后疫情防控背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)對策略

文/谷曉坡 韓麗芳

職業(yè)教育是我國高等教育中的重要一環(huán)，其為各行業(yè)輸送了大量專業(yè)化技術(shù)人才，有效推進(jìn)了我國各行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級[1]。隨著國家對高職教育的重視程度逐漸提升，高職院校的招生規(guī)模也在不斷增大，相較于本科教育，高職教育更加重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，所以高職學(xué)生往往具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這也是許多高職院校畢業(yè)生廣受各類企業(yè)歡迎的原因。盡管高職畢業(yè)生的就業(yè)率整體呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，但隨著高職畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，以及新冠肺炎疫情對經(jīng)濟(jì)的沖擊，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐步增大。本文針對高職畢業(yè)生的就業(yè)問題開展了具體分析，首先對高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，隨后具體分析了造成高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，最后針對后疫情防控背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題給出了相應(yīng)的策略，希望能為高職院校學(xué)生就業(yè)工作的開展提供參考[2]。

一、后疫情防控背景下高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口的情況普遍存在

許多高職院校的學(xué)生在入學(xué)之初對所學(xué)專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在求學(xué)過程中往往出現(xiàn)對自己所學(xué)專業(yè)的興趣不足，最后在求職過程中就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口的問題。相應(yīng)地，其在高職院校中學(xué)到的知識(shí)也未能得到很好的應(yīng)用，這就使得一些畢業(yè)生在求職過程中就業(yè)競爭力較弱。此外，隨著國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行業(yè)發(fā)展的速度都在不斷加快，許多院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)中并未能很好地緊跟實(shí)際產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，這就使得許多學(xué)生在高職院校中所學(xué)到的技能并不能將其很好地應(yīng)用于實(shí)踐，導(dǎo)致一些學(xué)生在就業(yè)中選擇脫離所學(xué)專業(yè)，選擇了與自身所學(xué)專業(yè)并不相符的就業(yè)崗位，從而大大削弱了自身的就業(yè)競爭力。

（二）就業(yè)學(xué)生工資待遇較低

高職學(xué)生所就職的崗位往往是處于生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，這些崗位的工作環(huán)境通常較差，工資待遇較低，這極大地打擊了高職院校畢業(yè)生的求職熱情。新冠肺炎疫情使得許多企業(yè)的產(chǎn)能受到較大緊縮的影響，為了更好地保障企業(yè)生存，企業(yè)對技術(shù)崗位的招聘數(shù)量也有了一定的限制，同時(shí)給高職學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位也在減少，許多高職學(xué)生不能通過實(shí)習(xí)工作來初步了解工作崗位所需的技能，這給高職畢業(yè)生的就業(yè)增加了較強(qiáng)的阻力。

（三）頻繁跳槽的畢業(yè)生較多

許多高職畢業(yè)生在校期間沒有去企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，對實(shí)際的工作環(huán)境和工作崗位并沒有一個(gè)預(yù)先的認(rèn)知，對崗位所要求的一些專業(yè)技能也未能較好地了解與掌握，從而導(dǎo)致許多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作。在崗位中，許多畢業(yè)生遇到工作上的困難往往不能堅(jiān)持，從而出現(xiàn)頻繁跳槽的情況，這不僅不利于畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展，同時(shí)對畢業(yè)生職業(yè)技能的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

二、造成高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）低學(xué)歷使畢業(yè)生缺乏信心

隨著我國高等教育的普及以及高校擴(kuò)招，許多用人單位對學(xué)歷的要求也在逐步地提升，一些企業(yè)對員工的招聘門檻往往是以本科學(xué)歷為基礎(chǔ)，這給求職過程中的高職畢業(yè)生帶來了很大的心理壓力。許多高職畢業(yè)生未能很好地認(rèn)識(shí)到自身相較本科院校學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力等優(yōu)勢，因此在求職過程中常常出現(xiàn)不自信的情況，未能很好地發(fā)揮實(shí)際能力，導(dǎo)致面試失敗。而求職的失敗又會(huì)加重高職學(xué)生的心理壓力，從而給高職畢業(yè)生的求職過程帶來較多的阻力[3]。

（二）缺乏職業(yè)規(guī)劃

在進(jìn)入工作崗位之前，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，是高職學(xué)生擁有良好職業(yè)發(fā)展前景的重要前提。只有走出校園，才能對實(shí)際工作崗位情況以及工作崗位的技能要求具有一個(gè)清晰的了解，才能更好地根據(jù)崗位要求來調(diào)整自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來崗位的需要。但許多高職畢業(yè)生在就職之前并未能進(jìn)行充分的職業(yè)規(guī)劃，不愿意從事一些基礎(chǔ)性的工作，但是對一些具有一定技術(shù)門檻的工作，很多高職畢業(yè)生又不能很好地勝任，這就使很多高職畢業(yè)生陷入求職的困境，無法找到適合自己的工作。導(dǎo)致這一問題的主要原因是許多高職學(xué)生未能進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，未能根據(jù)自身的實(shí)際能力來選擇適合自己的崗位，從而規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。

