虛擬商業社會環境實踐教學模式研究

朱振東

（長春科技學院，吉林 長春 130600）

一、前言

在過去高等院校開展的實踐教學中，學生經常對教學目的以及知識的運用產生困惑，對企業的現狀也沒有清晰的認知。對教師以及學校來講，培養學生是最主要的目的，要讓學生擁有核心競爭力，在就業競爭崗位上打敗更多的競爭者。正因為如此，在當前培養學生的過程中，應當以就業為導向對學生進行培養，而要實現該目標，就需要將企業的工作環境、企業的工作模式與教學實踐工作相結合，更好地在知識技術以及綜合素質等方面對學生進行培養。

二、虛擬商業社會環境教學平臺特點

所謂的虛擬商業社會環境平臺，是指把企業的經營管理過程，通過全景仿真分成企業主體及外部服務機構這兩個部分。企業主體指的是同行業內的不同生產制造公司，在同樣的經濟環境下，基于自身的經營理念及經營方針，經營發展企業，并在經營過程中作出符合企業發展的利益決策，最終在經營業績上呈現出不同決策的差異。相較于傳統的教育學實踐工作，虛擬商業社會環境實訓平臺最主要的特點就是實現了全面創新。在實訓過程中，依托實訓材料所提供的ERP（企業資源計劃）管理數據，選擇當前企業真實的就職員工上崗培訓方式，對學生進行培訓教育。因此學生在學習的過程中，能打破傳統單一的學習理念，參與到更加多元化的實訓學習環節。基于虛擬商業社會環境的教學平臺，能夠真正讓學生驗證自身的理論知識內容。

綜合來看，虛擬商業社會環境教學平臺有三個特點。一是多專業特點。虛擬商業社會環境實訓平臺融合了多個經管類的專業學科知識內容。二是全仿真特點。在整個實訓過程中，實訓環境都基于當前企業真實的內部組織機構，工作任務、工作崗位及工作環節的設置，也做到了真正的全景真實呈現，能夠使學生對真實工作環境有更深入的了解。三是對抗性特點。虛擬商業社會環境實踐教學模式并不是基于某一企業進行單一的教學實踐，而是基于同行業的不同企業進行教學實訓，所以能夠通過組間對比營造競爭氛圍，取得更好的效果。

三、虛擬商業社會環境教學平臺應用意義

（一）為學生提供更加真實的企業環境

虛擬商業社會環境簡稱VBSE，能夠對現代制造業和服務業進行全過程及全面的模擬，能夠在當前的教學實訓過程中構建虛擬的商業社會環境，并對商業社會環境下企業的真實運作狀況等進行模擬仿真。虛擬的商業社會平臺內部囊括企業的各工作部門以及工作崗位，學生可以在參與實訓的過程中自主選擇相應的工作崗位以及工作部門，各個工作部門內部同樣擁有非常完善的職能崗位以及業務工作流程和軟件操作系統。學生可以研究實際的業務案例以及實際的業務處理，利用仿真貨幣、賬簿憑證和業務單據等，在虛擬商業社會環境實訓平臺中進行模擬操作。這種形式的實訓，可以使學生的專業能力、執行能力和創新創業能力等得到培養，而且能讓學生樹立全局意識和合作觀念。

（二）提高實訓教學質量

虛擬商業社會環境實訓平臺是整合多種教學手段及教學形式構建的平臺，該實訓平臺擁有非常完善的實訓資料及軟硬件設施，依托信息化技術以及多媒體演示教學，能夠實現學生在工作崗位上邊實踐、邊接收新知識的教學效果。而且學生在模擬經營的過程中，還能夠得到全面、立體化和系統性的知識學習以及技能鍛煉，對當前的教育教學工作來講是非常有利的，能夠大幅度提升課堂教學效率。

（三）提高學生的綜合素質

在虛擬商業社會環境教學模式下，企業與學校之間的結合程度會更高，學生作為虛擬商業社會環境中的一分子，會全程參與到企業決策戰略制定與生產和服務的過程中。在模擬實訓的過程中，每個學生都可以基于自身的興趣愛好以及能力特點等，選擇對應的工作崗位，并扮演不同的職工角色，然后基于統一的組織工作部門，形成統一的經濟實體，對企業的經營與生產活動等進行模擬操作。在這一過程中，學生不可避免地會遇到許多實際問題，需要利用自身所學知識以及工作經驗解決問題。在解決實際問題的過程中，學生的執行能力及創新能力都能夠得到全面的鍛煉與提升。而且在參與實訓的過程中，學生還能夠更加真切地感受現代社會商業環境，了解現代社會商業企業的運作模式及運作特點。

四、虛擬商業社會環境實訓平臺應用注意事項

（一）構建實訓環境

虛擬商業社會環境實訓平臺的應用，需要有相應的環境作為輔助，這樣才能夠保證該實訓平臺在應用時不會束手束腳并且真正發揮作用。所以虛擬商業社會環境實訓平臺要從自身特點出發，高校在運用時，首先選擇特定的實訓場地，場地的面積要足夠容納虛擬商業社會實訓平臺，而且每一個經濟主體的辦公區域都要在統一區域，這樣便于各經濟主體之間進行區域分工和辦公，便于經濟主體的各工作部門以及工作崗位進行溝通和交流。其次，在整個實訓場地當中，應當配備虛擬商業社會環境實訓平臺所需的辦公輔助設備，包括電腦打印機、網絡和多媒體等設備，確保相關軟件能夠得到正確應用。

（二）提高師資隊伍實訓水平

當前的虛擬商業社會環境實訓平臺主要是實現全過程的仿真與模擬，對企業在實際經營過程中涉及的業務及資料進行處理，所以在這一背景下，教師應當發揮引導作用，對學生進行正確引導，履行教師的職責，這是非常重要的。這就要求教師在教學工作過程中，擁有跨專業及跨領域的專業知識結構體系，以及組織引導能力和更加先進的教學理念、教學方法、創新意識，只有這樣才能夠在學生參與實訓的過程中對學生進行有效指導，而不僅僅是對學生進行管理，自身不參與整個實訓環節。所以當前的教師應當擁有現代企業管理、運作管理、業務流程管理、財會管理，以及稅務經濟和企業信息化應用等多個方面的專業知識。

（三）構建完善的管理制度

為了保證該虛擬商業社會環境實訓平臺良好運轉，需要建立完善的管理制度作為輔助，對系統運行過程中的各工作環節進行指導。建立的管理制度需要涵蓋系統數據、軟硬件設施設備和實驗設備的管理，確保軟件設備和硬件設備都能夠在應用過程中正常使用并發揮最大的作用，真正為教學工作提供服務，讓學生在實踐過程中真正擁有參與企業實際生產的真實感。

五、結語

虛擬商業社會環境實訓平臺教學模式，是在當前發展背景下提出的一種理論與實踐相結合的教學模式。虛擬商業社會環境實訓平臺能夠模擬企業的運作過程、生產過程以及日常辦公作業等流程，通過讓學生置身于真實的辦公作業場景當中，讓學生了解日常作業環境，同時在處理日常事務的過程中鍛煉學生的各項能力，讓學生在畢業之前就具備企業需要的各項綜合素質，增強在就業市場當中的競爭力。