初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

邱基明

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，因而如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是每一位初中數(shù)學(xué)工作者所面臨的首要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的闡述和探討，充分展現(xiàn)了中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性以及迫切性，目的是力求盡可能系統(tǒng)而全面地闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題，從根本上加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

引言

在現(xiàn)階段，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中成績(jī)?nèi)匀皇亲鳛樵u(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)成績(jī)的壓力，教師不得不犧牲對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度不夠是普遍存在的。

1.阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力提升的因素

（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

在初中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度已經(jīng)有所提高，所學(xué)的內(nèi)容也更加深入。由于學(xué)習(xí)難度增大，就需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力。但是由于學(xué)生個(gè)性差異、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、成績(jī)壓力等各方面的原因的影響，初中生普遍缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。不少學(xué)生只是為了應(yīng)付考試或者是為了能夠順利升學(xué)而進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望低。在為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一心理的影響下，自覺(jué)地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新就更是天方夜譚了。加之，教師在教學(xué)當(dāng)中采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生被擺在了被動(dòng)聽(tīng)講的位置之上，留給學(xué)生自主思考、自由探索的空間就更加有限。學(xué)生的創(chuàng)新行為沒(méi)有得到應(yīng)有的鼓勵(lì)，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望進(jìn)一步受到了打擊，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步降低，創(chuàng)新意識(shí)得不到有效的培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，在現(xiàn)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提升的重要因素。

（2）片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

雖然素質(zhì)教育的目標(biāo)已經(jīng)存在了很長(zhǎng)一段時(shí)間，國(guó)家在基礎(chǔ)教育改革中也進(jìn)行了多次的變革。但是，受到升學(xué)壓力、就業(yè)壓力等各種現(xiàn)實(shí)原因的影響，應(yīng)試教育還比較根深蒂固。為了應(yīng)對(duì)教育改革的新要求，雖然學(xué)校、教師都積極在教學(xué)上進(jìn)行變革，但是大都收效甚微。應(yīng)試教育的思想在我國(guó)仍然有生存的土壤，盲目追求高分的現(xiàn)象還是普遍存在于學(xué)校的教學(xué)之中，素質(zhì)教育的目標(biāo)仍然得不到落實(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)始終是一紙空談。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。由于過(guò)于關(guān)注成績(jī)，教師在教學(xué)中一味地注重應(yīng)試技巧的傳授，這不可避免就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上做出犧牲。同時(shí)，學(xué)生在這種教育模式下，為了取得好成績(jī)，把自己陷于題海戰(zhàn)術(shù)的泥潭當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成造成不利的影響。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)一步一步地淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，而不可能成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要做的就是擺脫應(yīng)試教育觀(guān)念的影響。首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要拋棄應(yīng)試教育的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念體現(xiàn)了一個(gè)教師在教學(xué)中的價(jià)值取向，反映了教師教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目的。教學(xué)理念會(huì)直接影響到教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的教學(xué)方法和手段。如果教師不擺脫應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)中就不可能采取符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。只有改變了以成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的觀(guān)念，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)為目的，通過(guò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

其次，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改變一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)的觀(guān)念。如果學(xué)生一切向成績(jī)看齊，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)采取能夠有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)習(xí)方法，在解題的過(guò)程中就會(huì)采取最容易拿分的方法，而不會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索。在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的提高就無(wú)從談起。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須先改變學(xué)生片面的以成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)能力的觀(guān)念。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境

幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就要給初中生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍需要具備自主的特點(diǎn)，這樣有理由學(xué)生可以全身心的投入進(jìn)去，再加以老師的幫助，正確的引導(dǎo)，雙方一起努力才可以在這樣的背景下培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)初中生的創(chuàng)新潛能。初中老師再幫助學(xué)生創(chuàng)造自護(hù)學(xué)習(xí)情景時(shí)應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，改變自己在師生關(guān)系中的扮演角色，將自己轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)人或者參與人，拋棄過(guò)去那種教師為傳授人的傳統(tǒng)想法。然后，數(shù)學(xué)老師也要在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，提高學(xué)生的投入程度，這樣就算在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓其對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣。

（2）營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的時(shí)候，還可以通過(guò)營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻虒W(xué)的氛圍與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著直接聯(lián)系，并對(duì)其有著至關(guān)重要的意義。歡快愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍最簡(jiǎn)單的改變方式就是初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程講解的時(shí)候，卸掉嚴(yán)肅的偽裝，積極改善課堂氛圍，并不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)出問(wèn)題，然后耐心幫助其找到答案。并且愉悅的教學(xué)氛圍還需要注意勞逸結(jié)合，不能過(guò)于勞累，也不可以過(guò)于松散。這樣可以將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，再次基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

4.結(jié)論

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要的問(wèn)題之一，也是素質(zhì)教育和中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在。因此，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題具有重要的意義。總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，要統(tǒng)籌考慮，具體問(wèn)題具體分析，找到問(wèn)題的所在，進(jìn)而找到解決的辦法。

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