我的支教生涯

張雪梅

初識

那是一個金秋，我來到商丘市民權縣莊子鎮流通小學支教，這兒空氣清新，令人神清氣爽。

學校坐落在莊子鎮南地，南墻外是一座村民集資修建的花園。花園中有三座古老的亭子，每個亭子都安置幾通碑刻。西側是學校西大門，鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳叫個不停，仿佛在歡迎我這個“不速之客”。走進簡易大門，房舍簡陋，但校園整潔干凈，樹木投下樹蔭，花草纏繞相依，學生扔沙包、跳大繩，讓我仿佛回到了童年。

我教五年級數學，每個班三十幾名學生。剛開始，他們對我十分好奇，作業也能基本完成，但我發現有十幾名學生的作業是抄襲的。我一向重視學生的品德培養，學習容不得半點欺騙，我采取說教方法，但收效有限。當時我也無法維持課堂紀律，上課有吃零食的，有聚在一起放肆說笑的。

我未見過這樣的課堂，忍不住大聲訓斥，學生一時收斂并裝出可憐樣子。我一般會選擇原諒和教育，他們也有所改變，都能遵守課堂紀律了。

有時候，學生們一聽請家長，會馬上哄堂大笑：“家人打工去了，誰也管不了我。”說話時嬉皮笑臉，還拍桌子、吹口哨，像在示威。我被他們氣得變了臉色，但他們很享受，快下課時十幾個搗亂者集體敲碗筷，準備好賽跑姿勢，齊喊著倒計時。

等喊到“一”時，放學鈴響起，學生蜂擁而出，我也只有收斂怒氣去做午餐。我還沒做好飯，幾名吃完飯的搗亂者又聚集在我屋里，把零食往我嘴里塞，任你再大怒氣，也被他們的無邪打敗了。有的主動說：“老師，我們不氣你了。明天給我們帶些好吃的。”另一個體貼地說：“老師還沒吃飯呢，咱們出去玩。”話音剛落，學生們都往外走，還特意關上了門。

改變

漸漸地，我發現常常一起玩的同學，忽然有了矛盾，就立馬翻臉不認人，橫眉怒眼用腳跺對方，被打的同學往往眼含淚水不敢吱聲，如果略有反抗則會進入到更激烈的戰斗。趕上這樣動真格的場面，我的言語不起作用，只有拿起手機威脅說：“我正好拍了視頻，馬上就上傳家長群。”他們才住手，嘟囔著“誰怕”，但氣焰弱了不少。一節課后，這些學生又嬉鬧著一起玩去了。

剛開始的兩個月，我很苦悶。為了改變他們的學習惰性，我鼓勵他們樹立遠大理想，培養他們良好的學習習慣。下午的教學重點主要是鞏固知識和指導作業，有些學生學完后精神特好，還主動幫助其他學生解答作業難題。

后來，下課我與他們一起丟沙包，了解父母對他們的期望，有的說父母讓混到初中畢業就打工，有的是跟著爺爺奶奶，在家中備受寵溺。我每天在教室內外巡視，把屢教不改的學生帶到辦公室教育，我又向其他教師請教管理學生的經驗。這樣，學生的學習狀態及課堂紀律逐漸朝著我期望的樣子改進。

半年過去了，學生與我有了更深的情感，常有學生為我捎來家里種的青菜、挖來的野菜和蒸好的槐花等。午飯吃過后主動為我刷碗、按摩頸椎，搗亂的學生也與我說了知心話，告訴我學習真的吃力，但以后會努力遵守課堂紀律，不再公然罵人，不再惹我生氣。

收獲

這兒的學生功課很單調，每天只有語、數、外三門課，這兒的學生也熱愛唱歌、繪畫，只是沒人開發他們的藝術細胞。既然選擇主動支教，我就應該為他們貢獻微薄之力。于是我教他們唱歌、書法、繪畫，讓他們也能享受豐富多彩的課程，品味人生的精彩，學會思索現在該為自己立理想，取得優異成績，養成良好習慣，用實際努力回報父母的愛。

在我的耐心指導下，學生們寫了鋼筆書法作品讓父母欣賞，美術作業繪出了理想家園、想象中的海底世界、未來的地球等，設計了手抄報，集體學唱了《快樂的節日》等兒童歌曲。體育課上，我教他們體會團結的力量。漸漸地，學生學習積極性提高了。我教他們，有夢想就有奇跡，現在積累的知識、情感、伙伴，都是未來實現夢想的基石，只有基石穩定了，夢想的橋才更穩固。講完后，我問他們：“聽懂了嗎？”“聽懂了，老師。”響亮整齊的回答回蕩在校園內。

五月，鮮花盛開，金銀花散發出撲鼻香氣，引得蝴蝶翩翩起舞、蜜蜂辛勤采蜜，剛長出的梧桐新葉隨風伴舞。一年的支教時光飛逝，我無奈過、生氣過，也感動過。上課時學生自我約束著，端正坐姿學習，友好的笑臉展現在我眼前。課間有學生邀我抓石子、跳繩。有學生笑著說：“老師，假期你來找我們吧，我家后面有樹林，涼快極了，我為你綁吊床！”曾經調皮的學生上課也能拿起筆，課下圍在我身邊說個不停。

他們讓我懂得了“教學有法，教無定法”，讓我明白：學生的成長不是一蹴而就的，教師的職責是教書、育人，幫助學生成長需要有愛，更需要有愛的指導，引領他們放飛心靈，去思考、去奮斗……