軍工文化引領的定向培養士官“兩融三建”育人體系構建

文/吳峰

軍工文化是愛國主義、集體主義、社會主義和革命英雄主義在國防科技工業戰線的生動體現，具有軍工文化背景的高校可以通過凝聚辦學理念，構筑大學精神，建設大學文化，教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養熱愛軍工、奉獻軍工的高素質創新人才。定向培養士官作為加快軍隊現代化建設的重要舉措，定向培養士官軍兵種和招生規模逐年擴大，其能力和素質成為影響部隊戰斗力的關鍵因素之一，培養院校在明確了士官培養目標和方向后，還需要著力解決“怎樣培養人”這個重大問題。

一、“兩融三建”育人體系構建的內涵和意義

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，加強和改進高校思想政治工作，必須堅持全員、全過程、全方位育人：把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[1]。習近平主席在全軍政治工作會議上強調：“要把理想信念在全軍牢固立起來，把堅定官兵理想信念作為固本培元、凝魂聚氣的戰略工程，把握新形勢下鑄魂育人的特點和規律，著力培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人。”[2]武漢船舶職業技術學院（以下簡稱武漢船院）在定向培養士官過程中，構建定向培養士官“兩融三建”育人體系，堅持育人為本、標準引領、融合培養的原則，遵循士官職業教育、技術技能人才成長和士官身心發展規律，將軍事素質與技術技能培養有機融合，實現“政治合格、職業本位、實踐主導、軍地結合”的士官人才培養理念，著力解決“怎樣培養人”的重大問題。

二、“兩融三建”育人體系構建的軍工文化基礎

武漢船院作為新中國最早建立的軍工院校之一，具有濃厚“紅色軍工”特色的建校理想、辦學定位以及建校紀念碑、艦船博物館、抱冰廣場、運鐸廣場、搏海廣場等軍工主題文化功能區。學院搭建了網上艦船博物館、虛擬船舶資源館等在線資源學習平臺，推進軍工文化教育進網絡，實現線上線下協同育人。編印《校園文化手冊》，用優良傳統、光輝校史、現代文化與時代精神熏陶師生員工，積極引導軍工特色校園文化的弘揚與發展。

傳播校園軍工特色文化，構建理念文化、制度文化、環境文化、行為文化“四位一體”的校園文化體系，應充分發揮文化傳承功能與導向作用，把軍工文化融入學院的教育、管理、服務，使軍工精神滲透到每一個學生的思想觀念、價值取向和行為規范中，引導學生自覺成為奉行“國家利益至上”的“軍工人”，樹立為國防服務的思想。

三、“兩融三建”育人體系構建的實踐過程

（一）突顯文化引領，實現“紅色軍工”文化與專業文化、“軍人精神”與“工匠精神”相融合

文化是民族最基本的象征，它是一種包含知識、價值觀、倫理、制度、宗教的精神培育體系，不僅反映了特定的物質文明，而且還是精神文明的積淀。在實現教育目的過程中，文化能幫助教育對象實現社會化，使其成為具有健全人格和獨立意志的社會人。因此，文化育人一定要基于核心價值體系教育，關注主體靈魂的塑造、人格的健全和素質的發展以及時代的變化和國際競爭的特點。習近平總書記指出：“加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。”堅持“以文化人”推動“以文育人”，是創新高職院校定向培養士官的迫切要求，也是提升定向培養士官綜合素質的必經途徑，具體方法如下。

一是推廣精品文化品牌，踐行社會主義核心價值觀。開展“清明節”“建黨節”“建軍節”“國慶節”等重大節日主題活動，形成系列化特色節日教育品牌；打造走進“四區”的“國情之旅”，寒假“感恩之旅”，暑期“紅色之旅”，集訓“軍營之旅”，志愿服務的“愛心之旅”等“五旅”活動品牌，引導士官生做新時代“四有”軍人。

二是打造鑄魂育人思政“金課”，堅定“四個自信”。落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，聚焦“怎樣培養人、培養什么人、為誰培養人”的主題，探索形成適應學生成長和專業需求的課程教學模式，引導學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，矢志不渝“聽黨話、跟黨走”。實施“課前三分鐘”思政教育，講好小故事，做好大思政，形成各門課程與思政課同向同行，形成協同發力育人效應。

