法律教學(xué)課程選擇及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

馬 波

（中共臨夏州委黨校（州行政學(xué)院），甘肅 臨夏 731100）

法律學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念起到了積極的作用，但就目前各高校的法律學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇而言，仍存在著諸多不足之處，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)［1］。當(dāng)前國家已經(jīng)將法律職業(yè)建設(shè)作為法治建設(shè)的重要內(nèi)容并予以部署和實(shí)施，并將法律相關(guān)的教育內(nèi)容作為其根本措施和手段。在這樣的發(fā)展背景下，對(duì)于法律教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前大部分普通人對(duì)于法律知識(shí)均有一定程度的了解，但只是停留在法律的表層含義當(dāng)中，無法將法律理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在法律教學(xué)領(lǐng)域里，教師在教學(xué)過程中也并未實(shí)現(xiàn)將法律理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合［2］。當(dāng)前，國家的建設(shè)的快速發(fā)展凸顯了法律在整個(gè)政治制度當(dāng)中的重要性，在法律教學(xué)課程開展的過程中，不僅需要提升學(xué)員對(duì)建設(shè)中國夢的決心，更應(yīng)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)全面法治國家建設(shè)提供強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備力量。無論是公民還是法律專業(yè)人員，都應(yīng)更加積極地參與到法律學(xué)習(xí)當(dāng)中。在選擇法律教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)聯(lián)系到我國法律體系的各項(xiàng)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，將這些內(nèi)容作為重點(diǎn)傳授內(nèi)容?；诖?，本文針對(duì)當(dāng)前法律教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，開展法律教學(xué)課程選擇及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研究，提出法律教學(xué)課程的改進(jìn)方向［3］。

一、法律教學(xué)課程選擇

（一）與學(xué)員工作需求相結(jié)合的課程內(nèi)容

法律教學(xué)課程的教授對(duì)象通常是各個(gè)行政機(jī)關(guān)的行政人員和有關(guān)部門的干部、領(lǐng)導(dǎo)，因此在選擇法律教學(xué)課程時(shí)，對(duì)學(xué)員工作需要進(jìn)行劃分［4］，并根據(jù)學(xué)員工作過程中的實(shí)際情況，選擇更加符合其需要的課程內(nèi)容?；谏鲜龇治觯谶x擇與學(xué)員工作需求相結(jié)合的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重以下兩個(gè)方面：首先，課程內(nèi)容需要與行政管理所需的行政法律知識(shí)相關(guān)。其次，課程內(nèi)容需要與行政管理中的民事法律知識(shí)相關(guān)。在具體實(shí)施兩種課程內(nèi)容教學(xué)的過程中，結(jié)合相關(guān)法律政策，通過法律教學(xué)并結(jié)合學(xué)員自身的實(shí)際情況，將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)員的法律素養(yǎng)。

（二）與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的課程內(nèi)容

選擇法律教學(xué)課程時(shí)還應(yīng)當(dāng)選擇與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，不僅需要對(duì)學(xué)員進(jìn)行法律理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)員具備在日常生活中對(duì)法律知識(shí)合理運(yùn)用的能力。設(shè)置的課程內(nèi)容需結(jié)合具體的法律案例，在講解的過程中，突出教學(xué)的重點(diǎn)，從而提升學(xué)員對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)員掌握法律知識(shí)的內(nèi)涵，做到學(xué)以致用，能夠?qū)⒎芍R(shí)真正運(yùn)用于分析法律實(shí)踐案例中。

