新時代高校大學生勞動觀教育探析

賀翠蓮

（渤海大學 遼寧 錦州 121013）

勞動觀就是人們對勞動的全方位認識，包括人們對自身和他人參與勞動的基本看法、根本觀點及所秉持的態度等，它從根本上支配著人們的勞動行為。勞動觀教育有利于幫助大學生正確認識勞動，積極參與勞動，促進大學生健康成長，有利于推動社會進步。

一、新時代大學生勞動觀教育主要內容

“勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。”[1]因此，大學生勞動觀教育要充分把握新時代的發展要求，將大學生培養成熱愛勞動、高質量勞動、創新勞動的新時代高素質勞動者。

1.勞動理論教育

勞動理論教育就是對大學生進行包括勞動的深刻內涵、勞動的重要意義、勞動發展的歷史脈絡等相關理論知識教育。勞動理論知識是對大學生開展勞動觀教育的基礎與前提，大學生只有夯實基本勞動理論知識，才能從根本上認識勞動，在勞動理論的指導下，提高勞動意識，端正勞動態度，并踐行科學勞動觀。勞動理論教育最重要的是對大學生進行馬克思主義勞動觀教育，使大學生充分了解并深刻把握馬克思關于勞動的根本觀點和總的看法，使大學生真正理解勞動對個人發展及社會進步的重要意義。

2.勞動技能教育

勞動技能教育，是指培養大學生掌握一定與自己所學專業相適應的勞動技能和勞動方法的教育活動。勞動技能教育可以幫助學生在未來的職業生涯中勝任自己的工作，培養滿足社會發展所需要的技術型人才。大學生勞動技能教育有兩個內容：一是進行與勞動技能相關的理論知識教育，即在教學過程中向學生傳授生產勞動技術的基本原理。理論豐富頭腦、指引實踐，是大學生創新創業的基本前提。只有豐富原理知識，才能在勞動中充分發揮大學生的主體能動性，恰當地運用勞動技能理論指導自身實踐。二是對不同專業的學生進行專業技能培訓，使其具備與本專業相關的基本技能，增強實際操作能力。如對旅游管理等專業的學生進行基本禮儀教育和專業服務技巧培訓；對師范類學生開展教師技能培訓，提高其授課技巧和授課能力；對體育專業的學生進行運動技能培訓；而對理工科學生進行實驗技巧和實驗操作能力培訓。

3.勞動態度教育

勞動態度教育就是對大學生進行勞動價值觀教育，引導大學生對勞動做出正確的思考和判斷，對勞動有科學的評價和反映。勞動態度作為勞動觀教育的內容之一，是社會主義核心價值觀的重要組成部分。態度決定高度，影響行為。勞動態度直接影響人的勞動行為選擇；因此，要對大學生進行勞動觀教育，就必須對其勞動態度進行正確的引導，通過主流勞動價值觀的宣傳引導使大學生從內心深處構建科學的勞動價值體系，在勞動過程中秉持勞動最光榮的理念，自覺參與勞動活動，平等對待不同職業的勞動者及其勞動成果，始終以勤勞儉樸、互尊互愛、合作共贏、創新發展、公平競爭的態度投身于社會勞動生產生活，增強綜合素質，全面發展。

二、新時代加強大學生勞動觀教育的必要性

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[2]實現中華民族偉大復興，需要每個人的努力，特別是未來社會主力軍的大學生。加強大學生勞動觀教育符合我國人才發展的要求和國際社會的發展趨勢，對于促進大學生個人發展、社會進步和國家發展具有重要意義。

1.傳承中華優秀傳統文化的必然選擇

習近平總書記明確指出：“中國今天所走的中國特色社會主義道路，是與五千年中華文明分不開的。”[3]幾千年來的中華優秀傳統文化是經過數代人民不斷探索與奮斗凝練成的民族文化的精華，是凝聚中國力量的黏合劑。中華民族是勤于勞動、善于創造的民族，是勞動創造了中華民族的歷史成就與國際地位。熱愛勞動是中華民族的優良傳統，然而部分大學生受多方面因素的影響，對勞動產生了錯誤的認知。在現實生活中，部分大學生出現抵觸勞動、消極勞動的現象，甚至認為腦力勞動與體力勞動有高低貴賤之別，不珍惜他人的勞動成果。對大學生開展勞動觀教育，能夠有效地普及、弘揚中華民族積淀已久的勞動文化，幫助大學生重拾勞動熱情，樹立正確的勞動觀，積極投身于社會勞動生產中，使大學生成為勞動文明火種的傳播者，讓積極勞動成為整個社會發展的風向標。

2.營造良好大學生就業風氣的客觀需要

大學生在就業過程中容易出現眼高手低、難以勝任工作等問題，勞動觀教育能夠培養大學生吃苦精神、與時俱進的創新觀念和愛崗敬業的職業素養，使大學生充分認識到社會主義社會的勞動者只有職業分工的不同，沒有高低貴賤的差別。首先，科學的勞動觀有利于推動大學生在畢業后主動就業而不消極待業，不再以眼高手低的擇業觀念去選擇職業，促進大學生基層就業、自主創業。其次，科學的勞動觀能增強大學生自我調節工作壓力的能力，以更積極的心態和頑強的意志應對工作中所遇到的困難和挫折。再次，科學的勞動觀能夠使大學生樹立勤業精業意識，在工作崗位上充分發揮主體創造性，努力提高個人能力和綜合素質。最后，科學的勞動觀有助于大學生樹立職業規范意識，在工作中始終堅守愛崗敬業、誠實守信、服務群眾等職業要求。勞動觀教育能有效促進大學生積極就業，就業后愛崗敬業，既有利于大學生積極向上，又能推動整個社會形成良好的勞動氛圍。

