大學(xué)生犯罪問(wèn)題及教育對(duì)策研究

晏方舟

（信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

一、大學(xué)生犯罪行為的特點(diǎn)

（一）犯罪類(lèi)型多樣

近幾年來(lái)，大學(xué)生的犯罪案件增多，隨著高校大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生犯罪問(wèn)題逐漸升溫，成為全社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)之一。[1]涉及的案件類(lèi)型更加多樣，包括危害公共安全、破壞經(jīng)濟(jì)秩序、侵犯他人權(quán)利等。其中，盜竊、故意傷害、強(qiáng)奸是較為集中的犯罪行為。

（二）犯罪手段殘酷

從近幾年的大學(xué)生犯罪類(lèi)型來(lái)看，作案手段非常殘忍。造成這一惡劣現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生的報(bào)復(fù)心理在作祟。在大學(xué)生群體中，有部分人過(guò)于在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，很難調(diào)節(jié)自己的情緒，當(dāng)與他人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，往往顯得更為偏激和浮躁，容易在憤怒情緒的驅(qū)使下，打破心理平衡，失去理智，進(jìn)而做出犯罪行為。另一方面，由于缺乏心理調(diào)節(jié)能力，學(xué)生心中郁結(jié)的情緒長(zhǎng)期得不到舒緩，抑郁成疾，有時(shí)因?yàn)橐患∈卤銜?huì)做出過(guò)激反應(yīng)。

（三）犯罪的突發(fā)性

所謂突發(fā)性犯罪，是指在強(qiáng)烈的情緒和后果的控制下，沒(méi)有事先的計(jì)劃而實(shí)施的犯罪行為，嫌疑人對(duì)犯罪的后果不清楚，在喪失自我控制能力情況下做出了違法行為。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，大學(xué)生的心智還沒(méi)有完全成熟，自制能力差，在處理緊急情況時(shí)容易情緒化。在社交生活中，人們難免會(huì)遇到一些爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)不能及時(shí)解決時(shí)，就容易產(chǎn)生更大的矛盾。有些案件的犯罪動(dòng)機(jī)就是由于一時(shí)沖動(dòng)，而造成了慘劇。造成突發(fā)性犯罪的學(xué)生人格往往存在缺陷，心理狀態(tài)不健康，主要集中表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)規(guī)則的漠視。心理問(wèn)題的長(zhǎng)期存在，使學(xué)生的心理逐漸扭曲，最終釀成悲慘的結(jié)果。

（四）犯罪手段智能化

大學(xué)生群體的素質(zhì)很高，有相當(dāng)一部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，在自己所學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)有不錯(cuò)的成績(jī)。一些大學(xué)生利用高科技手段盜竊財(cái)物，利用計(jì)算機(jī)竊取公司的商業(yè)機(jī)密，參與實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪行為。此外，相比于高中生活，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相對(duì)輕松，學(xué)生有更多可以自由支配的時(shí)間。一些學(xué)生感覺(jué)生活無(wú)聊，為了尋求刺激，會(huì)主動(dòng)獲取一些不健康的信息來(lái)迎合自己的低俗趣味。甚至有學(xué)生抱有僥幸心理，以惡作劇的心態(tài)來(lái)實(shí)施犯罪行為，滿(mǎn)足自己的低級(jí)需要。

二、大學(xué)生犯罪的心理情況

（一）心理自卑

許多大學(xué)生都不同程度地存在自卑心理，具有片面性、泛化性、敏感性、掩飾性、封閉性、退縮性和自負(fù)性等主要特點(diǎn)。[2]當(dāng)人對(duì)自身的素質(zhì)和能力作出比正常水平低的評(píng)價(jià)時(shí)，就屬于自卑心理，具備這種心理特點(diǎn)的學(xué)生在生活中更容易產(chǎn)生消極悲觀(guān)情緒。心理自卑的學(xué)生往往會(huì)過(guò)度關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行會(huì)做出過(guò)激的反應(yīng)，產(chǎn)生不良情緒，有自卑心理的學(xué)生在遇到壓力時(shí)會(huì)采取過(guò)激的行為。

（二）仇恨心理

大學(xué)生心中的仇恨心理通常表現(xiàn)為對(duì)他人或者社會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)、怨恨情緒。當(dāng)部分大學(xué)生感覺(jué)到自己沒(méi)有受到公平對(duì)待時(shí)或者被羞辱時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生仇恨的心理，他們想利用自己的努力來(lái)改變不公的待遇。存在這種心理矛盾的學(xué)生，一旦無(wú)法利用合法手段解決需求時(shí)，就會(huì)采取極端的手段發(fā)泄自己的情緒。利用這種方式，他們實(shí)現(xiàn)了心理平衡，但是也走上了違法犯罪的道路。存在這種心理的學(xué)生在產(chǎn)生情緒郁結(jié)時(shí)，就會(huì)對(duì)他人或者社會(huì)進(jìn)行極端的報(bào)復(fù)，給他人的生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重危害。

（三）虛榮心強(qiáng)

虛榮心指的是人們對(duì)于物質(zhì)享受和精神贊揚(yáng)方面的需求。從根本上來(lái)說(shuō)，虛榮心是一種不正常的心理狀態(tài)，制約著學(xué)生健康心理的形成。虛榮心的外在表現(xiàn)是功利主義，這就使一些學(xué)生做出不當(dāng)行為。任何事物都具有兩面性，功利主義也一樣，“功利主義思潮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了雙重影響，積極影響主要表現(xiàn)在注重個(gè)體主體地位和進(jìn)取意識(shí)明顯增強(qiáng)；消極影響則體現(xiàn)在個(gè)人理想信念錯(cuò)位和過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益”。[3]適當(dāng)?shù)墓髁x可以幫助學(xué)生盡早在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展目標(biāo)。但是，一旦這種思想過(guò)度化，就會(huì)使學(xué)生失去人生方向。

