高校體育教學模式創新路徑研究

唐艷青

（四川商務職業學院 四川 成都 611131）

隨著我國教育改革的不斷深化，高校體育教學越來越受到重視。為滿足社會對德智體美全面發展人才的需求，高校需要進一步完善人才培養核心標準，即在保障大學生具備較強政治素養、專業素養和創新能力的基礎上，提高社會素質，為人才施展抱負奠定堅實基礎。近年來，社會經濟及科學技術在快速發展，大學生的體育鍛煉興趣卻在逐漸喪失，身體素質直線下降。在高校，傳統的自由活動式體育教學，愈發難以吸引學生的興趣；因此，高校及相關體育教師必須結合時代發展趨勢，創新體育教學模式，盡可能提高體育教學能力，培養高素質人才。

一、高校體育教學模式創新的重要性

1.可豐富高校體育文化

高校是文化傳承和創新的重要基地，開展體育教學模式革新，可以吸引廣大師生共同參與，結合中外體育文化精髓，豐富高校文化生活、豐富體育文化內涵。如按照高校辦學特色及地區文化特征創新體育運動教學形式，培養大學生積極飽滿的精神狀態，強健體魄，促使高校體育文化和精神的良好推廣。

2.可推動大學生綜合發展

高校開始體育課程的主要目的是培養大學生的運動興趣，按照學校要求完成相應的目標，并展示自身個性，實現身心健康發展。在新時代，我國體育事業發展迅速，體育精神符合社會前進趨勢。創新體育教學模式，能夠激勵學生參與體育運動，親身感受競爭精神、團隊合作精神、頑強拼搏精神等內核，從而實現學生到社會人的過渡，塑造優秀人才。[1]

3.可充分體現現代高校教育理念

在高校教育深化改革過程中，通過創新體育教學模式，貫徹以人為本的教育理念，可以讓大學生獲得主體地位。如在體育運動中，學生往往需要與人交流，根據身體狀況參與活動，在運動中鍛煉自身能力，并在獲得成就感和成功感的同時，獲得滿足感和樂趣。在體育教學中滲透時代精神和文化，充分體現現代高校教育理念，為培育優質人才奠定良好基礎。

二、高校體育教學現狀

1.缺乏明確的教學目標

當前高校體育教學普遍存在缺乏明確教學目標的問題。部分體育教師對學生的體育運動方式缺乏指導，經常以自由活動為教學內容，隨意性較強；因此學生學習目標模糊。教學娛樂化嚴重，難以有效完成教學任務。同時，高校體育教學的目標設置不夠清晰，即便依據教學大綱認識到體育教學的目的是提高大學生體質健康水平，但在具體實施中則存在目標模糊、方法不合理等情況。高校對體育教師的量化考核也有諸多缺陷，影響教學有效性。[2]除此之外，高校體育教學課時相對較少，運動效果無法提升，對學生的體質促進作用不夠明顯，在很大程度上限制了體育教學的作用發揮。

2.理論教學較少

體育教學是實踐性較強的學科，多數教師以課外運動為基礎平臺，指導學生掌握相應運動技巧，從而使學生獲得直觀體驗。但大學體育教學，理論與實踐應并重，要保證學生了解和掌握各項運動的原理、方法、影響等。近年來，隨著我國體育理論研究不斷深入，科學體育運動的研究成果對體育實踐教學具有很強的指導意義。但當前高校體育教師對理論教學的重視程度不高，尚未認識到大學生的身心發展特點，單純認為教授學生運動技巧即可。學生無法了解體育運動的演變歷史及趨勢，就難以理解體育運動所包含的文化精神，不能正確看待體育學科的發展變化，影響了學生體育運動興趣的培養。[3]

3.運動強度不大

高校體育教學運動強度普遍不大：主要是現階段大學生身體素質普遍不高，難以承受高強度的運動練習，強制參加高強運動，則會引發學生的抵觸心理。現在學生的生活方式使其長期缺乏活動鍛煉，身體協調能力與力量均存在不足，戶外運動適應性較差。另外，高校運動場地普遍缺乏，加之各地區室外溫度變化不一，戶外練習活動受到限制。

4.忽視體育興趣的培養

高校體育教學對體育興趣培養的重視程度不足，大多強調整體性和服從性。如在教學設計中，教師往往忽視學生的興趣和訴求，機械地按照教學大綱及人才培養方案等完成教學任務，導致學生參與體育教學的積極性和主動性較差，甚至出現逃課、替課、早退等行為，不利于學生身體素質的培養。此外，高校對體育課程的設置也不完全合理，大多為大眾化項目，不關注學生的個性化發展，部分學生的運動潛力難以被挖掘，限制了學生的發展。[4]

三、高校體育教學模式創新路徑

1.明確高校體育教學目標

針對現階段高校體育教學的現狀，實現教學模式創新，應明確教學目標，構建合理的體育教學體系。在具體實踐中，高校應當對教學目標進行細化，結合大學生的身心發展特點，制定階梯形成長計劃，即按照學生的入學體檢報告制作健康檔案，深入分析學生體質情況，并以此為依據制定科學的教學計劃，設立學生興趣培養與人文發展相結合的體育教學目標。[5]通過培養學生的運動熱情，深入挖掘學生的體育潛力，使學生在團隊配合中豐富社會閱歷，提高身體素質，發展職業素養。對優秀人才采取職業化培訓方式，為體育事業發展輸送人才。

