學生在語文學習中的積極性與主動性，讓學生能夠獨立自主地對語文知識進行學習，尤其對自己感興趣的內容可以進行有效思考。對小學生來說，融合學習具有一定的難度，學生不僅需要從語文視角開展教學，還需要從其他學科出發，提高語文學習的效果，所以教師需要給學生積極的鼓勵以及支持，讓學生能夠對知識進行有效的區分。而教師需要給學生提出科學的點評，對學生的所思所學進行評價，發現學生在學習中存在的問題，從而對學生進行因材施教。

2.加強對教學資源的利用

其次，對融合學習的方法的使用，需要語文教師加強對教學資源的優化以及整合，尤其在互聯網背景下，語文教師更需要實現語文教學的信息化以及網絡化，將合適的資源利用到課堂教學中。研究表明，微課教學法或者情境展現法的應用可以提高學生對書本內容的理解程度，這種融合學習方法所起到的效果明顯比單一的課堂教學要好。比如在《濟南的冬天》的教學中，語文教師可以通過微課教學法的利用讓學生對濟南的冬天有所了解，尤其對南方學生來說無法理解北方冬天的寒冷，因此不能體會作者寫作的思想感情，無法有效領悟文字背后所描繪的場景。

3.創新小學語文教學方法

最后，對融合學習方法的使用，也需要語文教師對教學方法進行創新，提高融合學習方法的應用水平。融合學習對教學方法以及教學內容有較高的要求，我們需要在創新的過程中讓學生體會語文知識的魅力，加強對學生進行創新性思維的培養。例如在教學前進行導入創新，教師可以采用的方法主要是問題導入法，提出與教學內容相關的問題來吸引學生的興趣。或者教師也可以采取幽默風趣的教學方法，提高課堂學習的趣味性，從而提高融合學習的有效性。

綜上所述，在小學語文教學中，教師需要重視融合教學方法的使用，從學生的角度出發對語文教學方法進行創新，提升學生在語文學習中的主動性與積極性，充分發揮融合學習教學方法的作用。