新課改背景下高中地理教學方法探討

●江蘇省連云港市厲莊高級中學 李 萍

實行課改是推動我國教育事業迅猛發展的重要措施，對學生各個學習階段起著至關重要的作用。地理是高中階段的一門基礎學科，學生通過學習地理可以了解我國的地貌特征、氣候特點等。另外，地理也是高考的必考科目，所以，在新課改背景下創新地理教學方法，可以提高學生在地理課堂上的學習效率和學習興趣。新課改要求培養學生的實踐動手能力、創新能力和自主學習能力，教師應該積極響應新課改要求，對地理教學方法和教學模式進行優化升級。

一、改變傳統教學模式，培養學生的自主學習能力

在傳統教學模式中，教師在講臺上講，學生在講臺下聽，學生幾乎沒有表現的機會。在傳統課堂上，教師是課堂的主角，學生不能打亂教師的課堂設計和課堂計劃，只需要認真聽講，認真做筆記即可。在這樣的學習模式下，學生會漸漸失去對地理科目的學習興趣，失去在學習中的主動性。在新課改背景下，教師要引導學生熟練掌握自主學習方法。例如，教師可以將學生分組，讓學生在小組內進行討論。在小組討論的過程中，學生可以積極主動地發表自己的看法。教師要在小組討論的過程中，對學生進行積極引導，對學生的發言進行點評，對學生進行積極的鼓勵，從而激發學生的自主學習興趣，使其掌握自主學習的方法。

二、應用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

當前互聯網信息技術繁榮發展，多媒體輔助教學是互聯網技術繁榮發展的產物。在地理教學中，對于一些抽象的地理概念和地理知識，教師可以利用多媒體輔助教學，將那些抽象的、復雜的地理知識具體化、簡單化。所以，學?？梢苑e極引進多媒體信息設備。除此之外，教師要與時俱進，努力了解多媒體教學模式，熟知多媒體的操作方法。學校還要對地理教師進行專業化培訓，使教師充分利用多媒體技術傳授地理知識，促進學生對地理科目的學習。例如，在學習與地球運動相關的內容時，對于一些邏輯性較強的地理知識，教師可以利用多媒體輔助教學，刺激學生的視覺與聽覺感官，從而激發學生的學習興趣，激發學生對地理科目的學習熱情，使學生了解抽象、復雜的地理教學內容。

三、教師因材施教，促使學生進步

在傳統教學過程中，教師忽略了學生的個性特點，對所有學生“一視同仁”，沒有尊重學生身上存在的學習差異，沒有做到因材施教，這在一定程度上降低了教師的教學效率，降低了學生的學習效率。每位學生的學習能力、認知水平、家庭環境及性格特點各不相同，這就導致學生之間的性格差異、學習差異較大，這些差異也是短時間內很難改變的。所以，在教學過程中，教師應該針對每一位學生的自身特點，盡量做到具體問題具體分析，因材施教，提高學生的學習效率，達到地理教學的最終目標。從學生的實際學習情況入手，使學生成為地理課堂的主人。教師要充分了解學生喜歡聽什么、喜歡了解什么樣的地理知識，然后，將學生的具體情況和教學內容相結合，促進地理教學活動的開展。針對學習能力較強的學生，教師要使他們熟練地應用所學地理知識，而對于學困生，要使他們熟練地掌握基本的地理基礎知識，降低他們的學習門檻，促進其地理成績的提高。

根據上文所述，高中地理學科一直都是高中文科中的必考科目，所以，地理教師應該引起足夠的重視。教師應不斷提高自身教學水平，創新教學方法和教學模式，響應新課改的要求，積極營造活躍的課堂氛圍，重視地理專業知識的傳授，培養學生對地理的學習興趣，提高學生的學習能力，增加師生互動，培養良好的師生關系，提高學生在地理學科上的認知能力和認知水平，從而提高學生的地理學習效率和學習成績。