貴州省商務英語專業畢業生就業現狀分析及對策研究

摘要：本文以貴州省某高校商務英語本科專業為研究對象，通過對該校近5年畢業的商務英語專業本科畢業生以及畢業生就業單位進行問卷調查。通過調查了解該校商務英語專業畢業生的就業現狀，分析和研究其存在的共性和個性化問題，并提出了三條解決這些問題的對策。作者提出的對策對相關兄弟院校充分、合理利用資源辦好商務英語專業能夠提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：商務英語專業;就業現狀;對策

一、引言

改革開放以來，國際交流日益頻繁，我國對外經濟貿易發展迅速，對外貿易在我國經濟增長中具有重要的戰略作用。貴州省經過40余年的不斷努力和發展，對外貿易持續增長，為全省經濟的健康發展做出了積極貢獻。最新統計數據顯示，2020年，貴州外貿發展逆市上揚，全年進出口總額達546.52億元，比上年增長20.6%，其中，出口總額431.65億元，增長31.9%，增速分別位居全國第一位和第二位[1]。全省對外直接投資額1.6億美元，比上年增長106.6%，新設外商投資企業116個，社會對既精通英語又兼具國際貿易知識的復合型對外貿易人才的需求與日俱增。

得益于在外語相關專業教學和科研的深厚積淀以及對畢業生就業市場的敏銳嗅覺，該高校2011年便向教育部申報了商務英語專業并成功獲得批準，2012年首次開始招生，成為了貴州省第一所開設商務英語本科專業的大學。因此，對于該校商務英語專業畢業生就業現狀及問題的分析極具代表性和重要意義。

此后，為充分順應社會發展需求，貴州大學等其他高校也相繼開設了商務英語專業。該專業畢業生在就業市場上一度出現過“供不應求”的緊缺狀況。然而經過一段時間的“冷卻期”后，各相關高校在該專業學生培養過程中暴露出專業課程設置不合理、課程內容較為單一、評價手段簡單等問題。因此，商務人才需求與有效供給之間出現了矛盾，加之疫情因素影響，就業形勢嚴峻，傳統商務英語專業畢業生就業現狀值得研究。

二、商務英語專業本科畢業生就業現狀及分析

1、調查方法和內容

本次調查采取初步設計和制作相關調查表→預調查→對調查表的信度和效度進行評估→改進和完善調查表→網上填寫調查表→統計結果→分析和研究貴州省某高校商務英語專業本科畢業生就業現狀，并針對性的提出合理的對策和建議的流程。選取2016-2020年畢業的商務英語專業本科畢業生共計90人（每個年級不低于10人）網上填寫調查問卷，調查內容涉及畢業生就業單位性質、從事的職業、薪酬標準、所從事職業和專業是否對口、職業發展前景、在求職和就業中最需要具備的能力、在實際工作中最突出的問題、用人單位對該專業畢業生相關能力的預期和滿意度（由畢業生所在用人單位人事部門填寫并出具證明）等13個問題。經檢查核對，全部問卷填寫完整、有效。

2、就業現狀及分析

畢業生就業后所從事的職業情況：最多的為英語相關工作（學校教師、培訓機構教師、外企職員、翻譯），共計46人，占比51.11%;而從事外貿相關工作（外貿業務員、跟單員、商務助理或秘書、報關員、單證員等）僅有7人，占比7.78%。所從事工作與專業是否對口的情況：選擇比較對口的有29人，占比33.72%;選擇基本對口的有27人，占比31.4%;選擇不對口的有27人，占比31.4%;選擇完全對口的僅3人，占比僅為3.49%。調查結果顯示，絕大多數學生畢業后專業領域不對口，崗位與培養方案中的設想有比較大的差距。

對于商務英語畢業生求職最有力的因素選擇情況：選英語水平的78人，占86.67%;選實踐經驗的68人，占75.56%。在求職中最有競爭力的資格證書選擇中，有65人選擇了英語專業八級證書，占到了總人數的72.22%！在學生對英語技能在工作中的重要性排序中，口語和聽力位列前茅。對于用人單位比較注重的因素選擇情況：選專業知識的41人，占45.56%;選交際溝通能力的34人，占37.78%。由此可見，該專業畢業生認為對于求職最有力的因素為英語水平和實踐經驗，在工作中最重要的技能是口語和聽力，最有競爭力的資格證書為英語專業八級證書，用人單位最為注重的是畢業生的專業知識和交際溝通能力。學生認為，自己所實際掌握的能力和用人單位的預期有一定差距。

對于在實際工作中最突出的問題選擇情況：選實踐經驗不足的30人，占33.33%;選所學專業知識與實際工作內容脫節的25人，占27.78%;選英語基礎不夠扎實，水平不夠高的24人，占26.67%。在工作中最有幫助的課程選擇中，從高到低依次為：口語，71人，占78.89%;聽力，54人，占60%;商務英語翻譯，45人，占50%;語法，39人，占43.33%;綜合商務英語，38人，占42.22%。對照該專業制定的培養方案不難發現該專業在課程設置方面仍有不夠合理的地方。