（三）畢業(yè)生專業(yè)特長不突出

相較于普通本科教育，高職教育更重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而學(xué)校在教學(xué)過程中所開展的培訓(xùn)往往是針對一般操作技能，這些只是職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生要想進(jìn)一步強(qiáng)化自身的專業(yè)特長，需要積極參加一些技能競賽，通過在競賽過程中加強(qiáng)與教師的溝通學(xué)習(xí)，提高自身對專業(yè)技能的掌握和理解，但許多高職學(xué)生在從事職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程中往往不能積極主動(dòng)地去加強(qiáng)自身的專業(yè)特長，對課程之外的技能與知識(shí)未能主動(dòng)地予以學(xué)習(xí)和掌握，因此許多高職畢業(yè)生在求職過程中出現(xiàn)了專業(yè)特長不突出的情況，由此對工作崗位的適應(yīng)能力較差，導(dǎo)致許多高職學(xué)生在求職過程中很難找到理想的職業(yè)。

三、后疫情防控背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方針

為了更好地改善高職畢業(yè)生的就業(yè)情況，必須在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案制定初期對所開設(shè)的相關(guān)行業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研和了解。與普通本科教育相比，高職教育更為注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)是高職教育的重要發(fā)展方向。學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其在當(dāng)今信息技術(shù)和科技高速發(fā)展的大背景下，許多行業(yè)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢，這就需要高職院校根據(jù)實(shí)際行業(yè)的發(fā)展情況，及時(shí)地調(diào)整對學(xué)生技能培養(yǎng)的方案，讓學(xué)生能在高職院校中學(xué)到先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)，進(jìn)而使高職院校的畢業(yè)生能快速地適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，滿足各企業(yè)對高水平技術(shù)人才的要求，從而增強(qiáng)高職畢業(yè)生的求職競爭力。

（二）高職教育過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)

針對高職學(xué)生的培養(yǎng)不僅是對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，其重點(diǎn)方向是讓學(xué)生更好地了解所學(xué)專業(yè)的整個(gè)行業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中所扮演的職能，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感。許多學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中對自身所學(xué)專業(yè)及技能的真正作用未能具有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的過程中陷入迷茫，無法明確自身未來發(fā)展的方向。通過加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，可以讓學(xué)生更好地明確自身未來職業(yè)的發(fā)展方向。有了明確的發(fā)展方向，學(xué)生便能夠有更為強(qiáng)烈的動(dòng)力去學(xué)習(xí)專業(yè)所需的技能，從而有效地強(qiáng)化自身專業(yè)特長，進(jìn)而使高職畢業(yè)生在求職過程中具有一定的信心和實(shí)力去競爭理想的職業(yè)崗位。

（三）開展技能競賽及培訓(xùn)

要想更好地提升學(xué)生的專業(yè)技能，高職院校需要積極組織一些技能競賽，而競賽的開展往往需要同學(xué)間的相互協(xié)作，這也能很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為學(xué)生日后走上工作崗位進(jìn)行項(xiàng)目組成員間的協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。在競賽過程中，學(xué)生通過與教師的溝通與學(xué)習(xí)，可以很好地提升對專業(yè)技能的掌握和理解，進(jìn)而增強(qiáng)對工作崗位的適應(yīng)能力和求職競爭力。

（四）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作

培養(yǎng)過程中，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作和聯(lián)系，在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時(shí)，高職院校應(yīng)充分了解各行業(yè)對高水平技術(shù)人才的實(shí)際需求，甚至可以聘請一些相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家和管理人員參與到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定中，對學(xué)生技能水平考核也應(yīng)遵循用人單位對員工技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出適合實(shí)際的崗位需要的高水平技術(shù)人才。在高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，將企業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)能夠真正接觸到一線的工作崗位，從而很好地了解在實(shí)際工作中所需要的專業(yè)技能，繼而在日常的學(xué)習(xí)中會(huì)具有更為清晰的學(xué)習(xí)方向以及更為充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要方向，高職院校在針對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另外，高職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，通過定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生在參與比賽的過程中既能鍛煉自身的專業(yè)技能，又能提升自己的創(chuàng)新能力。對較為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校可以讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性。

總之，高職畢業(yè)生就業(yè)崗位不理想等問題需要從學(xué)校、學(xué)生以及各產(chǎn)業(yè)對崗位的需求等多方面進(jìn)行考慮。為此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還應(yīng)從多方面提升學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種渠道來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)在開展學(xué)生職業(yè)教育的過程中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)技能與行業(yè)的貼合度，從而培養(yǎng)出能勝任實(shí)際工作崗位、滿足企業(yè)要求的高水平專業(yè)技術(shù)人員。