鄉村中小學思政課教學中存在的問題及對策分析

蘭 蘭

（內蒙古師范大學馬克思主義學院 內蒙古 呼和浩特 010022）

十九大報告提出了“鄉村振興戰略”，提升鄉村教育質量是關鍵，思想政治教育在鄉村教育發展中具有不可取代的作用。近年來，我國思政課建設取得諸多顯著成效，教學方法不斷創新，教師團隊不斷增強。但與城鎮學校相比，鄉村學校教育資源相對薄弱、專業結構設置不合理，針對性不強、創新性不足，部分學?；蚪處煂λ颊n的重要性沒有足夠認識、教學方法上思維僵化、缺乏創新性，致使思政課質量和水平出現“短板”；因此，鄉村中小學思政課教學應進行創新和改革。

一、新時代鄉村中小學思政課的現實意義

思想政治教育是學校教育的重要組成部分，關系到中小學生品德的塑造、價值觀念及行為習慣的形成，中小學階段正是學生成長、學習知識、形成良好性格的最佳時期；因此，要根據學生認知的發展規律加強思想政治教育，為全面實施素質教育奠定良好基礎，為培養振興鄉村人才做貢獻。

新時期，學校在確保教學質量穩步提高的基礎上，更要重視對學生德育的培養，促進學生全面發展。這就要求各級各類學校在新時期不斷更新教育理念，加強、改進思想政治教育工作，更好地完成教學任務，達到教育目標。

二、鄉村中小學思政課教學中存在的問題

（一）教師水平有待提高

鄉村經濟發展情況、生活水平條件及基礎設施建設等方面都與城市存在很大差距，鄉村中小學思政課教師在教學方法及教學觀念方面也存在特殊性。在一些中學，存在專職思政課教師配備不齊，超課時、跨年級、工作量大等問題。[1]例如，一些思政課教師本身所學專業與思想政治學科要求不一致。思政課涉及政治、經濟、哲學、文化、生態、內政、外交等方方面面的內容，這對教師提出了全方位要求，但是很多鄉村教師會存在理論上的空缺和知識上的盲點。中小學階段，由于心理不成熟，許多中小學生出現了一些思想問題。然而，教師的理論水平不足以作為評判德育水平的標準，有一些思政教師只注重給學生傳授理論知識，反而忽略了對學生做好德育教育的重要性。

（二）教學手段傳統，缺乏創新

目前，中小學部分教師仍采取古板的教學手段，在課堂上照本宣科，使得課堂教學毫無生趣。[2]特別是鄉村教師存在應試教育思想，思政課的教學手段拘泥于傳統教學形式，被教科書中的理論知識點“困住”。與城市相比，一些鄉村思政教師，尤其是年齡較大的教師教學理念陳舊，在教學中尚不能有效利用現代化的教學設施，仍以教材為主要載體，導致思政課上學生只能依靠死記硬背去應考試，不能從根本上真正理解思想政治教育知識的豐富內涵。這種刻板單一的教學形式影響學生學習的積極性，不利于提高學生的綜合素質。由于偏遠地區交通不便，鄉村教師往往容易忽視實踐教學或不能開展實踐教學，學生無法走出被動的課堂教學，不能充分發揮主觀能動性。

在傳統的思想政治教育中，教師對學生的評價方式相對簡單，通常以考試作為唯一的考核標準，缺乏多樣化、創新性的考核形式。教師需要改變傳統的考試模式，多樣性的考試模式往往能更好地增強學生學習的積極性，提升信心。例如，教師可以將學生的日常表現納入最終考核范圍內，更準確、全面地衡量學生的綜合發展情況，使學生的潛能得到充分發揮，從而實現全面發展。

（三）學科地位不高，重視性不強

一些農村中學仍然在應試教育理念的指導下開展教育和教學工作，對思想政治教育的重視不足，認為思政課為“副科”，分值占比小，課時量可以適當削減。[3]他們將著眼點立足于數學、語文、英語等科目；又或者認為思政課教學與學生未來發展的關聯性不大，忽視了思政教育對學生健全人格的形成及正確價值觀方面的作用，以至于鄉村學校的教學重點也會更多地轉移到其他學科。這種情況對轉變舊觀念，并實現同各科教師相互配合，最終形成全面的思政教育也有一定的難度。另外，思政課的效果不僅局限于學校，還會涉及家庭及社會方面，但大多數學生的父母來自農村，文化程度較低，認識不到思政課教育的重要性。

三、提升鄉村中小學思政課教學質量的策略

新形勢對思想政治教育的教學內容、模式和方法提出了更高的要求。傳統的教學模式已經遠遠不能滿足鄉村中小學思政教育的發展需要。

（一）加強思政教師隊伍建設

思想政治課作為一門綜合性的課程，對教師的專業素質和能力要求較高。若不能做好中小學階段的思想政治教育工作，學生在青春期就容易出現叛逆或產生不良行為，不僅關系學生的未來發展，還關系著社會的和諧穩定。思政教師缺乏過硬的專業素質，就不能為學生的思想政治素養提供更好的指導；因此，鄉村中小學思政課教師的專業素質和能力直接關系到教學質量和學生綜合素質的培養。

