案例教學法在中職計算機Photoshop教學中的應用分析

李世華

摘要：隨著新課改時代的來臨，中職教育要以學生為主體，老師得摒棄傳統的“滿堂灌”講習方式，注重學生在學習中的主體作用，才能增加課堂教學效率。因此，中職學校的任課教師在對中職計算機Photoshop教學過程中，應側重于以學生為中心，結合案例教學法并且不斷改革創新自身的教學方式，從而全面提升中職在校生的學習興趣。本文以案例教學法在中職學校計算機Photoshop教學中的應用為例，通過分析案例教學法的含義以及教學優勢，對現階段應用案例教學法在中職計算機Photoshop教學的實際應用方式進行分析，以供參考。

關鍵詞：案例教學法;中職教育;計算機Photoshop教學

引言：近年來隨著新課革的普及，各科的任教老師都面臨著教育方式的改革。在當前社會不斷推行要大力提高在校生實踐操作能力，為了讓在校生們今后更好的全面發展，對于學習計算機Photoshop的學生，老師要更加重視對他們實踐操作能力的培養。與此同時，我國各行業的產業結構也在進行調整，出現技術型人才緊缺的局面，而現階段的學校教學理念與崗位任職需求已經出現了較大的差別，因此，結合案例教學法在中職計算機Photoshop教學中的開展是十分有必要的。

一、案例教學法的含義及特點

通俗來講，案例教學法就是以案例分析為基礎，老師根據在校生的理解能力以及教學目標，將社會真實案例進行典型化的分析，通過這些案例分析，通過探討的方式，培養學生自主思考，獨立分析的能力。

案例教學模式的特點主要分為：第一，學會運用所學知識進行案例分析;第二，在學習環境中引入真實教材，提升學生的學習積極性;第三，能夠強化師生間的交流互動;第四，將理論與實際生活相結合;第五，在學習過程中提升學生的實踐應用能力。

二、案例教學法的優勢

（一）符合現代化教學的標準

目前對于計算機Photoshop的教學來講，教學標準和其他專業不同，計算機Photoshop的教學更側重于培養學生的實際操作能力，而其中Photoshop軟件的應用更是對學生的概念貫穿能力、記憶能力和實際操作性要求較高。這些課程標準往往通過理論教學無法實現，只有讓學生在實際的訓練中和老師的現場指導才能不斷提升。因此，任課老師只有以學生為核心，通過對每位學生的理解能力和操作能力有一定的了解后，才能因材施教，并逐步在教學過程里提升他們的專業學習能力。

（二）能夠提升老師課堂效率

對于教育工作者來說，首先要確定學生才是學習中的主體，課堂效率的提升說明學生在固定的時間內可以掌握到更多的知識點。在日常講習中結合案例教學的模式，以教材內容作為鋪墊，將課本中枯燥乏味的概念和實際生活相聯系，能夠充分增強讓學生發現問題并解決問題的能力，促進學生自身的學習興趣。

（三）能夠激發學生學習的興趣

沒有教不好的學生，只有不成功的教育。每個學生的潛能都是無限的。而興趣是最好的老師，在中等職業學校的教學中以學生們的發展為本，充分尊重他們的想法和學習習慣，多用他們成長的角度看問題，平等對待他們的個體差異，在日常工作中發現有天賦的學生重點培養，但對于暫差生也不能一味的批評教育，并且結合案例教學法的優勢，有效激勵出他們的學習積極性和提升他們的學習自信心。

（四）能夠培養學生解決問題的能力

在中等職業教育階段，受年齡的限制，這個階段的學生學習能力十分有限，因此對很多問題的思考還不夠全面。而對案例教學法就能夠很好地解決這個問題，任課教師只有摒棄以往的教育模式，才可以幫助他們將專業的知識靈活應用于實際生活中，從而達到學以致用的教學目標，促使他們今后全面的發展。

三、案例教學法在計算機Photoshop教學中應用的策略建議

（一）任課老師需充分準備教學素材

在課堂講習前，師生都應該做好充足的準備，以保證課堂講解順利高效地完成。老師應提前讓學生預習具體的教學內容和布置下一堂課的任務，讓他們帶著任務去預習課程。在上課前老師著重講解學生疑惑較多的知識點，評析學生理解中的不足之處，為他們進一步學習奠定基礎。同時任課老師需注意，在授課過程中老師講解典型的案例，不能以偏概全，使學生關注教學重點，提高他們的學習興趣才是老師進行案例分析教學的主要目的。

（二）成立互幫小組，促使學生共同學習

任課老師可以在班內成立互幫小組，課上課下聯動。一方面提升幫助者的自信心，另一方面還可以幫助同學解決課堂上遺留的問題，與此同時，老師在案例分析之前需要將案例效果圖或者有關的教材向學生們展示出來，學生通過觀察，才能迅速理解案例中的細節和內容，并通過案例分析掌握操作技能。

（三）師生間多進行溝通，提升在校生學習積極性

計算機Photoshop課程的教學需要學生的配合學習才能順利開展，因此，任課老師應該積極主動與學生進行溝通交流，聽取學生建議，站在學生的角度不斷完善教學模式，從而制定適合他們學習的方法。老師只有先明白學生內心的想法，然后才能篩選出學生感興趣的案例，從而提升他們的學習積極性。與此同時，任課老師在教學過程中要注重對學生講解操作要領的注意事項，通過全面的講解才能讓學生在計算機Photoshop的學習上更上一層樓。

（四）對于課堂中表現良好的學生適當表揚

表揚和鼓勵可以增強他人的自信心，老師對積極學習的學生口頭夸獎，這樣既能為其他學生建立榜樣，又能鼓勵被夸獎的學生提高自信心，選擇表現良好的學生發揮帶頭作用，才能達到教學的目的。與此同時，對于一些學生在計算機Photoshop的學習中消極表現，老師應當及時發現，以他們能夠理解的方法，提高他們的主人翁意識。

結束語：總而言之，采用案例教學法對中職學校計算機Photoshop進行教學，不但能夠提升在校生學習積極性，還能提高老師的課堂教學成果。這就要求教師應跟隨新課改的腳步，全方面應用案例教學法提高學生的學習興趣和實際應用能力，在教學過程中，任課老師還需要全面地考慮多種客觀因素帶來的影響，全方位站在學生的觀點提出問題并解決問題，維持和諧的教學關系，并在此前提下，提升自身教研能力，摒棄守舊的教學思想，將學生放在教學的主位，貢獻自身力量積極探索革新，更全面的探尋Photoshop教學的相關模式，為他們全面可持續發展鋪平道路，也為推動中職階段的教學做出貢獻。

參考文獻：

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