三是實施“七個堅持”工程，傳播中華優秀傳統文化之美。傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，實施“七個堅持”工程，推進中華優秀傳統文化在校園開花結果。堅持依托思政課、選修課和專題講座，開展中華優秀傳統文化教育；堅持經典誦讀活動，打造“書香校園”；堅持民族傳統節慶活動，提升廣大師生對傳統節日的自豪感；堅持中華優秀禮儀文化系列活動，增強學生的成人意識；堅持書法教育，以書法育德啟智；堅持民族傳統體育活動，促進民族體育的繼承和發展；堅持中外文化交流互鑒，積極在學院留學生中宣傳推介民樂、書法等中華優秀傳統文化藝術，展示中華文化魅力。

四是弘揚勞模和工匠精神，推進現代產業文化進校園。加強校企文化合作交流，開展工匠進校園、企業技能大師進實訓室和勞動模范進課堂“三進”活動，大力弘揚新時代“勞動光榮、技能寶貴”的職業風尚。與企業聯合開發教材，將工匠精神培育充分嵌入教學體系，促進工匠精神和專業教育深度融合。

（二）完善士官技術技能人才系統培育體系

構建目標標準健全、體系結構完整、內容先進適用、教育教學組織有效，具有示范引領作用的士官技術技能人才系統培育體系，按照“意識培養、作風養成、品格鍛造、能力提升”的工作思路，實施“鑄魂、煉形、提質”的士官教育教學過程，大力培育士官生忠誠意識、軍人風范、工匠精神，讓士官生在政治素質上具備較好的軍人思想品德修養和較強的法紀觀念，在軍事素質上具備軍人氣質、作風以及一定的組織管理和協調能力，在身心素質上具有適應緊張、艱苦軍事工作的強健體魄和良好心理素質，在專業能力上具備崗位能力需求所必備的專業知識和專業技能。

1.做好“紅色軍工”傳承計劃

一是促進“軍工文化”與“軍營文化”有機融合。以校園軍工文化為引領，完善宿舍營區文化，將軍工文化與軍營文化全方位多維度地融入課堂教學、社會實踐、志愿服務中，完善軍民融合國防教育體系，不斷強化學生的國防意識、國家安全意識，形成特色鮮明的軍營文化氛圍。

二是培育士官生的紅色情懷。可以邀請國防軍工戰線的優秀畢業生回校做報告，利用他們的典型事跡形成榜樣示范引領作用，激勵士官生獻身國防、報效祖國的理想。通過唱紅色歌曲、讀紅色書籍、看紅色電影、觀紅色基地等活動，重塑士官生的“紅色”軍魂。

三是完善軍人核心價值觀踐行體系。積極拓展實踐育人平臺，開展“解放軍三大條令學習”主題班會和知識競賽、“我愛國防”主題演講、“紅色軍工校園文化”主題攝影等特色主題活動，打造“紅色之旅”“軍營之旅”“志愿服務”“社會實踐”等活動育人品牌，促進士官生在實踐中踐行“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀。

2.鍛造“軍人作風”淬煉計劃

一是建立完善的軍、校銜接機制，強化師資隊伍配備與培訓。加強定向培養士官試點院校之間的交流與合作。強化士官生管理團隊配備，邀請部隊相關管理部門定期開展指導，組織專業教師和管理團隊到部隊實踐調研，與部隊共同開展師資培訓，加強軍校銜接、軍校融合，確保士官生的知識和技能能滿足和適應部隊的需要。

二是實施準軍事化管理體系。制定定向培養士官準軍事化管理實施方案和一日生活制度，加強士官委員會骨干成員的選拔、培養和使用，強化常規管理與養成教育，培養出士官生過硬的身心素質、嚴謹的行為習慣和令行禁止的大局觀念、服從意識。

三是建立士官生管理評估體系。結合軍隊的人才需求，在學生管理規定和學籍管理規定的基礎上建立獨立的士官生考核評價體系和完善淘汰與補充機制，形成管理有標準、考核有細則的完整評價體系，確保士官培養質量。

3.培育“軍政素養”養成計劃

一是構建軍政素養課程體系，完善課程標準。參照解放軍三大條令和部隊基層體能訓練標準，構建軍政素養課程體系，將軍事理論、內務建設、隊列訓練及軍人體能等納入教學大綱，完善課程標準。

二是完善技能比武標準，以賽促訓。完善隊列會操競賽評分標準、內務衛生標準，定期開展隊列、內務、體能大比武以及暑期野營拉練，實現理論教育、品質塑造、能力培養的有機融合，礪煉士官生品質。

總之，“兩融三建”定向培養士官育人體系的構建和實施，是武漢船院積極響應國家政策的實踐表現，有效提高了士官人才的培養質量，為現代化軍隊建設提供更加強有力的人才支撐。