新時期高校體育教育新理念探究

張曉靜

（內蒙古工業大學，內蒙古 呼和浩特 010051）

1 新時期高校體育教育發展新理念的時代背景

改革開放以來，各高校愈來愈注重體育教育在大學生素質教育中的作用，通過以往體育教育改革的經驗，各高校已經認識到，任何事物的發展都不能脫離社會發展的現實環境。這種環境也包括新時期的社會就業環境。高校體育教育發展必須以當前實際環境為出發點，將休閑、健身、娛樂等順應時代發展的因素融入教學實踐中，讓大學生意識到體育教育的重要性，深化大學生的體育精神，并且改變以往的“填鴨式”教學，基于更加先進的教學方式實現大學生的主體地位，激發其學習熱情，通過種種手段拓展大學生的體育知識和視野，進一步提高其智能發展，達到促進大學生心理素質、身體素質及文化素質發展的目標。因此，高校體育需要更新理念，并立足大學生和高校的現實情況，密切聯系實際生活，培養大學生對體育的習慣與興趣。

2 新時期高校體育教育發展的重要作用

體育教育是新時期高校教育的重要組成部分。我國高校教育的主要目標是培養大學生的綜合素質，如文化素質、身體素質和心理素質等，體育教育能起到幫助大學生積累實踐知識和經驗、提高其動手能力及身體素質、啟迪智慧等重要作用。此外，體育教育還可以緩解大學生在考試和繁重學業面前的精神壓力，讓其以更加積極向上的心態面對學習和生活。本文主要著眼于實際生活和體育教育精神，提出當前各高校在體育教育方面應采取的價值取向，即要讓體育教育具有娛樂性、文化性、健身性、民族性、開放性、自主選擇性、體育競技性等，以此引導高校體育教育的良性發展。

3 新時期高校體育教育發展的新理念

新時期的社會環境在不斷地變化，體育教育要想歷久彌新，就必須要迎合時代發展做出相應的改革，將休閑、健身、娛樂等時代名詞融入體育教育的新理念中，推動其向更深層次邁進。高校要利用體育課程向大學生傳遞體育教育新理念，激發其對體育的興趣，并通過體育教育活動在多方面受益，使大學生在畢業后步入社會時能獲得更好的發展。

4 新時期高校體育教育改革轉型中面臨的主要挑戰

國內教育科研機構曾針對新時期高校體育教育改革展開過多次討論，目的是建立完善統一的教育改革機制，但相關院校的教育理念還亟待進一步完善更新。面對現行的體育教育制度，高校教育工作者需要聯系社會實際，把握社會發展的趨勢，讓高校體育教育更加多元化、更具靈活性。由于教育觀念的問題，如今高校體育教育中過度形式化的現象比較普遍，體育教育的本意被忽視。高校體育教育活動如果無法結合時代特點進行創新，其發展將會受到較大的限制。

5 新時期高校體育教育理念現存的具體問題

目前，盡管我國高校體育教育進行了制度和理念方面的改革，但還存在一些問題。高校體育教育雖然順應社會就業環境發展趨勢，做出了相應的改革，但是這些改革往往只停留在表面，在絕大多數的大學生認知中，體育教育的唯一目的仍是強身健體，并沒有真正領會體育教育的精神。

高校體育教育改革難以深入的原因是多方面的，其中一個重要原因就是“重文輕武”思想。從高中階段開始，家長及教師愈加重視學生文化課的成績，因此盡可能利用一切機會來讓學生學習文化課，使本該幫助學生在文化課學習之余進行休閑放松、實現勞逸結合的體育課程變成了自習課，或是被其他學科教師占用，體育教育由此變得形式化，學生自身對體育教育的理念也是一知半解，無法領會體育教育的重要性。

另外，高校體育教育理念的落后導致體育教育存在內容枯燥、項目單一等問題。傳統體育教育的枯燥性使大學生無法對體育學習產生興趣。課程內容枯燥無味，且教學項目單一，學生在體育教育中能接觸到的活動一般都是接力跑、跳遠、跳高、排球、籃球、乒乓球、拔河等對學生缺乏吸引力的課程，不利于激發學生體育學習的積極性。

此外，高校體育教育一直以體育實踐為主，在傳授大學生體育技能的同時忽略了運動理論知識的教學，因此大學生只是通過體育課鍛煉身體，卻無法在智力的開發、體育潛能的挖掘、自主學習的能動性等方面受益，難以實現身心的全面發展。