為切實提升鄉村中小學思想政治教育質量，學校要為教師提供學習交流平臺、定期培訓，做好引導和監督工作，促進教師的全方位發展。例如，邀請其他地區優秀專家到學校對教師進行培訓，將新時期思想政治教育的主要內容及教學方法帶入教學中，并建立相應的跟蹤考核機制。

此外，鄉村中小學思政教師還存在配備不足等情況，因此要切通過各種途徑建設科學合理的思政課教師隊伍，確保教師人員配置的基本數量。

（二）重視思政課的育人功能

在影響學生身心發展的諸多因素中，學校有著舉足輕重的作用，因此學校與教師要提高對思政課的重視度。當前，我國部分鄉村地區存在大量留守兒童，大多缺乏家庭教育，學校教育對其價值觀的形成、個性的養成及健康成長方面的作用就顯得尤為重要；因此，鄉村中小學更應該重視思政課程的育人功能，充分發揮思政課堂教學的作用。

1.將德育內容融入各學科教學

學校要將德育內容融入各學科教學中，充分挖掘其他學科中的德育因素，并結合思政課堂教學，增強學生的社會責任意識。

2.利用好校園文化

組織學生布置一些展示思想政治教育方面內容的校園設施文化，如利用走廊、墻壁等空間和角落來展示愛黨愛國教育知識、社會主義核心價值觀、孝道文化等，打造積極向上的校園文化環境，對學生進行如沐春風般的教育。校園文化布置不僅能讓學生更加深入了解思政教育的內容及重要性，還能在實踐中體味到思想政治教育的韻味。

3.協調各方面的教育資源，統一認識，系統地發揮教育的整體作用

學校雖為思想政治教育的主要陣地，但家庭教育的力量也不容輕視。學生在中小學時期不僅依靠教師，而且更加依賴父母，學?？梢越M織召開家長會，或鼓勵教師通過走訪去了解學生情況，走訪的同時也要加強宣傳，提升家長對思想政治教育的認識，鞏固教育成果。

（三）創新思想政治課程教學方法

新時代、新征程、新使命，思政教師為提高教學水平和自身素質，要將新的教育理念融入教學，強化時事教育與思想政治教育的結合。目前，思政課教學仍然采用較為傳統的教學模式，缺乏師生互動，直接影響學生的學習積極性；因此，思想政治教師在教學中要根據學生的身心發展規律及年齡特征選擇合適的教學方法，采取小組討論、創設問題、情景模擬等方法進行思想政治教育。

1.充分利用鄉村教育資源

城鄉中小學的思政課程形式存在明顯差異，由于城鎮學校教育投入大，文娛設施齊全，經常可以組織一些活動來培養學生的愛心和責任感。鄉村中小學雖缺乏這樣的能力，但并不意味著缺乏提升思政教育質量的途徑，相反，鄉村地區的思政課教師可以利用鄉村周圍的各種資源實施思政教育，如講述鄉村道德模范人物的優秀事跡，用榜樣人物高尚的品德行為、優異成績來影響學生的思想、情感和行為，切實做到思想性與教育性相結合。

2.舉辦各種活動深化課堂教育成果

如舉辦美麗鄉村建設活動，組織學生清理鄉村垃圾、美化鄉村環境，這種實踐活動不僅能讓學生身心頭腦得到放松，而且還能潛移默化地促進學生的道德認知，激發愛護家鄉、建設家鄉的情感。需要注意的是，在鄉村中學教學實踐中，教師需要積極分析和調研學生學情，確保教學設計的針對性，還要結合學生的生活實際鼓勵學生主動探究，體現課堂教學的重要價值。

3.積極使用多媒體教學工具

在科技快速發展的背景下，多媒體設備廣泛投入到鄉村中小學，鄉村教師應該利用現代教學工具，鞏固和深化學生對思想政治教育內容的理解。這不僅有利于學生對所學內容有更深刻的思考，也有利于提升教學質量。

4.融入時政熱點

鄉村中小學生從書本中獲得的大部分知識是基礎性的并且是容易理解的，可有的知識會枯燥晦澀，很難被學生真正消化、吃透，而新聞內容形式比較多樣化，包含國內外經濟、政治、文化、社會、軍事等多個方面，并都是時事熱點和前沿的理論動態，更易被學生接受。例如經常組織學生收看《新聞聯播》，不僅能幫助他們準確地探索世界、認識世界，緊跟時代發展趨勢，還利于把理論知識和生活實際有機結合，使所學知識不斷深化和提高。

5.建立鄉村中小學同高校的合作

習近平總書記強調：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”[4]鄉村地區中小學思政教師接觸到的事物有限，為了開闊視野，跟上時代發展，要增強與高校在思想政治教育課程教學、學生的接受能力和表現情況等方面進行溝通交流，吸收優秀經驗，改進教學觀念，創新教學形式，實現優勢互補。鄉村中小學還可以通過同各個高校思想政治教育專業合作，讓更多青年大學生投身鄉村教育中。大學生不僅可以為學校帶來新的教學形式，還可以從價值觀、個人素質、學生未來發展等多方面來宣傳思想政治教育的必要性和重要性。

四、結語

教育是關系到我們國家發展的大計。隨著社會不斷發展，鄉村中小學思想政治教育問題日益突出，我們要勇于正視這些問題。只有學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，才能為中華民族偉大復興培養有擔當的時代新人，培養出合格的建設者和接班人。