三、對策和建議

1、轉變就業觀念，拓寬就業渠道。

加強學生就業指導工作，引導學生轉變就業觀念。通過分類指導的方式，一方面鼓勵有實力的商務英語專業畢業生前往沿海城市就業及擇業，從而有效提高畢業生在從事本專業工作的就業占比;另一方面適當開拓畢業生思維和視野，鼓勵他們自主擇業或是選擇中小企業工作。避免出現部分城市畢業生好高騖遠，堅決選擇體制內穩定工作，如教師、公務員等，從而導致就業難，即使就業后從事的工作也與專業的契合度低、工作成就感低。而部分優秀的、有實力的農村畢業生自卑、故步自封，不敢邁步走向沿海城市參與競爭，導致無法“人盡其才”，甚至遭到埋沒的“兩極分化”現象出現。

由于商務英語專業畢業生的“復合型人才”屬性，除了在外貿、英語、經濟相關行業就業外，還可以進一步拓寬就業渠道，在海關、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業。

此外，2015年我省開始試行保稅區發展計劃，貴陽貴安綜合保稅區首先獲批，并通過省級和國家級驗收，數十家國內外企業先后入駐。其服務內容與項目實施包括大數據云計算、跨境電商、國際貿易、金融創新、醫藥健康、高端服務外包、文化創意發展等七大創新平臺，推動了貴州省國際貿易合作和交流，也為商務英語專業畢業生提供了更多的學習和就業崗位[2]。

2、優化課程設置，加強實踐教學。

按照該專業目前的課程設計，第1-3學期只學習基礎語言類課程，第4學期開始學習商務類課程，銜接不當，語言類課程與專業知識類課程存在脫節、割裂問題，會導致語言基礎類課程不能很好地為商務課程服務。建議在《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》的基礎上對現有課程設置和培養方案進行微調，持續強化學生英語基礎能力的培養，貫穿大學四年的整個學習過程。

同時，進一步優化課程設置，突出英語綜合能力培養，在開設專業課的同時，增加必修、選修課設置，實施模塊化教學，因材施教，各個模塊（外貿、金融、管理、法律等）獨立設置自己的負責人和教學目標，學生根據方向或者興趣進行選修，從而使學生的語言能力和商務知識實現雙螺旋上升。

在實習實訓過程中，不僅要注重培養學生扎實的語言基礎，還要注重培養學生的實際應用能力，注重培養學生的業務實踐能力，完善實踐教學體系。通過開展積極有效的創業見習，組織學生實地走訪相關外貿公司、企事業單位，了解商務流程和商品產出環節，增強學生對崗位的感性認識。同時讓學生到企業、公司等教學實習基地進行實踐或外貿公司頂崗實訓，身臨其境開展業務，檢驗學生的理論知識與實踐技能，讓學生切身體會自身專業技能存在的缺陷與不足，為以后從事實際工作積累經驗[3]。拓寬現有實習渠道，積極聯系跨境電商類企業，為學生提供新型實習崗位，如跨境電商客服、后臺運營等，為學生自主創業打下基礎。

3、注重職業準入制度信息的滲透以及人才培養與企業用工的有效對接。

商務英語專業要注重將職業準入制度的相關信息滲透至日常的教育教學活動中，應結合本專業未來的就業崗位的具體需求，做好各類職業資格證書的宣傳、指導、考試輔導等工作，切實保證畢業生的職業資格證的獲取率，為其將來順利就業奠定基礎[4]。

根據商務英語專業的特點和學生的就業需求，學校應積極加強校企合作，根據企業反饋信息，及時調整課程設置、教學內容，了解行業現狀和未來發展趨勢。同時，師生應積極到外貿企業見習、參加培訓、有償實習等，參與企業日常經營活動，了解外貿發展動態。最后，學校應邀請外貿業務專家、成功人士來學校舉辦講座，讓學生熟悉外貿流程和國際貿易準則，并盡早適應用人單位的需求。

參考文獻

[1]秦宇.貴州省對外貿易發展現狀研究[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2014（01）：35-38.

[2]劉源.貴州省高校商務英語課程設置及就業前景分析研究[J].教育界， 2018，（12）：133-134.

[3]賀宇濤.靳慧玲河北省高校商務英語人才培養與企業需求對接研究[J].河北師范大學學報（教育科學版），2011，13（7）：96.

[4]李曉龍.高職院校商務英語專業畢業生就業調查分析——以襄陽職業技術學院2011屆商務英語專業為例[J].出國與就業（就業版）.2012，（02）：53.

作者簡介

周燦（1991—），女，貴州遵義人，遵義醫科大學外國語學院助教，主要從事商務英語教學及研究。

基金項目

貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目（2015zc153）。