應用經濟學學科發展的回顧、展望與思考

沈蓉

（中信銀行股份有限公司常州分行，江蘇 常州 213000）

伴隨著目前我國經濟水平以及科學技術的飛速發展，為了有效地應對目前國內外的信息化和市場化的激烈競爭，我國的應用經濟學課程體系建設以及教學模式和教學內容也在隨之不斷地改變和調整。因為目前應用經濟學的課程體系以及教學內容和教學模式與社會需要有所違背和沖突，因此需要進行有效的優化和改善，以此來適應目前社會經濟的發展需求。所以本文將對應用經濟學實踐環節的建設進行分析和研究，然后提出相對應的意見來促進我國應用經濟學的可持續發展，并且使其逐漸適應社會經濟發展的需求。

一、經濟學的概念及其研究方向

應用經濟主要研究對象有以下幾個方面：一是以組成國家經濟建設的各個專業部門為研究主體，而進行的經濟研究。例如，建設部，交通部，水利部，農業部，文化部等進行經濟研究的學科。二是以某個部門所進行的專門的經濟活動為主體的學科，例如，高鐵經濟，牧業經濟，林業經濟等。三是以國家的各個區域為研究主體的學科，例如，長三角經濟帶，深圳經濟特區。四是以國際上各個經濟團體為研究對象，例如，世貿組織，國際金融等。五是與非經濟領域交叉的學科，例如，我國人口13個億，與龐大的人口數量相關的經濟學科，人口紅利等；與教育領域相關的經濟學，與生態相關聯的經濟學，與國土資源相關的經濟學，與互聯網相關的經濟學，與人工智能相關的經濟學等等。

二、開放經濟環境下應用經濟學研究存在的問題

（一）課程體系要素“本科化”色彩較濃

目前我國的應用經濟學研究生課程體系建設過程中存在許多的問題，首先課程體系要素的本科化色彩較濃，相關的應用經濟學研究生課程設置不符合其應用能力培養以及專業培養的目標，并且理論知識較多。如果應用經濟性的理論知識較多的話，不僅會導致本科的教學內容重復出現，還會讓學生們的學習積極性逐漸降低，甚至師生之間缺乏有效的互動。除此之外，因為相關的考核機制以及職稱的晉升不夠合理，導致教師們對于學生們的要求逐漸降低，而是把更多的時間和精力轉移到自身的課題研究以及文章發表之中。而對于應用經濟學的課程實施來說，它不僅要培養學生們的實踐能力和創新能力，更需要對教師們的相關教學能力和教學水平有一定的要求，然后要可以有效地促進師生之間的溝通交流。

（二）應用經濟學課程設置過于傳統

如今，大部分高校的應用經濟學的教學都無法滿足企業的需要，人才畢業后無法與企業的工作進行無縫對接。原因是，高校都是先進行課本式的教學，學生對于這種教學方式的依賴程度是非常明顯的，更有甚者，一些學生會秉持著把書本上的知識吃透了，就很容易勝任日后工作的觀點。如此一來，高校很難培養出高素質，高質量的應用型經濟的人才。一般說來，傳統的應用經濟學課程無法讓教師和學生之間形成良好的互動關系，教師更加重視的是學生發表論文的數量和質量，而不是根據學生的能力，學生的喜好來培養學生經濟學的應用。這就會在很大程度上導致學生只是忙于看各種文獻，把固有的知識嚼碎了，再發表出論文。實際上，學生的應用經濟學的實踐能力并沒有得到很好的鍛煉。

（三）研究體系的不完善

體系是研究應當遵循的基本框架，體系的不完善進而導致了研究內容的片面性以及研究結果準確性出現偏差。目前很多學者在進行應用經濟學的研究是往往只停留在理論層面以及表面，沒有結合現實去挖掘其內涵，導致研究結果缺乏深度，難以讓人信服，直接影響了應用經濟學的發展和進步。開放經濟環境下各種思想、理論等不斷涌現，市場的復雜程度也不斷提高，給應用經濟學研究也造成了巨大的挑戰，因而針對目前研究方法和研究體系與社會現狀不相適應的情況相關學者必須要加快調整。

三、新時期下實踐環節的建設策略研究的建議

（一）創新考核方式，嚴格課程考核

對于我國的應用經濟學研究生教學考核和評價方式而言，教師們一定要創新考核方式并嚴格課程的考核。在此過程中，教師們一定要高度重視對于應用經濟學的考核，并且要把考核與教學進行聯系，然后建立較為完善的教學課堂考核制度，通過結合所有課程的具體教學要求以及教師們的教學方式來制定不同的教學考核方式，著重加強并嚴格落實教學考核的獎懲制度，對于一些成績優異的研究生予以獎勵而對那些不符合課程要求的研究生進行適當的懲罰，以此來讓所有的研究生都重視教學的考核。

（二）充分認識到應用經濟學學科建設的關鍵是凝練學科方向

現在有些學位授予單位在應用經濟學學科建設與發展上存在的一個比較突出問題是，學科方向比較模糊、不夠明確，不清楚學科應往哪個方向發展。學科方向關乎學科的長遠發展，凝練學科方向是學科建設的關鍵所在。只有確定了學科發展的方向，才能根據方向組建隊伍，搭建平臺，開展科研，培養人才。從目前應用經濟學發展比較好的學位授予單位看，它們之所以能夠取得優異成績，很重要的一點就是它們在學科方向設置上做到了科學合理，既抓住了學科發展的主流，也體現了學科發展的特色。為此，有必要進一步引導學位授予單位在學科建設過程中進一步增強凝練學科方向的意識，尤其是對于新增設應用經濟學一級學科的學位授予單位，做好這項工作更為重要。

