“理解教學”教育觀對體育教學改革的啟示

都 希

（鄂爾多斯職業學院 內蒙古 鄂爾多斯 017000）

當今，體育教育越來越受重視，它有助于學生鍛煉身體，促進成長發育，提升身體素質，讓學生在學習中放松，培養體育精神。體育教學從本質上來看，是對人的培育。各國各地對體育的要求各不相同，但體育大都是學生教育里不可缺少的一部分。本文將概括理解教學在體育教學中的重要性及改革措施。

一、理解教學在體育教學中的重要性

在新課標和新的教育理念下，理解教學是一種適應我國現代化教育和社會發展的教學觀念，強調理解，注重學生全面發展。教師在理解教學中起主導作用，鼓勵學生參與，與學生互動，達成理想教學目標。學生是教學的主體，要與教師相互理解、溝通，促進師生情感交流。理解教學中的師生對話是平等的、包容的，學生可以自由發揮，暢談經驗、價值觀等方面內容，從而營造一種寬松和諧的教學氛圍，有效培養學生的創造思維和創造能力，提高學生課堂參與程度和自主學習的能力。

理解教學是一種十分開放的教學模式。體育教師應當熟練掌握理解教學模式，并作為長期的教學方法，促進師生間的感情交流，為學生營造一個輕松愉快的學習環境,讓學生對體育感興趣。

在體育課上運用理解教學，是具備一定理論依據的，比如哲學、社會學和心理學等。體育理解教學最終目的是幫助學生深入了解、認識體育，從而接受有思想的實踐體育,最終獲得身心健康發展。哲學為體育理解教學提供了一定的理論支撐。體育理解教學的社會學基礎是理解社會學，主張在分析社會行為進行時，要根據主體間的交流和理解，只有親身了解各種社會行為、社會問題，才能真正理解或發現社會實踐的社會學意義。體育理解教學同樣具備一定的心理學基礎。研究對象主要是人的思想體驗，學生在體育課堂上表現自己、展示自己，挖掘自己的潛能，從而實現個性化體驗。學生是具有創造性和創新性的，體育理解教學要以學生為核心，教師要尊重學生的經驗，走進學生的世界，對學生具體情況具體分析，提高教學水平和教學能力；加強與學生的交流溝通，提高學生對體育學習的興趣和對體育課堂的期待。

體育的內涵是十分豐富的，具有極強的包容性,可以是健身性的、健美性的、競技性的，甚至是探險性的。根據不同需求,體育有不同的性質和解釋。首先從教育上理解，體育是通過某些身體運動來鍛煉身體的教育,其目的是發展學生的身體素質，緩解學生學習壓力，陶冶學生的情操。體育課實踐性較強，一個國家體育事業的發展水平可以暗示這個國家經濟、政治、社會的發達程度。在良好的體育環境下，越來越多的青少年形成了積極健康向上的生活方式。體育是人的一種內在需求，人們可以通過體育實現自我發展和社交等需要，豐富生活，豐富人生意義。體育教學要以促進學生身體素質的全面發展為目標。在現在的教育理念和教育制度下，教育的目的都是幫助學生養成良好的學習習慣、提高素質和修養。通過體育，學生也可以鍛煉情感、意志和競爭意識。體育教學要關注學生的自我發展，爭取培養每個學生的體育精神和終身體育態度。體育可以保證學生的生命動力，對身體、精神都起到一定的積極作用。想要獲得體質和健康水平的提高，就要長期堅持體育鍛煉，且要堅持科學合理的鍛煉方式。

二、體育教學中存在的問題

1.教師教學能力不足

學生都有求知欲，不同的學生愛好興趣各不相同。體育教師要把握好學生間的差異，具體問題具體分析，因材施教，從而達到理解教學的模式要求。教師要提前準備好不同類型的教學內容，讓學生自主選擇，從興趣出發，對學生自主學習的能力起到一定的推動作用，從而提高身體素質。在這種教學模式下，學生不僅能掌握體育和健康方面的基本知識和運動技能，也能提高對自身的認知，從而產生鍛煉和自主學習體育的意識。長期實行理解教學，學生對于體育的理解會越來越深，在不斷的學習中會加強自我保護和健身意識，熟練掌握科學健身方法，養成良好的健身習慣。

2.重視程度不夠

由于考試中重視文化課的原因，體育課所占分數較少，在有些地區甚至沒有分數，這就導致了很多學校、家長對體育課不重視。有些學校甚至減少體育課時，用來學習語文、數學、英語，這對學生的身心健康發展是極為不利的。要注重勞逸結合，保證學生每天足量的運動，對學生的學習會起到積極的推動作用。目前，還有很多體育老師仍把體育課的重心放在單純的運動上。新課標要求，體育不僅要有運動，更要讓學生學習相關體育知識和注意事項，在運動中保護自己，增強體質，減少出現危險的可能。還有一些體育老師完全違背新課標的要求，讓學生自由活動，自己則在一旁觀望。這樣的體育課是枯燥乏味的，不符合當今的教育理念；與理解教學理念也是相違背的。理解教學，要求學生和教師之間要有一定的交流溝通和相互理解、相互促進。放養式的體育課，缺少了教師和學生溝通的環節，不利于體育的發展。有些地區體育器材不足，甚至連草坪、足球門都沒有，體育教師很難創新教育模式和教學內容。有些學校雖然有器材，但是一直放在器材室，只有領導檢查的時候才拿出來給學生用，發揮不了器材應有的作用，影響了學生正常體育活動。

