勞動(dòng)教育如何在中學(xué)實(shí)施

2020年《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》，2020）指出“勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)”。《指導(dǎo)綱要》里針對(duì)勞動(dòng)教育提出的三個(gè)基本特征（鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性）對(duì)當(dāng)今高中勞動(dòng)教育提供了非常重要的行動(dòng)指南。本文主要結(jié)合《指導(dǎo)綱要》文件，探索如何開展適合學(xué)生的高中勞動(dòng)教育。

一、高中勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

一是學(xué)校和家庭對(duì)待勞動(dòng)教育要求不一致。

二是高中生喜歡的勞動(dòng)類型非常豐富。

三是學(xué)生參與體力勞動(dòng)的時(shí)間有差異。

四是學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)體會(huì)有差異。

五是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)同感有差異。

二、推進(jìn)高中生勞動(dòng)教育的有效策略

《指導(dǎo)綱要》（2020）指出，當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

首先，樹立正確的勞動(dòng)觀念。學(xué)校要至始至終將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念。學(xué)校還可以設(shè)立“勞動(dòng)標(biāo)兵”“先進(jìn)積極勞動(dòng)分子”“校園勞模”等獎(jiǎng)項(xiàng)授予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)一步肯定和激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)激情。

其次是培養(yǎng)學(xué)生具有必備的勞動(dòng)能力。然而很多學(xué)生因?yàn)榛ㄔ趥€(gè)人生活自理的時(shí)間過長(zhǎng)而影響了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至因此違反了宿舍的作息規(guī)定。一些學(xué)生雖然有參加過勞動(dòng)，但是動(dòng)作生疏，勞動(dòng)效率低下。這些都表明學(xué)校應(yīng)在學(xué)生當(dāng)中持續(xù)開展日常生活勞動(dòng)，增強(qiáng)生活自理能力，固化良好勞動(dòng)習(xí)慣。此外，在勞動(dòng)課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)正確使用常見勞動(dòng)工具，并通過實(shí)踐發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，提高勞動(dòng)效率。

三是豐富勞動(dòng)教育課內(nèi)容。按照《指導(dǎo)綱要》（2020）的要求，中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。因此，每一節(jié)的勞動(dòng)教育課都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。如果能將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行有效統(tǒng)整，邀請(qǐng)社會(huì)能人、工匠、傳統(tǒng)技藝師傅、非遺傳承人、老專家、老藝人等進(jìn)校園舉行講座和技能指導(dǎo)，那么將會(huì)極大提升教育的指導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)可學(xué)習(xí)、可模仿、可操作和可轉(zhuǎn)化。

四是在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。比如地理教研組可以引導(dǎo)學(xué)生繪制“學(xué)校勞動(dòng)教育開展空間的丈量和制圖”;美術(shù)教研組可以開展“插花知識(shí)和技藝的學(xué)習(xí)”“勞動(dòng)成果與美學(xué)相結(jié)合”;通用技術(shù)教研組可以開展“編程在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”的研究。總之，多個(gè)學(xué)科的融入，能夠在最大程度上起到了潛移默化的作用，可以為學(xué)校勞動(dòng)教育的開發(fā)與建設(shè)提供實(shí)踐導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)教育的科學(xué)、有序、長(zhǎng)效、高效開展，構(gòu)建齊心協(xié)力育人的良好模式。

五是在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐。只有提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，體會(huì)勞動(dòng)的光榮。校園之中，除了有亭臺(tái)樓閣、花草樹木之外，還有池塘等。除了每天的打掃教室和清掃宿舍外，學(xué)校還可以安排某一時(shí)段的幾種大掃除，集體合作，重點(diǎn)撿拾清掃落葉、垃圾;掃除大路小道、走廊通道灰沙;清理花圃、綠化帶等衛(wèi)生死角;清潔石凳、露天座椅、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)牌、公益廣告等，整飭校園環(huán)境。

六是重視校園文化建設(shè)中的勞動(dòng)文化。學(xué)校可以利用植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等節(jié)日開展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。學(xué)校還可以舉行各種勞動(dòng)技能的比賽，如插花比賽，烹飪比賽，整理宿舍內(nèi)務(wù)比賽等，提升勞動(dòng)教學(xué)的趣味性和提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

七是重視家教合作。有些學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)表現(xiàn)良好，但是一回到家就被剝奪了勞動(dòng)的權(quán)利或放松了對(duì)自己的勞動(dòng)要求。針對(duì)學(xué)校和家庭對(duì)待勞動(dòng)教育要求不一致的調(diào)查結(jié)果，教師可以讓家長(zhǎng)在了解勞動(dòng)教育的重要意義基礎(chǔ)上，明確家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育責(zé)任，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓學(xué)生在家庭承擔(dān)力所能及的家務(wù)活，主動(dòng)指導(dǎo)和督促孩子完成社區(qū)勞動(dòng)任務(wù)（《指導(dǎo)綱要》，2020），讓學(xué)生接受鍛煉、磨練意志，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

最后是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。教師要以勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容要求為依據(jù)，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在每次勞動(dòng)實(shí)踐課中，教師可以把班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組輪流完成不同的勞動(dòng)任務(wù)，每個(gè)小組安排一位主要的負(fù)責(zé)人。每次勞動(dòng)結(jié)束后以學(xué)生自評(píng)為主，輔以他評(píng)，如實(shí)記錄學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)情況，收集整理相關(guān)作品，納入綜合素質(zhì)檔案。學(xué)段結(jié)束時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案記錄，綜合性對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)定。

四、總結(jié)

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。對(duì)高中生進(jìn)行勞動(dòng)教育，要特別重視理論知識(shí)的傳授和培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐能力。教師要多渠道培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)者的思想情操，學(xué)會(huì)塑造自己和建設(shè)世界，最終實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體和育美的目的。

作者簡(jiǎn)介

李海燕，女，1975.12，漢族，四川，大學(xué)本科，重慶七中，高中教育和英語(yǔ)教學(xué)。