高校開展紅色教育的路徑探究

文/段月

一、紅色教育的必要性

（一）紅色教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容

自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治教育工作并發(fā)表了一系列重要論述，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，對新時代學(xué)校思想政治教育工作提出了具體要求。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”對大學(xué)生進行紅色教育，是新時代落實高校立德樹人根本任務(wù)的時代要求。

紅色教育無論是在思想內(nèi)容上還是價值導(dǎo)向上，都與學(xué)校思想政治教育課有著很高的契合度。紅色教育可以成為思政教學(xué)的重要內(nèi)容，紅色文化資源可以成為思想政治教育課取之不盡、用之不竭的課堂資源，在一定程度上推動了思想政治教育課在內(nèi)容與形式上的與時俱進[1]。

（二）紅色教育是培養(yǎng)時代新人的必修課

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的要求，這一要求為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的人才培養(yǎng)指明了方向，紅色教育要成為培養(yǎng)時代新人的必修課程之一。

廣大學(xué)生是國家未來的主力軍，為了成長為可擔(dān)民族復(fù)興大任的時代新人，必須要接受系統(tǒng)的紅色教育，深入學(xué)習(xí)紅色文化，將從中汲取的精神力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，指引自己的前進方向，更好地發(fā)展自己的個性，健全自己的人格，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

二、當(dāng)前高校開展紅色教育存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化主動性的減弱和匱乏

當(dāng)前，學(xué)生們習(xí)慣了安逸，對書本中的記載、對長輩的親身經(jīng)歷缺乏內(nèi)心的認(rèn)同，加上閱歷不深，也無法理解革命先烈們以身許國的信仰和理想，因此心中懷有政治藍圖的學(xué)生并不多[2]。

從學(xué)習(xí)目的來說，當(dāng)下高校中并不乏聰慧靈活、雄心勃勃的青年學(xué)生，但由于應(yīng)試教育和功利心的影響，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、追求高分都只是為了文憑，把才智僅僅用于造就個人的成功上，“為中華之崛起而讀書”的學(xué)生不多。

在信息接收的層面上，當(dāng)前社會資訊發(fā)達，媒體種類繁多，“00后”生活在一個社會信息化、文化多元化的時代，卻被困在了“信息繭房”之中。與“思想自由，兼容并包”不同，學(xué)生對信息的辨別取舍能力和對信息的傳播與接受能力不成正比，學(xué)生對接收到的文化與信息缺乏理性的思考，容易受到腐朽思想的侵害，價值觀念更容易受到影響。

綜上，由于沒有情感共鳴、考試不需要、快餐式信息消費等因素，高校學(xué)生對紅色文化并沒有太大的興趣，缺乏接受紅色教育的主動性，甚至摒棄紅色教育[3]。

（二）學(xué)校紅色教育內(nèi)容和形式的不足

紅色教育作為高校思想政治教育的重要部分，在學(xué)校中應(yīng)受到相應(yīng)的重視。然而，現(xiàn)在大部分高校在開展紅色教育工作方面尚有不足。

在思想政治教育方面，各高校普遍開設(shè)了“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程，有時會舉辦時事政治的講座，但這樣的紅色教育往往不夠深入。沒有專門的紅色教育相關(guān)的校本教材，加之原有教材理論抽象、內(nèi)容枯燥、缺乏創(chuàng)新，達不到理想的教育效果。

從教學(xué)形式上來說，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的授課方式仍是以PPT教學(xué)為主，但對當(dāng)下基本屬于“數(shù)字原住民”的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式下開展的紅色教育根本無法激起他們的求知欲望。大多數(shù)學(xué)校并沒有很好地將網(wǎng)絡(luò)等新興的科技手段運用起來，忽視了技術(shù)手段的運用、網(wǎng)絡(luò)方面的建設(shè)，自然就丟失了一個開展紅色教育的良好平臺。

紅色基地作為紅色教育的陣地之一，在紅色教育中發(fā)揮著重要作用。然而在開展紅色教育的實際過程中，許多學(xué)校并沒有充分挖掘出當(dāng)?shù)乜梢岳玫募t色教育基地，更不用說合理、充分地加以利用。學(xué)校很少組織學(xué)生們定期去紅色基地進行參觀學(xué)習(xí)，即使有紅色研學(xué)活動的開展，也只是“走馬觀花”式地瀏覽，收效甚微[4]。

三、高校開展紅色教育的途徑

紅色教育是對紅色文化的弘揚、紅色基因的傳承，如果只是把紅色教育定位為思想政治課的拓展或歷史的補充，無疑是對紅色歷史的背棄，使當(dāng)代學(xué)生走進歷史虛無主義的泥潭，故而使紅色教育系統(tǒng)化、規(guī)范化成為必然。在紅色教育的系統(tǒng)中，學(xué)校最為關(guān)鍵。

（一）建立專業(yè)的紅色教育師資隊伍

首先，學(xué)校應(yīng)建立一支專業(yè)的紅色教育師資隊伍，組織教師對紅色文化進行系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)，確保自身有充足的時間和精力去從事紅色教育的教學(xué)活動，并組織教師編寫紅色的校本教材，方便教學(xué)的開展；其次，學(xué)校要加強對教師的追蹤考察，力求教師在紅色文化教學(xué)中做到不斷學(xué)習(xí)、常學(xué)常新。對在紅色教育教學(xué)活動中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，要適時給予一定的獎勵。最后，學(xué)校還可以采取“請進來”的方式，邀請學(xué)術(shù)專家、革命遺址和博物館的講解員、革命先輩的后代以及模范人物來學(xué)校講課，通過面對面的方式，引起學(xué)生的情感共鳴，讓紅色文化進頭腦、進心間。