2.適當增加理論教學比重

雖然體育教學具有較強的實踐性和組織性，但為提高教學有效性，教師仍需提高理論教學的比重。根據大學生的身心發展特點——對于理論的理解程度有所加強，運用理論指導實踐的能力相比于初高中學生要強，在人才培養的過程中，將理論教學融入體育運動，確保大學生能夠提升理論研究和實踐能力，促使體育文化及精神內涵深入思想中，正確看待體育運動，并投入學習和實踐活動。教師在開展體育教學課程之前，要先向學生講解該項運動的知識，分解教學目標、交代教學路徑和安排計劃等。體育教師要轉變角色，將課堂教學延伸到課后練習，指導學生全面掌握體育運動的原理、方法及影響等。在教學實踐中，可將課程的1/3時間用于理論教學，規范學生運動行為，講解運動注意事項、受傷應急處理等知識，確保學生開展體育鍛煉的有效性、科學性。要改變自由活動的課堂教學模式。積極開展階段性指導，將理論學習、課堂練習、課后養成運動習慣等有機結合，在模塊化教學的基礎上，指導學生進行循序漸進的體育運動，逐漸改善身體素質，強健體魄，切實保證大學生的身心健康發展。

3.加強體育運動強度

高校體育課程運動強度相對較低，難以通過課程掌握專業體育技術。在創新教學模式的過程中，高校要提高教學專業性，突出運動效果。如高校可組建專業化程度較高的校級運動隊，并邀請專業運動員或教練參與教學，積極舉辦或參與校級、校際、社會性運動競賽，提高學生的體育競爭精神、拼搏精神，在獲得成就感和榮譽感的同時，增強運動水平。在體育教學中，教師可直觀觀察體質較好、潛力較高的學生，鼓勵其進入運動隊，發揮自身特長。另一方面，在開展體育教學和練習時，教師要引導學生逐漸加強體育強度。如，對跑步具有濃厚興趣的學生，可指導教學慢跑、競走、短跑等運動項目，當學生的體質得到一定增強后，可進行長跑、馬拉松等教學訓練，不斷加強運動強度，促使學生養成體育鍛煉的良好習慣，進而改善體質。最后，教師可積極引進專業運動培養體系，指導學生采用專業運動員訓練方法，掌握運動技巧，提高運動能力。

4.重視對體育興趣的培養

興趣是教學中不容忽視的重要因素，因此高校及教師要注重培養學生的體育興趣。創新體育教學模式，應制定相應教學方案，可融合當地特色運動項目，關注對學生身體素質及運動精神的培養。也可在教學中融合社會體育，鼓勵學生按照興趣愛好成立體育社團、參加相應的體育選修課，在社團活動中加強學生參與運動的積極性和主動性。另外，也可邀請當地的職業體育俱樂部，通過開展友誼賽、一對一指導、社團交流等，提高學生的運動意愿。體育教學模式創新，應重視學生體育興趣，使其全身心投入學習，配合教師開展教學內容，完成教學任務。

四、我國高校體育教學模式創新發展趨勢

1.選項式體育教學模式

在高校體育教學的發展中，采用選項式教學可為學生提供更大的自主性和選擇空間。學生可以基于自身興趣愛好及身體情況、學校教學條件、環境等，選擇對應體育運動項目。該模式相比于傳統模式，能夠對課程精細化區分，并樹立健康教育的觀念，從而培養學生終身體育的意識。

2.分層次型體育教學模式

該模式是現代高校體育教學的新方式，是對傳統并列型模式及三段型模式的深化和細化。在應用過程中，先由體育教師把握教學內容，并基于學生的實際情況，將同一教學班的學生按照身體素質強弱、運動能力高低、體育合格標準成績和達標成績等，分為不同教學組別。如男、女A組（上等生）、B組（中上等生）、C組（中等生）、D組（下等生）等。根據不同組別設計不同教學目標及教學要求。同時，綜合考慮學生的實際情況、身體素質的變化，適當調整分組。該體育教學模式具有很強的針對性，避免學生自主選課的弊端，在高校體育教學中具有較好的應用效果。

3.俱樂部型體育教學模式

在當前高校體育教學改革過程中，俱樂部型教學模式受到廣泛關注和認可，其在借鑒外國先進教育形式的基礎上所形成，采用俱樂部的組織方式，以學期或學年為單位，自主選擇某一體育俱樂部，從而接受某方面的體育專項訓練。該模式能夠給予學生相對較多的自主性，能夠根據興趣愛好選擇運動內容。在實踐過程中，俱樂部型體育教學模式有效體現了自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度。但是該教學模式也存在一定的缺陷，高校采用時必須結合自身的實際情況。如，教學中很容易將俱樂部活動與體育課訓練等同，使教師的指導作用弱化，并減弱體育學科的知識性、系統性和技術性。另外，俱樂部教學模式對體育運動場地、器材及設施等硬件要求相對較高；因此該教學模式尚未被廣泛接受。但在未來發展時期，隨著高校對體育教學的重視程度不斷提升，各項運動設施日益完善，則會進一步凸顯俱樂部教學模式的優勢。

五、結語

高校體育教學是培養優秀人才的重要環節，有利于推動人才全面發展。但我國體育教學仍存在一些問題，如教學目標不明確、理論教學較少、運動強度不大、忽視運動興趣培養等。為有效適應社會對人才的需求，高校需對體育教學模式進行創新，從而加強學生的身體素質和心理調節能力。高校及體育教師可通過明確高校體育教學目標、適當增加理論教學比重、加強體育運動強度、重視對體育興趣的培養等措施，切實提高高校體育教學水平，推動大學生全面發展。