新工科人才創新創業教育實踐平臺開發與保障研究

摘要：新工科主要是將國家戰略發展新需求作為基礎，以國際競爭新形勢和立德樹人方面的新要求為導向所提出的工程教育改革方向，屬于新型的工程教育，對于人才培養方面提出很多新的標準。在新工科人才的背景下，高校開發創新創業教育實踐平臺，應該著重強調創新性、交叉性與融合性，融入新工科人才培養的理念，創建全新的雙創教育模式和體系，為培養新工科雙創人才提供實踐平臺的保障。下文就研究新工科人才創新創業教育實踐平臺的開發，提出幾點保障建議，旨在為培養新工科雙創人才提供一定的幫助。

關鍵詞：新工科人才;創新創業教育實踐平臺;開發與保障

引言

新工科人才培養的環境背景下，雙創教育實踐平臺的開發與保障，應該重視有關教育管理體系、管理制度的開發，合理建設相應的教育平臺，利用創新的手段更好的培養新工科雙創人才，不斷增強人才培養工作效果，達到預期的新工科雙創人才培養目的。

一、新工科人才雙創教育實踐管理平臺的建設

為確保新工科人才雙創教育實踐工作的良好開展，應該積極建設管理平臺，為培養新工科雙創人才提供一定的基礎保障。主要的平臺建設措施為：

（一）構建完善的教育管理體系

當前我國很多高校尚未全面整合有關的校內雙創資源，具有一定的分散性，很難進行集中管理，有關的學生學科競賽、雙創項目等是由教務部門來執行，雙創管理工作是由學工部門開展，創新創業大賽是由團委開展，與此同時，雙創課程的設置過于分散，尚未形成較為完善的課程機制與體系，學生在雙創方面的活動也具有自主性的特點，難以進行系統化的幫扶和支持，不能更好地進行管理。在此情況下，高校就要按照新工科人才雙創能力的發展需求，構建有關的教育管理體系。首先，組建專業化的教育管理組織機構，對學校內部的雙創實踐資源進行整合，成立領導小組、工作委員會，完善雙創教育的管理方案、實施規劃，各個部門之間相互合作，共同努力開展有關的雙創實踐教育活動，集中性的開展管理工作，為學生營造良好的雙創實踐環境，合理設置競賽項目，在相互合作的情況下共同進行雙創教育管理。其次，在集中化管理的過程中，應統一雙創教育管理標準、要求，每個部門之間相互合作、共享有關的教育信息和實踐內容，探索如何在新時期的環境下培養新工科雙創人才[1]。

（二）構建完善的管理制度

合理完善與創新相關的管理制度，是有效開展學生雙創教育工作的基礎保障，因此高校在培養新工科雙創人才的過程中，就要著重構建相應的教育制度，將國家的相關政策作為基礎，形成創新引領創業、創業推動創新的正確教育理念，制定雙創教育改革制度、實踐平臺管理制度等等，使得雙創教育管理工作能夠向著制度化、規范化的方向進步[2]。

二、新工科人才創新創業教育實踐平臺的保障

高校在培養新工科雙創人才的過程中，應該著重強調相關教育實踐平臺的開發，提供有關教育實踐工作的保障，確?？梢岳镁C合性的手段、有效的方式來促使新工科人才的創新創業能力發展。主要的開發與保障措施為：

（一）完善有關的人才培養方案

高校應該按照新工科的人才培養質量標準和要求，明確雙創實踐教育的基本目標，合理設置雙創實踐教學知識、人才能力培養模式、素質培養的機制，按照具體的培養目標創建完善的知識結構與技能體系，健全實踐教育平臺中的人才培養方案。對于高校的新工科人才來講，通常缺少一定的創新創業法律經營管理觀念意識，缺乏一定的決策分析能力和人際溝通能力，所以在制定人才培養方案的過程中，不僅要設置培養學生基本性雙創知識和技能的內容，還需合理設置有關的人文知識、法律知識與管理知識，利用完善的人才培養方案促使雙創教育工作的有效開展，爭取能夠將新工科專業教育工作和雙創實踐教育工作相互整合，不斷的培育國家需要的具有雙創能力的新工科人才，發揮完善人才培養方案的作用和價值。

（二）完善相關的課程體系

要想確保有關新工科人才雙創教育實踐平臺的良好建設，就必須要有著完善的課程體系基礎保障，首先，應該強化有關實踐課程體系的建設力度，合理構建雙創實驗室中心、虛擬仿真教學系統、實訓中心等等，整合有關的實踐教育資源與內容，打造培養新工科人才雙創能力的課程體系。尤其需要注意的是，應該建設校企合作的實踐課程體系、國際化合作的實踐課程體系，拓展實踐教育工作的同時，使得產學研能夠緊密的整合。其次，開發跨學科的人才培養課程，建立完善的跨學科、跨專業的相關新工科雙創人才培養工作機制，設置在線公開課程、校內集體課程，不斷增強新工科人才的雙創實踐能力[3]。

（三）建設高素質的教師人才隊伍

教師的專業性直接影響實踐平臺的建設效果，是重要的基礎保障，因此，高校應該重點建設新工科人才雙創實踐教育的教師人才，要求所有教師都必須要掌握專業技能、雙創實踐教學能力、實踐教學創新能力，不斷的增強新工科雙創人才培養效果，發揮教育工作的作用和價值。

