黨建工作引領下的高校發展型資助育人工作體系構建——以成都大學藥學院“三扶三暖”資助育人體系為例

許麗佳

（成都大學藥學院，成都 610052）

2016年，在教育部的全力推進下，全國高校在全面落實學生資助政策的基礎上，把工作重心由保障型資助向多元化的發展型資助轉變，高校學生資助政策體系不斷完善。各地方和高校開始重視經濟困難學生的素質能力培養，并注重在精神上激勵他們自立自強、成長成才。

近年來，多所高校的發展型資助育人工作開展取得了階段性成效。例如：北京大學學生發展型資助工作體系包括“燕園領航”“優才拓展”等13個成長支持項目和7個經濟資助項目，為困難學子筑夢圓夢；中國地質大學（武漢）多措并舉構建發展型資助新體系，以項目制為運作方式，以過程支持為基本導向，科學設計資助項目；成都大學藥學院以黨建工作為指引，以“三扶三暖”資助育人體系為工作抓手，創新資助育人工作模式，取得了較好的育人成效。

一、在黨建引領下開展發展型資助育人工作的必要性

（一）黨建引領和資助育人緊密融合，創新發展型資助育人工作模式

資助育人工作既是國家實施科教興國、促進教育公平的有效途徑，也是落實黨的十九大關于健全學生資助制度、教育部關于《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的具體舉措。充分發揮資助工作的育人功能，同時在新形勢下結合基層黨建工作的引領作用，創新資助工作模式，讓每一個家庭經濟困難學生切實感受到國家、社會和學校的溫暖。

本項目以發展為導向，圍繞學生、關愛學生、服務學生，以培養困難學生全面成長成才為目標，通過制定和實施“三扶三暖”資助育人體系方案，積極探索構建“黨建+資助”工作模式，形成黨建引領與資助育人融合發展、學生黨員與困難學生共同進步、思想教育與素質提升全方位育人的資助工作特色，形成“物質資助+道德浸潤+能力培養+精神激勵”交叉融合的資助育人長效機制。

（二）黨建引領和資助育人緊密融合，助推基層黨組織建設取得新成效

在基層黨建引領下，潛移默化地開展理想信念教育，用黨的先進理論知識武裝廣大困難學子，引導他們積極向黨組織靠攏，提升黨支部的向心力和凝聚力；通過黨員結對幫扶，樹立優秀黨員典型，發揮黨員的先鋒模范作用和基層黨支部的戰斗堡壘作用；為受助學生提供暢談資助故事、真摯抒發愛黨愛國情懷和美好祝愿的平臺，歌頌建黨百年的光輝歷程和偉大成就。

本項目不僅能進一步提升困難生的思想政治教育水平，同時資助工作對基層黨建工作也具有推動和催化作用，充分展現基層黨組織建設新成效，最終達到“黨建引領—個別育人—全面育人—黨建水平提升”的閉合循環和良性互動。

（三）黨建引領和資助育人緊密融合，助力家庭經濟困難學生成長成才

學生資助始于資助，成于育人。學院黨委以滿足學生個性化發展需求、培養困難生全面成長成才為出發點和落腳點，不忘愛黨初心，牢記育人使命，以“自愛自修，自尊自強”校訓為培養導向，建立“授人以魚不如授人以漁”的育人理念，激發困難生努力提升專業能力、實踐能力、創新創業能力等綜合素質，從根本上解決經濟困難問題。

本項目以促進困難學生全面發展為目標，依據每個人的不同起點、不同水平、不同需求和不同目標進行個性化設計幫扶方案，激發我院困難學子煥發學習奮進、科研創新的精、氣、神，牢記青春使命，勇擔時代重任，最終成長為有益于祖國和人民的高素質專業人才。

二、在黨建引領下開展發展型資助育人工作的方法探索

針對家庭經濟困難學生這一特殊群體的思想狀況、道德修養、心理素質、學業能力、理想目標等問題，充分發揮學院基層黨建優勢，在“有溫度”的發展型資助育人工作理念的指導下，著力解決困難生的實際困難，以“扶”為策，以情“暖”心，扶困育人，構建黨建引領下的“三扶三暖”資助育人體系，形成黨建引領與資助育人融合發展、支部黨員與困難學生共同進步、思想教育與素質提升全方位育人的資助工作特色。