6 新時期高校體育教育新理念探析

隨著時代的進步和社會就業環境的改變，高校逐漸意識到體育教育的重要性，高校應努力從形式化的體育教育過渡到深層次的理念教學，讓大學生在體育教師的帶領下感受體育教育的精神，在學生心中樹立休閑、娛樂、健身等體育新理念。

6.1 按照各地區的情況因地制宜發展體育教育

據不完全統計，國內高校的數量已達到近3 000 所，高校數量如此之多，其體育改革無法有一個絕對統一的標準，應根據各地區不同的教學環境及人文環境采取不同的教學改革措施。但是，整體而言，各個高校又應遵循一些統一的標準。在教學內容的選擇上，要做到符合多數大學生的身體條件，即要選擇運動負荷適中、難度不大的教學內容，且應選擇大多數學生感興趣的、同實際生活聯系密切且易于開展的教學內容，教學項目要有助于增強大學生的體魄，幫助其養成健身習慣，如健身操、游泳、爬山、網球、羽毛球、籃球、乒乓球、太極拳、劍術、摔跤等教學項目。

6.2 改變以往根深蒂固的體育教育理念

新時期的高校體育教育應以大學生為本，潛移默化地引導大學生進行自主性學習，改變枯燥的教學模式，寓教于樂，讓大學生對體育課程產生興趣。高校體育教育要在鍛煉大學生的身體素質、心理素質及文化素質的基礎上，致力于教給大學生必要的體育知識，幫助其主動養成體育運動的習慣。新時期的高校體育教育需要融入娛樂、健身、休閑等新理念，引導大學生領會體育精神，并在體育教育中挖掘每個大學生的體育天賦。在新的高校體育教育理念的指導下，高校還要在幫助大學生樹立正確體育觀的同時，在所選擇的體育項目同實際生活之間建立聯系。

6.3 由傳統的講授式教學轉換為大學生自主學習

在傳統教學理念下，高校體育教育一直是“教師講學生聽”的模式，在新的教學環境下，應完全轉變這種照本宣科的講授式教學模式。首先，高校需要豐富體育教學的內容，給大學生提供更多的課程選擇，使其對學習對象產生興趣；其次，教師要引導大學生學習體育理論知識；最后，教師要讓大學生自由發揮、自主學習。在高校體育教育中，應由淺入深地使大學生領會體育精神，使其在面對難題的時候能夠獨立思考，這樣既培養了大學生自主學習的行為習慣，又使大學生積累了在困難面前勇于鉆研、敢于突破的自信心。

6.4 小 結

要將娛樂、健身、休閑等新理念融入高校體育教育，改變高校體育教育的形式化問題，并打破傳統高校體育教育只關注鍛煉大學生體魄的做法。要將休閑、娛樂、健身等新理念融入高校體育教育，以大學生的興趣為切入點，并考慮如何將理論知識傳授給大學生，讓其在生活化的體育教育中養成自主學習的習慣等。

7 結 語

對高校體育教育制度進行改革具有重要的作用，同時體育教育不只有強身健體的效果，在培養大學生文化內涵、塑造大學生健康心理、人格等方面也具有巨大作用。盡管高校體育教育與時俱進，在教學模式上進行了相應改革，但整體而言高校體育教育還存在一些問題。例如，由于大學生、家長及高校更看重文化課的教學，體育教育經常處于邊緣化地位，高校不重視體育教育，大學生自然也無法對體育教育產生興趣，領會體育精神更是無從談起。同時，高校由于體育教育觀念落后，體育教育方式跟不上時代的發展，教學內容枯燥、單一，無法引起大學生的興趣，學習的東西不符合社會實際。另外，體育器材匱乏、體育教育師資力量不足導致教學質量下降的現象也時常出現。因此，高校體育教育無論是在教學方式上還是教學理念上都存在一些問題，其中教學理念是主導性的問題。研究認為，要解決這些問題，首先要在體育教師和大學生心中樹立休閑、娛樂、健身等體育新理念；其次，高校應選擇符合大學生興趣和生活實際的體育項目，豐富教學內容；最后，在向大學生傳授體育知識的同時，要深入挖掘每個大學生的運動潛能，讓大學生養成良好的運動習慣。