（四）外部環(huán)境的影響

第一，社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生在成長(zhǎng)中受到社會(huì)環(huán)境的影響較大，多數(shù)大學(xué)生的家境一般，在進(jìn)入大學(xué)之后接觸到全新的生活環(huán)境。當(dāng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件限制了自己的發(fā)展時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)這種思想持續(xù)發(fā)展時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極端思想，會(huì)怨恨社會(huì)的不公。有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生過(guò)度渴望成功的心情，有時(shí)為了達(dá)成自己的目的不惜走上違法犯罪的道路。第二，高校環(huán)境的影響。現(xiàn)階段的大學(xué)教育不太注重心理健康教育。大學(xué)生的頭腦中沒(méi)有完整的思想體系，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多數(shù)學(xué)生不注重同學(xué)之間的關(guān)系，缺乏應(yīng)對(duì)矛盾和沖突的能力，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)因?yàn)楦鞣N小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)。

三、大學(xué)生犯罪心理的教育對(duì)策

大學(xué)生犯罪問(wèn)題是高校建設(shè)的主要任務(wù)，大學(xué)生犯罪會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生消極影響，損害了大學(xué)生集體形象。因此，高校要積極尋找消除犯罪的方法，做到防患于未然。

（一）注重學(xué)生的心理健康，建立學(xué)生心理健康檔案

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是造成大學(xué)生犯罪的主要原因，高校要從實(shí)處著手，關(guān)注大學(xué)生的心理健康，建立大學(xué)生心理健康檔案。

心理健康檔案應(yīng)該包括以下內(nèi)容：1．學(xué)生個(gè)人身份信息。高校應(yīng)當(dāng)如實(shí)登記學(xué)生的姓名、班級(jí)、個(gè)人及父母的聯(lián)系方式、家庭基本情況、定期心理測(cè)驗(yàn)記錄、心理自評(píng)及他評(píng)等情況。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更新學(xué)生的基礎(chǔ)信息，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)全面的把握。2．心理預(yù)警信息記錄。造成學(xué)生心理壓力的主要因素可以分為家庭經(jīng)濟(jì)情況、戀愛(ài)、升學(xué)、就業(yè)、社交等。院校要將在不同的時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案，并將干預(yù)結(jié)果如實(shí)登記在冊(cè)。3．記錄回訪(fǎng)情況。在心理干預(yù)完成之后，負(fù)責(zé)教師要開(kāi)展跟蹤回訪(fǎng)。并將相關(guān)的情況填入大學(xué)生個(gè)人心理健康檔案。心理問(wèn)題的解決不能依賴(lài)一朝一夕之功，在干預(yù)結(jié)束之后，要判斷學(xué)生處理問(wèn)題的能力和心理發(fā)展情況，確保學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)不會(huì)發(fā)生類(lèi)似的心理健康問(wèn)題。

高校還要開(kāi)展以小組或班級(jí)為單位的防控工作。輔導(dǎo)員要在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置心理健康委員，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生心理情況，耐心關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，要引入心理委員與輔導(dǎo)員雙向溝通的制度，確保學(xué)生心理干預(yù)的效率。

（二）凈化學(xué)生的生活環(huán)境，建設(shè)良好的校園文化

大學(xué)在管理中應(yīng)當(dāng)注重周邊環(huán)境的凈化，禁止學(xué)校周?chē)霈F(xiàn)酒吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所，盡量幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不健康、不文明的場(chǎng)所，建設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在管理中應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的合作，整治周邊的環(huán)境，注重學(xué)生的實(shí)際境地和成長(zhǎng)狀況，開(kāi)展符合學(xué)生興趣的探究和娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和心理健康的發(fā)展。

團(tuán)結(jié)、互助的校園文化可以給學(xué)生以安全感，減輕大學(xué)生的心理疲勞，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)致力于建設(shè)有益學(xué)生身心發(fā)展的第二課堂。多多舉辦文藝晚會(huì)、體育賽事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分利用自己的課間時(shí)間，更大程度上發(fā)揮自己的價(jià)值。良好校園文化的建設(shè)需要多個(gè)部門(mén)之間的溝通聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的參與精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自省習(xí)慣

學(xué)生終究要脫離熟悉的校園環(huán)境，獨(dú)立面對(duì)人生的風(fēng)雨，在漫長(zhǎng)的人生路上不斷完善自己的人格。高校要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的自我體驗(yàn)感，提升大學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。增強(qiáng)學(xué)生的自制能力，教會(huì)學(xué)生合理排解自己的情緒，在日常生活中學(xué)會(huì)自我反省、自我監(jiān)督，不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，對(duì)于高校的學(xué)生管理工作而言，造成大學(xué)生產(chǎn)生犯罪心理的內(nèi)部和外部因素較多，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)和工作中，實(shí)施有針對(duì)性的措施，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育。多措并舉，在最大程度上優(yōu)化大學(xué)生的生活環(huán)境，減少外部因素對(duì)大學(xué)生心理的不良影響。其次要全面排查新生的心理狀況，完善學(xué)生的心理檔案，確保心理干預(yù)措施的效果，不斷提升在校大學(xué)生的心理健康水平。