三、體育教學改革的措施

1.引起學生的學習興趣

小學生活潑愛玩，學習主要依靠興趣，小學體育教師要根據小學生的特點，不斷提升和改良教學方式，提升教學水平。在課堂設計時，充分考慮學生的需求，選擇一些學生感興趣的體育運動，讓學生積極投入。在學習的過程中，要鼓勵學生自主練習，反復進行細節練習，以達到更好的教學效果。

教師課前對體育場地精心布置，挑選一些新穎的體育器材調動學生積極性，激發學生興趣，促進學生進行自主學練。[1]例如，在學習基本的跳躍方法時，可在跳躍位置上方懸掛一些小玩具，有一定的高度，利用小學生活潑愛玩的天性，簡單說明方法后，讓學生自主學練；如果學生跳躍到一定高度碰到了玩具就可以得到小玩具。與此同時，一定要保證小學生的安全。這樣的教學不僅保證了小學生對基本動作的快速掌握，而且提高了他們對體育課的興趣，對下一節課充滿期待。教師要因材施教，準備多種教學方式，用于不同學生，以達到更好的教學效果。例如在學習體操類游戲和基本活動方法時，有些小學生可能有一定的舞蹈基礎，教師要根據具體情況，增加學生身體柔韌性的鍛煉，并以此為長期教學目標，不斷提升學生的身體素質。有的學生對田徑感興趣，對此類學生要以提高身體素質為目標，鍛煉身體爆發力，進行基礎發力教學。體育課堂的氛圍也會越來越好，效率也會越來越高。

2.加強師生的溝通

體育理解教學以理解為基礎，強調師生之間交流、溝通，教師著重引導學生思考體育課程內容，培養體育精神，養成終身體育意識。教師和學生都是理解教學的主體。理解，既是對人的理解，也是對學習內容的理解，更是對自己的理解，這種理解有助于師生之間取長補短，相互促進，共同發展，共同進步；有助于幫助學生養成寬容、達理的素養。理解不只是師生之間的理解，也是學生對知識、對自己、對生命意義的理解。

在新課標的要求下，體育教師的主要教學職責從傳授課堂知識變為促進學生進步和體質發展。體育新課程更加重視體育基礎、體育對學生體育精神和終身體育的促進作用。體育教學應促進學生多方面發展，把學生培養成對社會、對國家有價值的人才。體育新課程認同學生身心發展具有規律性，但每個學生的具體情況不同。[2]體育教師要根據每個學生不同情況進行理解教學，使教學內容適應每一個學生；并關注每個學生的特點和長處，推動學生個性化發展。有了對學生個體差異的認識，教師教學要體現差異性和選擇性，要給予學生一定的自由，但又不能完全自由；要擔當好監督者的責任，在確保每一個學生都能達到基礎的體育水平時，選擇自己的特長進行個性化發展，把長處完全發揮出來。

3.教學結合生活

當前體育教學還要加強與生活的聯系，關注學生學習興趣和經驗，走進學生內心世界，加強與學生之間的情感交流和溝通，從而實現真正意義上的理解教學。理解教學理念下的體育教學，提倡獨立自主合作，提高學生自主學習能力，改變以往傳統的被動學習模式，確保學生主體的情況下，讓學生主動學習，主動感悟教材，自主選擇，個性化發展。在這個過程，師生交流頻繁，有助于師生間感情的增進，有助于促進理解教學的實施。體育教師備課時不應受限于古板的策劃，而應根據學生的具體情況，靈活發揮教學水平和教學能力。在這樣的教學活動中，學生成了學習真正的主體，改變了傳統的學習觀念和古板的學習模式，有了自己的學習時間和積極性。這一過程將鍛煉學生獨立自主完成學習的能力，能夠將興趣愛好同學習結合起來，將自己的方法經驗與教師的指導結合起來，將學習的過程轉化為享受娛樂的過程。這對體育教育的發展有著不可預估的作用。

4.課后進行合理的教學評價

理解教學付諸實踐以后，要對教學進行評價。教學評價是教學后的自我反思，有助于教師提高自身教學水平和教學能力。首先，在對學生評價時，不要過度關注學習的技能情況，要把重心轉移到學習過程中的學習態度，創新、創造意識，分析問題、解決問題的能力及體育精神的形成。理解教學為體育教學改革提供了一個嶄新的平臺和更多的可能性，也提出了更多的要求。在理解教學理念下，體育教學活動被視為一個生生不息循序漸進的過程，這種無限可能性的特征為教師和學生提供了更多發展空間。體育教師運用理解教學，要設計出彈性化的技能教學方案，要有明確的教學目標、教學方向、教學內容，可隨學生具體情況靈活變動，還要考慮到目標和實際可能出現的誤差。學生體育技能的學習情況是參差不齊的，不能要求每個學生都達到預期效果。教師應該注重學生在課堂上的學習狀態，及時與學生溝通，與學生分享學習感悟，這樣才能做到真正意義上的理解教學。

四、結語

理解教學在現在的教育體系中有著重要的地位，作為新興的教育模式，符合時代和社會的要求，是培養學生成長成才的正確方法，是新時代每個教師都要熟練掌握的教學手段。