“三扶”即生活上扶困、學業上扶智、心理上扶志；“三暖”即溫暖困難生生活、溫暖困難生心靈、溫暖困難生成長路。

（一）扶志暖心，完善困難生的人格

大學生正處于心理成長成熟的關鍵時期，一些家庭經濟困難的學生更容易出現自卑、脆弱和心理敏感的問題。在基層黨建引領下開展資助育人工作，加強對困難生的思想教育和心理健康教育十分必要。要以社會主義核心價值觀教育困難生，引導他們理性看待自己的實際情況和對他人、對社會所應擔負的責任與義務，注重增強自尊心、自信心，健全困難學生人格；要依托學生黨員建立困難生心理問題預警機制，開展“開心小屋”心理疏導活動，對困難生的各種心理問題早發現、早干預；教師和學生黨員要與困難生開展精神交流和指導，提升困難生的自我認知能力、抗挫折能力等。

（二）愛黨教育，堅定困難生理想信念

將資助育人工作與愛黨愛國教育融合發展，與深入貫徹落實黨的方針政策與慶祝建黨100周年結合起來，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以培養具有堅定理想信念的青年學子為目標，不忘愛黨初心，牢記育人使命。組織受助學生收看建黨100周年慶祝大會、觀看電影《建黨偉業》、參觀黨史教育基地等，深入感受老一輩革命家和奮斗者投身革命和國家建設的精神風貌；制作“青春心向黨，獻禮百歲華誕”留言墻，為學生提供暢談資助故事、抒發愛黨愛國情懷和立志拼搏向上的平臺。

（三）學業扶智，促進困難生勵志成才

學院充分利用校內資源，以滿足學生個性化發展需求、培養困難生全面成長成才為出發點和落腳點，組織黨員教師和優秀學生黨員，與困難學生一同制訂學業“扶智”計劃，分類指導困難學生參加校內外實踐活動及各類學科競賽，激勵困難生的上進精神，提升其自信心；由獎學金獲得者、學科競賽獲獎者、“學科狀元”等優秀黨員結對幫扶困難學子，激勵他們以優秀黨員典型為榜樣，形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣，使他們在提升學業成績和綜合能力的同時，勇于拼搏，勵志成才。

三、在黨建引領下開展發展型資助育人工作的初步成效

（一）讓資助育人更有溫度

“有溫度”的“三扶三暖”發展型資助育人工作理念使資助工作突破冰冷的規章制度和煩冗瑣碎的事務工作，在開展資助育人的過程中實現人與人之間的互動交流，將黨的執政理念、教育方針等落實滲透在其中，使學生的思想政治覺悟及道德素養得到提升。學生在受助的同時接受理想信念教育，這種教育和情感體驗通過基層黨建實現教育面的擴大，以潛移默化式的功能延伸拓展到黨員和黨組織領導下師生群體，實現全員育人、全方位育人、全過程育人。

（二）幫助困難生成長成才

以困難學生成長需求為導向，以促進其全面發展為目標，依據每個人的不同起點、不同水平、不同需求和不同目標進行個性化設計，滿足學生多樣化的發展需求，引導學生成長成才，實現資助工作的科學發展。這也將激發困難學生為全面建設社會主義現代化國家而不斷奮斗的精神力量，煥發其學習奮進、科研創新的精、氣、神，使其牢記青春使命，勇擔時代重任，最終成長為有益于祖國和人民的高素質專業人才。

（三）獻禮黨的百歲華誕

受助生的順利入學和成長進步，得益于國家資助體系的全面覆蓋，受益于黨的恩惠，是黨和國家資助政策惠及廣大學子直接、生動的體現。以“扶”為策，以情“暖”心，用心幫助每一位困難生或受助生不斷改變、不斷進步，激發他們的感恩之心和社會責任意識，以實際行動反哺祖國和偉大的黨，以優異成績回報父母和親人，同時引導廣大困難學子心存感恩、努力奮進、回饋社會，以優異表現獻禮建黨100周年。

結 語

教育公平是最具起點意義的公平，學生資助工作則是教育扶貧的重要手段，建立完善的學生資助體系是推進教育公平的重要舉措，是響應國家扶貧攻堅戰略的重要舉措，更是全社會共同關注的民心工程。相信各高校學生資助工作的積極開展和完善，能讓更多家庭經濟困難的學生享受到良好的教育，在平等競爭中擁有良好的升學、就業機會等，從而真正實現社會公平發展、阻斷貧困的代際傳遞。

需要注意的是，在探索學生資助工作模式的過程中，隨著國家資助育人理念不斷更新、互聯網技術的迅猛發展、新的學生群體步入校園等新形勢出現，高校資助育人工作也面臨著新的機遇和挑戰。