高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究

程雁鴻

摘要：目前，我國能取得當下的成績，很大程度上依賴于我國教育行業(yè)的發(fā)展，教育是國家進步和發(fā)展的基石，隨著時代的進步和發(fā)展，我國對于創(chuàng)新型人才的需求缺口越來越大，基于這種情況，國家大力推動落實教育的發(fā)展建設，而這也就使得人們對于教育行業(yè)的重視程度越來越高，學校教育作為向社會運送人才的通道，其教育水平的高低在很大的程度上決定著我國人才的綜合素質(zhì)，進而決定著我國進步和發(fā)展的能力。因此，學校要做好思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有效結合，提高學生綜合能力的同時也改變了學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，進而幫助學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：高校思政教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;融合

引言：

隨著近些年來市場競爭壓力不斷增加，使得我國的教育理念也在不斷的更新發(fā)展中，學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也逐步步入正軌，在我國傳統(tǒng)的高校教育方式中，學校為了給社會提供更多的專業(yè)人才，提高學校的就業(yè)率，過于重視學生專業(yè)素養(yǎng)的提升而忽視了學生綜合素養(yǎng)的提高，這就使得步入社會的學生道德水平較低進而嚴重影響了學生的進步和發(fā)展，基于這種情況，教師在對學生進行思政教育的過程中就應和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念充分融合，提高學生專業(yè)素養(yǎng)的同時也提高了其思想道德水平，有助于大學生全面素養(yǎng)的提高并為其走入社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎。

1、高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性

1.1教育目標的一致性

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和高校思政教育就目標而言具有較強的一致性，學校對學生進行思政教育的主要目的是為了培養(yǎng)學生的思想品格，通過加強對于毛澤東思想、以及目前的形式政策等內(nèi)容的理解幫助學生構筑清晰的世界觀、人生觀和價值觀，進而幫助學生能夠更加輕松的融入到社會環(huán)境中。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的則是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和個人的綜合技能進行大膽創(chuàng)新，在不斷探究的過程中實現(xiàn)自我價值，思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間都是通過提高學生的綜合素養(yǎng)以及思想水平，幫助學生樹立清晰的發(fā)展目標以及遠大理想。除此之外，思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間都強調(diào)學生的主觀作用，都是通過在教育的過程中不斷引導學生思想上進行完善技能上進行不斷提高，兩者之間在內(nèi)容和目的上都具有較高的一致性是兩者之間進行融合教育的基礎【1】。

1.2思政教育為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供思想武器

隨著世界全球化進程的不斷加快，我國各大產(chǎn)業(yè)都受到了不同程度的沖擊，但是由于我國發(fā)展時間較短，使得我國不同產(chǎn)業(yè)之間的發(fā)展水平存在一定的差異性，為了減少這種差距創(chuàng)業(yè)教育無疑是最好的方式。但由于目前我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相對于世界發(fā)達國家來說還處于起步階段發(fā)展時間較短，雖然我國各大高校都投入了大量的人力和物力對創(chuàng)業(yè)教育進行積極探索，但在實際教育的過程中由于教師對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念上存在一定的偏差以及學生和家長對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在一定的偏見，使得目前我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較為緩慢。而將思政教育引入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，能夠改善人們對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的偏見，并為學生指明發(fā)展方向，極大的提高了我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，進而激發(fā)學生對于學習的積極性和熱情推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)的進步和發(fā)展。

2、高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的有效路徑

2.1以素質(zhì)教育為中心，將創(chuàng)新思維貫徹到兩種教育體系中

目前我國的現(xiàn)代素質(zhì)教育并不是僅僅強調(diào)能夠幫助各大高校學生進行專業(yè)技能上的訓練和提高，更重要的是對學生進行思想教育和實踐性的教育等方面進行訓練，而將學校的思政教育和就業(yè)創(chuàng)新教育很好地融合在一起與學生現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學理念基本一致，因此老師在對學校學生進行教育時，應以素質(zhì)教育為中心對于學生思想品質(zhì)和創(chuàng)新能力的不斷訓練與融合。在對我國高校學生開展思政課教育研究的同時，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維，進而為我國提供更多具有創(chuàng)新性的專業(yè)綜合素質(zhì)人才。借助校園文化祭以及思政實踐活動宣傳等平臺，結合校園實際情況為學生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時間機會，讓學生提前感受到社會工作的實際情境，進而提高學生就業(yè)創(chuàng)新思維能力。而在對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，純粹的理論知識教學是不利于學生進步和發(fā)展的，學校教給學生的永遠是學習的方法而并非賺錢的方法，這也就使得很多大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)失敗的案例，因此學校可以通過組建相關的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并對其進行相對應的教育指導以及支持加強學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促使學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中能夠布局現(xiàn)在傳統(tǒng)模式上，通過別具一格的發(fā)散性思維能力尋找更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)契機【2】。

2.2加強師資力量建設，設置互融教學課程

要從根本上提高我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對于學生的引導作用，就需要從根本出發(fā)提高教師的教育水平和質(zhì)量，從而提高學生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，進而為未來的就業(yè)打好堅實的基礎，雖然目前我國已經(jīng)將教學的主體由教師轉換為學生，但是教師在學生學習過程中仍發(fā)揮著重要的作用，基于這種情況，學校就需要重視教師的地位，并對教師團隊進行不斷優(yōu)化，首先提高學校需要投入大量的資金來提高教師就業(yè)的門檻，大量聘用高學歷高素質(zhì)的人才出任實踐課程教師，確保教師不僅要有過高的學歷更要有過硬的技術。除此之外，學校還需要聘請專家來對教師教育過程中進行指導，從而不斷提高教師的能力和專業(yè)素質(zhì)，并積極組織定期向其他學校教師進行溝通、交流、學習，通過這些措施，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為學生的綜合發(fā)展提供技術上的保障，除了要提高教師的教學能力之外，還要設置相應的互融教學課程，將思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育充分融合在一起，進而為社會提供更多的創(chuàng)新型專業(yè)人才，以促進社會的進步和國家的發(fā)展。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)指導中心，構建互融課程體系

將傳統(tǒng)的思政教育和現(xiàn)代化的就業(yè)創(chuàng)新型教育相互結合進而建立起新型的思想創(chuàng)新教育模式，是為了順應我國經(jīng)濟社會和時代發(fā)展的要求，首先對學生的教學需要從課程的設置以及教育兩個方面著手，在對大學生開展思政教育的同時也需要積極引入當前的就業(yè)和創(chuàng)新型相關的理論知識，而在對大學生開展的就業(yè)和創(chuàng)新型教育的同時也需要積極引入當前先進的思想和教育觀念，積極推動兩者之間的融合和發(fā)展，進而達到1+1>2的效果。在對學生進行教育的過程中，教師也要注重學科之間的互補、融合以及交叉，將思政教育內(nèi)容和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容緊密結合在一起，充分激發(fā)學生的積極性和參與度【3】。

3、結語：

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對解決現(xiàn)實社會問題有著重大意義，和高校思政教育進行有機融合也是時代發(fā)展的要求，但我國目前在二者學科互融方面面臨許多困境，因此在今后的工作中需要對其進行不斷優(yōu)化和完善，推動高校教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019，19（06）：29-30.

[2]李子龍，王麗.高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].南國博覽，2019（09）：130.

[3]李淑娟.高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（12）：77-78+104.