三、新工科人才創新創業教育實踐平臺的開發建議

（一）創建產教融合的實踐平臺

高校在培養新工科人才雙創能力的過程中，應著重創建產教融合的實踐平臺，為學生建設有關的雙創訓練項目、學科競賽項目等等，發揮理工科學生的科技創新優勢，將創新創業大賽當做是基礎，設置有關的科學競賽項目，創建多個層次、多種模式的競賽體系，在夯實學生專業知識與技能基礎的情況下，增強其雙創能力、理論與實踐操作相互聯系的能力。在此期間高校可以組建關于產教融合的雙創工作室，為類工科人才提供完善的雙創學習、實訓平臺，學生可以利用提出申請的方式進入到雙創工作室中，參與相關的實踐學習活動。其次，在產教融合的過程中，還需合理設置雙創主題研究內容、實踐操作項目，在其中建設雙創實踐團隊，開展科技講座沙龍的活動，并且進行實踐成果的展示和交流，以此來促使有關實踐教學工作的有效性實施、高質量開展。最后，應完善產教融合實踐教育平臺的教學管理模式，要求教師在開展雙創產教融合實踐教育工作的過程中，可以完善現場教育模式，針對性的設置產教融合體系，將雙創生產和項目教育工作有機整合，通過一系列的實踐指導方式、教育指導方式等，發展新工科雙創人才培養的產教融合平臺，提升人才培養工作質量和水平[4]。

（二）創建校企合作的實踐平臺

建議高校在培養新工科雙創人才的過程中，按照人才的發展需求，合理創建校企合作的實踐平臺，建設有關的校企合作教育基地，為新工科人才提供更多科技成果轉化的空間，達到良好的雙創實踐教育目的。首先，重點整合社會中的資源，創建校企合作的相關實踐育人基地，構建具有一定教育功能、技術服務功能、實習功能的實踐平臺。例如：學校和企業之間相互合作為學生打造雙創實踐基地，學校也可以與研究院所、政府部門之間聯合創建新工科人才的雙創環境，借助此類基地與平臺培養學生的雙創實踐能力、專業素質。其次，在創建校企合作實踐平臺的過程中，可以引導學生參與企業的產品研發活動，帶領學生深入研究和了解企業的產業鏈結構與特點，并且積極參與相關的科研成果轉化活動，將科研成果應用在實際生產過程中，使得學生在實踐的過程中歸納總結創新創業經驗，促使新工科人才在雙創專業能力與技能方面的良好發展[5]。

（三）創建雙創孵化平臺

近幾年我國的政府部門和相關的社會組織、企業等，都已經開始響應大眾創業、萬眾創新的這個號召，大力投資建設學生創業園等各種孵化基地，將帶有科技創新類型的項目當做是孵化基地中的主要內容，能夠為學生雙創過程中提供免費的基礎設施、優惠的辦公條件，在培養新工科雙創學生人才方面提供了一定的幫助和補助。在此情況下，高校應該和有關的雙創孵化基地之間全面對接，共同建設新工科人才的雙創孵化基地，為學生創建較為良好的雙創平臺，孵化更為成熟的新工科雙創團隊，更好的培養大學生創新創業能力。

（四）創建雙創文化平臺

高校在培養新工科人才雙創能力的過程中，應該積極創建相應的文化平臺，營造較為良好的雙創環境氛圍，在培養學生創新精神與未來創業能力方面提供一定的基礎保障，將學生當做主體部分，在雙創實踐教育的過程中融入良好的創新文化、創業文化。首先，應合理建設社團科技創新文化，帶領新工科的人才組建相關雙創社團，設置實踐項目，利用項目引導的方式、興趣驅動的方式等，引導新工科人才積極參與相關的雙創實踐活動中，學習和掌握更多技能。其次，經常開展雙創競賽活動、文化節活動等等，利用各類活動潛移默化影響學生形成正確的雙創實踐觀念，掌握相應的技能，利用文化活動來培養大學生的雙創能力、綜合素質和優秀品質，使得大學生在良好的文化氛圍中深刻認識到具有雙創能力的重要性，積極學習有關的技能和知識[6]。

結語

綜上所述，新工科人才雙創技能教育的過程中，應該積極建設相應的實踐保障機制和模式，完善管理體系，建設高素質的教師隊伍，同時還需努力打造良好的產教融合平臺、項目孵化平臺、文化平臺等等，利用各種實踐平臺培養新工科人才的雙創技能、綜合素質，滿足目前的雙創實踐教育基本需求，達到良好的實踐平臺建設目的。

參考文獻

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[3]王國勇，張樂平，陳敏，等.新工科背景下創新創業教育融入實踐教學體系的路徑探索[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2020，34（20）：420-422.

[4]李丹虹，呂敏.基于新工科人才培養的高校創新創業教育平臺建設[J].教育觀察（上半月），2018，7（8）：47-48，115.

[5]周梅，張登銀，李養群，等.新工科人才創新創業能力培養實踐與研究——以物聯網工程專業為例[J].軟件導刊，2020，19（11）：262-267.

[6]肖紅艷，郭榮輝，任二輝，等.新工科背景下探索紡織創新創業實踐平臺建設[J].實驗室科學，2020，23（2）：175-178.

作者簡介

李四勝（1989.08—），男，河北保定人，高級政工師，河北農業大學渤海學院黨委書記，研究方向：思想政治教育、基層黨建。