高校網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀及對策研究①

秦一楠

(哈爾濱體育學院 黑龍江哈爾濱 150001)

網(wǎng)球運動在我國具有深厚的群眾參與基礎，在高校體育選修課程教學中同樣深受學生歡迎。隨著教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學中還存在許多不足，通過了解高校網(wǎng)球選項課教學中存在的問題，在一定程度上為優(yōu)化網(wǎng)球教學能夠提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀及對策研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

該文中主要檢索的數(shù)據(jù)庫為中國知網(wǎng)，同時查閱了網(wǎng)球教學相關教材，全面了解目前高校網(wǎng)球選項課教學中存在的問題，梳理文獻后篩選出65篇目標文獻，為該文撰寫奠定理論參考依據(jù)。

1.2.2 邏輯分析法

依據(jù)所查閱的文獻資料及網(wǎng)球選項課的教學現(xiàn)狀，對文章中研究內(nèi)容方面做出合理的邏輯分析推理，并進行總結(jié)和歸納。

2 高校網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)球教學方法缺乏創(chuàng)新性

高校網(wǎng)球選項課的教學目標一般是通過網(wǎng)球教學讓學生學習和掌握一定的網(wǎng)球基礎理論知識、學習網(wǎng)球基本裁判法及比賽規(guī)則，并通過網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的學習來掌握基本的體育鍛煉方法，增進健康和增強體質(zhì)。目前，高校網(wǎng)球選項課教學中大多采用傳統(tǒng)教學方式、方法，即通過教師對網(wǎng)球技術(shù)動作的講解、示范，學生跟隨教師進行集體模仿練習的教學流程進行。在這樣的教學過程中，教師是教學活動的主體，學生處于被動接收知識的狀態(tài)。在新時代人才培養(yǎng)背景下，高校網(wǎng)球教學方法改革迫在眉睫。

2.2 網(wǎng)球教學場地缺乏及收費因素

在高校網(wǎng)球選項課教學中，學生需自行準備網(wǎng)球拍。除此之外，高校網(wǎng)球選項課程提供教學練習用球及網(wǎng)球教學場地。網(wǎng)球教學場地數(shù)量的多少在一定程度上會間接影響教學質(zhì)量及學生的學習效果。除專業(yè)體育院校有室內(nèi)、室外多種場地之外，普通高等院校基本是室外網(wǎng)球場地，且數(shù)量偏少。大多數(shù)情況下，在網(wǎng)球選項課教學中采用多球訓練法、重復訓練法等，多人用一塊場地進行喂球練習。在這樣輪轉(zhuǎn)練習的情況下，90min的課堂時間不足以使學生更加熟練地掌握網(wǎng)球基本技術(shù)，還需要學生在課后時間再加練習。但目前在課后時間免費開放網(wǎng)球教學場地的學校微乎其微，大多數(shù)院校除正常授課教學外，課余時間開放網(wǎng)球練習場地是有償開放，需要練習者支付相應價格的場地費用才能進行練習，且場地費用價格不等，對于普通學生而言會有一些經(jīng)濟負擔，從而制約和影響學生課后練習的積極性。因此，網(wǎng)球教學場地的不足及課外時間場地的有償開放也是目前高校網(wǎng)球教學中較為突出的問題。

2.3 學生主動學習意識不足

主動學習意識則指學生在不依賴于教師的情況下，自主安排學習目標、學習計劃、學生過程的方式。在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學模式下，學生已經(jīng)習慣依賴授課教師習得運動技能，缺乏自主學習能力，較為被動學習。因此，在一定程度上會影響學生的網(wǎng)球?qū)W習效果。

2.4 教學評價體系不夠完善

目前，高校網(wǎng)球選項課教學評價方式較為單一，主要是通過學生日常出勤率及期末考試環(huán)節(jié)的發(fā)揮情況進行打分，大多數(shù)院校的網(wǎng)球教學評價做到了過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行，但所有的教學評價均來自于授課教師的評定，還應改善，不斷豐富及優(yōu)化網(wǎng)球選項課教學評價體系。

3 高校網(wǎng)球選項課教學對策

3.1 創(chuàng)新教學方法及豐富教學手段

當下的課堂教學以應用、理解、記憶為主。未來的課堂教學要具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和高階性。網(wǎng)球選項課的學生運動能力及體育運動基礎參差不齊，大多數(shù)男生運動能力較強而女生稍弱，因此，建議授課教師多開展個性化、新穎化的教學方式方法，抓住學生運動能力的差異化特點開展因材施教的教學，可采用分層教學法、啟發(fā)式教學法、問題導向式教學法等，改善傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中的師生雙邊角色，建立以學生為中心的教學方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的思考能力。同時，可利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的便捷功能開展網(wǎng)球混合式教學，通過結(jié)合多樣化的教學平臺或教學軟件，通過讓學生在線上觀看網(wǎng)球技術(shù)視頻能達到更加直觀的教學，使學生更加透徹地領悟動作學習原理，使學到的知識掌握得更加牢固。

3.2 合理改善網(wǎng)球場地利用率

網(wǎng)球教學場地是實施網(wǎng)球教學的硬件設施，充足的練習場地是開展網(wǎng)球教學的關鍵。針對目前網(wǎng)球教學場地缺乏及課后時間有償收費的情況，可因地制宜地規(guī)劃教學場地，申請專項資金加大場地設施建設力度，還可通過校企合作拉動贊助投資建設網(wǎng)球場地。網(wǎng)球場地有償開放收取的場地費用是維修網(wǎng)球場地的重要資金來源，高校可針對學生群體降低收費標準，還可分段開放網(wǎng)球場地，如早場、午場、晚場等。使得網(wǎng)球練習場地的利用實現(xiàn)最優(yōu)化效果，充分提高場地利用率。

3.3 培養(yǎng)學生自主學習能力

主動學習和被動學習網(wǎng)球技術(shù)的學習效果截然不同。被動學習主要通過教師的講解示范來模仿練習網(wǎng)球基本技術(shù)，并不能使學生很清晰地理解動作技術(shù)原理。主動學習主要通過課前、課后自主學習的過程中先自己學習、再由教師教授的方法，在這樣的學習過程中學生能更透徹地了解網(wǎng)球動作技術(shù)原理，對于教學的重點、難點更易掌握，對于網(wǎng)球動作技術(shù)的易犯錯誤也更加清晰。因此，要將學生由傳統(tǒng)教學中的學會向會學轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的終身體育學習能力，為學生終身體育奠定基礎。

3.4 豐富及優(yōu)化網(wǎng)球選項課教學評價體系

對于學生總體成績的評定要全面地反映學生的綜合素質(zhì)能力，除了通過課堂出勤率及期末網(wǎng)球技術(shù)的考核評價方式外，可增加學生自我評價及生生評價來全面、綜合地反映學生的整體學習水平。改善傳統(tǒng)教學中較為單一的教學評價方式，不斷豐富和優(yōu)化網(wǎng)球教學評價體系，進而完善網(wǎng)球選項課教學。

4 結(jié)語

高校體育課程教學中，網(wǎng)球選項課深受學生喜愛，教師要建立以學生為中心、為主體的教學方式，不斷提高學生的學習興趣、綜合能力等，通過改善網(wǎng)球教學中的不足來優(yōu)化網(wǎng)球教學設計，以此不斷提高網(wǎng)球選項課教學質(zhì)量。