二、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)新法律教學(xué)實(shí)踐觀念和方式

在進(jìn)行法律教學(xué)課程實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先做到對(duì)實(shí)踐觀念和方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)法律教學(xué)更多的是采用灌輸式，將法律知識(shí)以理論的形式傳授給學(xué)員，而對(duì)于法律課程當(dāng)中的實(shí)踐性特征并沒有進(jìn)行過多的關(guān)注，導(dǎo)致教師只重視對(duì)知識(shí)的傳授，而缺少了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)法律積極性的激發(fā)，最終產(chǎn)生法律教學(xué)效果無法達(dá)到理想目標(biāo)的問題［5］。因此，針對(duì)上述問題，需要通過創(chuàng)新法律教學(xué)實(shí)踐觀念和方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的革新。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在革新的過程中應(yīng)當(dāng)首先對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，將法律教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容與課堂外的法律實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)完整的整體，并在實(shí)踐過程中，明確課堂外的實(shí)踐活動(dòng)是課堂內(nèi)法律理論知識(shí)的有機(jī)延續(xù)，將兩者之間的關(guān)系看作是優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明確，教育不受時(shí)間和空間的限制，既能夠在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)的教學(xué)，又能夠?qū)⒎芍R(shí)穿插在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以此幫助學(xué)員進(jìn)一步理解法律知識(shí)。除此之外，在常規(guī)的法律理論課程教育實(shí)踐當(dāng)中，可以在條件允許的情況下，將法律實(shí)踐活動(dòng)融入其中。在對(duì)法律教學(xué)形式的安排上，重點(diǎn)突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，可以通過內(nèi)容安排向教學(xué)實(shí)踐傾斜。其次，也可以在考核內(nèi)容當(dāng)中增加實(shí)踐考核的比重，根據(jù)學(xué)員在平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。最后，有關(guān)部門在政策上需更加傾向于法律實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在法律實(shí)踐活動(dòng)上，增加人力、物力和教學(xué)資源的支持力度。

（二）開展豐富多彩的法律教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在完成上述相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)與準(zhǔn)備工作的前提下，本章將針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行多元化法律教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在一個(gè)完善的教育環(huán)境中，實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量將直接關(guān)系到受教育者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。因此在布設(shè)以法律主題為核心的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到活動(dòng)內(nèi)容與生活實(shí)際相貼合，并根據(jù)受教育者對(duì)學(xué)習(xí)提出的要求，有針對(duì)性地選擇實(shí)踐活動(dòng)事件與案例。受教育者能否積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，很大的影響因素是他們對(duì)教育者提出的教學(xué)內(nèi)容的興趣程度［6］。因此，為提升受教育者在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，應(yīng)在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中做到“五貼合”：其一為實(shí)踐內(nèi)容貼合教育教材內(nèi)容；其二為實(shí)踐內(nèi)容貼合教育手段的選擇；其三為實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)貼合教育榮辱觀；其四為實(shí)踐內(nèi)容貼合日常生活；其五為實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)貼合受教育者的自身學(xué)習(xí)行為。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)確保實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，例如，可要求學(xué)員自編自導(dǎo)法律相關(guān)“案例”，并由其他學(xué)員進(jìn)行案例分析。通過這一方式可使受教育者積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性，在真正意義上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)意識(shí)，使受教育者更好地將法律知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。同時(shí)，在進(jìn)行法律教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)員的思想以及生活實(shí)際需要，做到有的放矢。同時(shí)由于學(xué)員人數(shù)眾多，因此在教學(xué)過程中不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一交流，而通過法律觀念咨詢和調(diào)查的方式能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中思想觀念的了解，以此方便教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完善。

三、結(jié)束語

法律教學(xué)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)課程內(nèi)容相比具有一定的特殊性，因此法律教學(xué)課程創(chuàng)新對(duì)教育者和被教育者提出了更高的要求。通過本文對(duì)法律教學(xué)課程選擇及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研究得出，在開展法律教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循堅(jiān)定的原則。雖然在當(dāng)前法律教學(xué)課程當(dāng)中仍然存在問題需要解決，但通過對(duì)法律教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠有效解決。同時(shí)，在開展法律教學(xué)課程實(shí)踐時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)實(shí)踐的科學(xué)性認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員身心發(fā)展的各個(gè)階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地展開。