（二）結(jié)合紅色歌曲、影視資源進行紅色教育

我國擁有豐富的紅色歌曲、紅色影視資源，這些都是學(xué)校開展紅色教育可以利用的優(yōu)秀素材，同樣也可以作為紅色教育的一種載體。

紅色歌曲可以把學(xué)生帶回烽火連天的年代，讓人們在追憶的同時從“紅歌”中汲取精神力量，從而受到感化和教育。學(xué)校可以組織學(xué)生學(xué)唱紅色歌曲，舉辦紅色歌曲的傳唱比賽等活動，以此寓教于樂，發(fā)揮“紅歌”的教育功能。

相較于教科書、經(jīng)典紅色書籍專著等枯燥冰冷的“無聲內(nèi)容”，紅色影視資源更加生動、直觀，塑造的人物形象更加立體、真實，更能吸引學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)。例如，建黨100周年獻禮年代劇《覺醒年代》等在廣大學(xué)生中引起了熱議，相比于被動學(xué)習(xí)，學(xué)生們更多愿意主動去觀看這些優(yōu)質(zhì)紅色影視劇。通過優(yōu)秀影視劇，跨越時空感受了水深火熱的年代里先輩們精神與信仰。由此，學(xué)校可篩選出一批生動真實的優(yōu)質(zhì)紅色影視資源應(yīng)用到授課中；可將學(xué)校閑置的教室等場所打造成專門的“紅色觀影室”“紅色影廳”，組織教師與學(xué)生一起集體觀影；同時，學(xué)校還可以通過微信公眾號向廣大師生推送紅色短視頻等，讓學(xué)生隨時隨處接受到紅色教育。

（三）依托紅色資源，打造紅色教育基地

《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要充分發(fā)揮愛國主義教育基地對大學(xué)生的教育作用。在紅色教育上，不能局限于只讀書、堂中坐，還應(yīng)“動起來、走出去”。中國大地到處都是“紅色”，各個地區(qū)都有自己的紅色歷史。高校應(yīng)充分挖掘本地區(qū)以及周邊地區(qū)具有代表性的、有重大意義的紅色教育基地以及愛國主義教育基地等，并與相關(guān)單位建立起長期的合作關(guān)系，組織學(xué)生瞻仰革命遺址、參觀革命圣地等，介紹和宣傳革命先烈的英勇事跡和革命精神，激發(fā)學(xué)生向革命先烈學(xué)習(xí)的熱情。

（四）技術(shù)手段與紅色教育相結(jié)合

當(dāng)今的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，微博、微信和各種新聞APP迅速發(fā)展，讓每個人以最快速度獲取最新的訊息。在信息技術(shù)時代下，紅色教育更不應(yīng)是單一途徑地開展，而是應(yīng)運用多種技術(shù)、發(fā)揮各種平臺的合力來進行。

傳統(tǒng)紅色教育最大的痛點在于難以讓學(xué)生觀眾感受到切實的有用性，無法帶來實時的體驗，從而無法形成從傳播到說服的閉環(huán)。然而，在5G、VR技術(shù)的支持下，共情、體驗和融合應(yīng)該逐漸成為紅色教育的關(guān)鍵詞。

在學(xué)校各項條件允許的情況下，可以考慮將VR技術(shù)引進學(xué)校，為紅色教育提供一條與眾不同的開展途徑。學(xué)校可以打造出一個紅色教育VR體驗廳，讓同學(xué)們足不出校就體驗到通過高科技學(xué)習(xí)的便捷與快樂。運用3D和VR技術(shù)逼真還原中國近代史上、中國共產(chǎn)黨成立以來的重大歷史場景，如五四運動等，讓課本上的歷史“動”起來，使學(xué)生們可以以第一視角親身感受并學(xué)習(xí)歷史；通過360度全景環(huán)繞，學(xué)生們可以“游覽”中國共產(chǎn)黨一大會址紀(jì)念館等紅色教育場館，在全景式、全過程的場景中體驗并學(xué)習(xí)知識。

除此之外，學(xué)校還可以在官網(wǎng)上設(shè)置“紅色模塊”，每天在網(wǎng)頁上更新時事政治、黨史故事等相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生在閑暇時間自由瀏覽；通過微博、微信等自媒體平臺，可以開展征文、拍攝視頻短片等一系列具有創(chuàng)意的“紅色活動”。采取學(xué)生們喜聞樂見的方式開展紅色教育，使學(xué)生逐漸實現(xiàn)由“被動學(xué)”到“主動學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

技術(shù)手段與學(xué)校紅色教育的結(jié)合，可以打破時間、空間等條件的限制，就一定程度而言，為學(xué)生們接受紅色教育提供了便利；相對于無聲的課本知識與被動灌輸?shù)恼n堂，技術(shù)手段的運用更能讓學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)紅色文化，加強對知識的記憶，提升學(xué)習(xí)的專注度，加深感性認(rèn)識和情感認(rèn)同，提升紅色教育效果。

四、結(jié)語

新時代，紅色教育是引導(dǎo)師生理解黨的初心和使命的“紅鑰匙”、培育和踐行社會主義核心價值觀的“紅內(nèi)核”、防止“紅色基因”變色的“基因鎖”。紅色教育應(yīng)一直貫穿于對學(xué)生的教育中，而不是作為任何知識的補充和附加。同時，紅色教育的普及和推廣很重要，考核其開展和落實情況，思考如何建立可行、科學(xué)、全面、動態(tài)的長效考評機制來提升其實效性也是必要的。唯有如此，才能不斷創(chuàng)新和完善紅色教育的機制和制度，為新時代建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國源源不斷地提供“紅色人才”。