（三）探討出創新實踐模式的理念

傳統的應用型經濟的教學模式在新時期下顯得有所不足，這種教學模式給予學生的只有課本的知識，給不了學生一個鍛煉的機會。在新時期下就需要探究出一種新的教學模式，這里，筆者給出的建議是開發出一款模擬仿真企業運營系統，學生在校時可以登錄系統，去體驗仿真的經濟學實踐，這個系統的開發不僅需要擁有強大開發能力的程序員，更需要一份精確的企業調查情況表。如果能開發出這款系統，學生就可以把所學的知識應用到仿真企業運營系統中去，如此一來，學生在踏入企業之前就具備了應用型經濟實踐的能力，給企業創造出極大的價值。

（四）構建適合我國國情的應用經濟研究體系

應用經濟的研究方法要與實踐相結合，同時要建立相應的研究體系，將定性研究與定量研究融合在一起，從而增強研究目標的合理性。建立應用經濟體系要考慮以下三方面：第一，由于當前我國處于開放性市場，對于應用經濟的研究以及其體系建立要考慮研究方法的要考慮數據的準確性，傳統的方法我們采用定量的數據采集法，但由于市場更加多樣化，為了保證數據的準確，數據取樣操作必須規范，并且數據信息要求全面合理。第二，定性與定量研究相結合，定性是方向，定量是指標，我國應用經濟除了自身理論與實踐相結合，需要借鑒其他發達國家的經濟模式以及研究方法，根據我國自身的國情進行調整，構建出帶有中國特色的應用經濟體系。可以以國外成熟的應用經濟為定性研究的方向，在通過適當的篩選，選擇適合我國國情的研究方向，在通過量化的數據進行分析，最終實現定性與定量相結合的應用經濟研究體系。第三，由于我國是社會主義國家，在構建市場經濟體制的同時，也要將馬克思主義哲學與經濟學融入我國現代的應用經濟體系，以哲學為理論基礎構建應用經濟研究體系。

（五）數學模型分析法

在大數據之下，企業各領域影響因素不斷進入管理者視野，這讓管理難度不斷增高。在這樣的背景下，數學模型分析法發揮了很好的作用，能夠讓管理變得簡單易行。具體而言，就是通過復雜的表面現象去觀察事物本質，抓住關鍵因子展開分析，能夠為具體事務管理提供指導。一般在企業管理決策、經濟分析時，可以采用數學模型分析法，例如市場需求預測、生產分析、風險分析等。問題是數學模型分析法采用的是小范圍因子選取，將影響巨大的因子形成集合來對某個工作環節展開分析，忽視了企業經濟管理當中存在的很多復雜的影響因子，這些影響因子看似很小，實則影響卻十分巨大，此時就會導致數學模型分析法部分甚至于全部失效。故而為了保證綜合分析，保證分析結果的有效性、科學性，還需要聯合定性分析法，以達成分析結果的全面性。

（六）應用經濟學將產生更多新的分支學科

應用經濟學具有突出的開放性和演化性特征。受學科自身發展邏輯、社會需求變化以及學科設置制度等因素影響，應用經濟學學科體系將處于持續演化過程中，并產生更多新的分支學科。從學科自身發展邏輯看，應用經濟學學科細分是學術分工的結果，也是學科發展的必然。中國經濟社會發展問題的高度復雜化、專業化，向學術界提出了在某一分支領域內進行細化研究（包括運用單一學科理論與方法進行研究，以及運用多學科理論與方法進行交叉研究）的要求，而隨著該領域知識的持續生產、創新和積累，并發展到在科學層面上形成相對穩定且獨立的知識體系時，就會產生新的應用經濟學分支學科。從社會需求變化看，由于中國經濟社會發展中的新現象、新問題持續涌現，應用經濟學會不斷出現新的研究對象和研究范疇，這為應用經濟學誕生更多新的分支學科提供了現實基礎。比如，隨著數字經濟時代的來臨，大數據以及基于大數據的人工智能技術將不斷改變人類的生產方式與生活方式，新產業、新業態、新模式也將蓬勃興起，這必將形成新的應用經濟學研究領域和研究內容，并催生新的應用經濟學分支學科。從學科設置制度看，我國采取的是規定性與自主性相結合、相對穩定與動態調整相結合的學科管理機制，并建立了自主設置二級學科和交叉學科制度。自主設置二級學科和交叉學科制度，能夠有效保障包括應用經濟學在內的各學科因學科自身發展邏輯及社會需求變化自主設置二級學科和交叉學科，為各學科產生新的分支學科創造了寬松的制度環境。

四、結束語

新世紀我國進入了蓬勃的市場經濟時代，隨著經濟快速發展，企業間競爭加劇，如何提高企業管理水平，給予企業獨有的競爭優勢，已經成為企業所有者、管理者都在思考的問題。管理經濟學屬于經濟學分支，具有系統且縝密的分析方法理論，對企業管理具有很好的指導作用，能夠讓企業經營項目健康順利發展。促進應用經濟學研究方法和理論體系的進步，同時推動我國國民經濟水平的提高。