3.促進大學生全面發展的現實要求

習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”[4]。將勞動與四育并列合成五育，體現了勞動觀教育對學生全面發展的重要意義。勞動是創造價值的源泉，是大學生實現其自身價值與社會價值的重要橋梁。科學的勞動觀使學生積極參與勞動活動，有利于強身健體。無論體力勞動還是腦力勞動都需要人通過活動自己的各項器官去完成；因此勞動的過程可以提高人的身體素質。目前部分大學生缺乏運動意識，不愛運動，甚至學校的早操活動也不愿意參加，這導致大學生的身體素質較差，而勞動觀教育可以培養大學生保持積極參與勞動的熱情，通過勞動來強健體魄。當前，大學生多在長輩的寵愛下長大，生活自理能力較弱，不能獨自面對生活中的各種問題，難以適應大學集體生活。勞動技能教育，可使大學生自強自立，更好地去適應大學生活。科學的勞動觀可以幫助大學生培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的良好作風。部分大學生在生活和學習中出現貪圖享受、鋪張浪費的現象，通過勞動觀教育可以幫助他們享受勞動過程、珍惜勞動成果，進而形成勤勞儉樸的優秀品質。

三、高校加強大學生勞動觀教育的路徑

黨的十八大以來，與勞動教育相關的文件陸續出臺，高校應響應國家號召，不斷豐富創新教育方式，深入推進勞動觀教育，將大學生培養成為能肩負起民族復興偉大重任的全面發展的高素質人才。

1.合理設置勞動觀教育課程，完善勞動觀教育內容

首先，將勞動觀教育設置為大學生必修的一門課程。勞動觀教育成為必修課，與學分掛鉤，必然會引起學生的關注與重視。通過課堂向學生灌輸勞動理論知識，傳導社會主義核心價值觀和中華民族艱苦奮斗的優良傳統，是對大學生開展勞動觀教育最基本的途徑。高校應該針對不同年級的大學生開展不同層次的勞動觀教育課程，制定相應的目標、任務和內容。

其次，完善勞動觀教育的內容。一方面，要加強馬克思主義勞動理論教育。馬克思主義勞動理論具有科學性、發展性等特點，是符合我國基本國情的理論學說。深入學習不斷被時代發展所豐富的馬克思主義勞動理論，能夠幫助學生深刻把握勞動的內涵和本質，樹立馬克思主義勞動觀。另一方面，大學生勞動觀教育要緊跟時代發展的步伐，體現時代性，始終與社會發展要求相一致，促進大學生全面發展。

2.健全勞動觀教育的管理機制，制定統一考核標準

首先，健全的管理機制是大學生勞動觀教育有效開展的制度保障。建立健全管理機制，就是要設立專門開展勞動觀教育的管理機構，明確責任劃分，教育的財政支出、教學計劃的制定、組織教學的實施、宣傳工作和監督工作等，都要落實到各專業負責人身上，以確保教育順利開展。

其次，制定統一考核標準是勞動觀教育中必不可少的一環。高校勞動觀教育應改變以往單一以考試成績作為檢測學生學習成果的考核評價方式，在理論考核的基礎上增加對大學生的實踐考核，考核評價更全面、更具體、更多元、更科學、更人性化。這就需要各科教師多關注大學生在日常生活和勞動實踐中的表現，多了解學生的思想動態和情感變化，以便及時發現學生在生活、學習和思想上存在的問題，并及時有效地正向引導。制定統一考核標準，有利于提高全校師生對勞動觀教育的重視程度，考核結果既可以檢驗教育的成果，還可以發現問題，在總結經驗教訓的基礎上不斷完善內容與方式，進而增強教育效果。

3.創建大學生勞動觀教育的實踐平臺

理論豐富頭腦，實踐養成習慣。高校要使勞動觀教育達到預期效果，必須創建勞動觀教育的實踐平臺，確保勞動實踐活動的經常性、長期性、全員參與性。一是拓展校園內勤工助學崗位，勤工助學可以使學生走出舒適生活圈，體會父母的艱辛，從而端正勞動態度，樹立平等觀，學會珍惜他人的勞動成果。二是組織社會公益勞動和志愿服務，使學生在為他人服務的過程中真正感受奉獻的快樂，認識到勞動不僅會獲得物質上的回饋，還能帶來精神上的滿足，既可以實現個人價值，又能創造一定的社會價值，從而培養學生樹立正確的勞動價值觀。三是設置勞動日、勞動周和勞動月，定期組織學生開展定量的勞動活動，有助于學生養成良好的勞動習慣。四是與社會取得有效聯系，通過社區文化建設、校企共建等方式創建勞動觀教育的實踐平臺，建立專業性勞動技能實踐基地。