“三全育人”視域高職院校服務學生全面發展策略分析
——以盤錦職業技術學院為例

翟林香 谷 月

（盤錦職業技術學院 遼寧 盤錦 124000）

質量年度報告是高等職業教育履行責任擔當、確立質量發展觀、宣傳發展成績、接受社會監督的重要制度載體。立德樹人是高職院校的根本任務，學生發展是高等職業教育質量年度報告的重要組部分。[1]本文對盤錦職業技術學院2020年度質量報告進行了綜合分析，總結了學院服務學生全面發展的具體做法、典型案例和育人成效。盤錦職業技術學院以《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等文件為指導，以社會主義核心價值觀為引領，深化“三全育人”改革，落實立德樹人根本任務。全面加強黨對“三全育人”工作的領導和隊伍建設，深入開展“三全育人”課題研究，以課程育人、實踐育人、科研育人、服務育人、管理育人、文化育人、資助育人、網絡育人、心理育人為載體，構建全員全過程全方位育人體系。[2]

一、發揮課堂育人主渠道作用，全面推進課程思政體系建設

盤錦職業技術學院進行“三全育人”的頂層設計，構建科學合理的課程思政教學體系，將立德樹人根本任務貫穿于教育教學全過程，以課程思政的全面質量提升形成“三全育人”工作的新格局。學院制定了課程育人體系建設方案，健全課程育人管理和運行機制，統籌推進課程思政建設。加強思政課建設，充分發揮思想政治理論教育核心課程作用；強化專業課程育人導向，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[3]；加強教師課程思政培訓，提升教師思政育人意識和能力；推動以課程思政為目標的教學改革，把思想政治教育貫穿于人才培養體系和教育教學全過程，發揮專業教師課程育人的主體作用，發揮每門課程的育人作用，全面提高人才培養質量。

深化思政課教學改革，通過實行案例教學、情景教學、分組匯報、成果展示等教學方法，全面落實以教師為主導、學生為主體的教學模式，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚、踐行社會主義核心價值觀。將戰“疫”故事、民法典、抗美援朝精神、“四史”、十九屆五中全會精神等內容融入課程教學；創建熱點新聞播報板塊，使學生及時了解國內外重大新聞事件；通過主題演講、宣講中國故事、小型辯論賽等形式，增強思政課的趣味性、生動性和實效性。

二、推進體育教學改革，培養學生健康體魄

盤錦職業技術學院全面推行《國家學生體質健康標準》，把學生體質健康水平作為衡量學生全面發展的重要指標。深化體育教學改革，制定《體育課程教學質量保障措施》，完善了田徑、足籃排、乒羽網、健美操、瑜伽等項目的教學大綱及課程標準。充分發揮體育教育在課程思政中的優勢，積極發掘體育課堂授課、運動隊訓練、體育競賽、體育社團活動及賽事觀摩等教育形式中的德育因素。在體育課上通過預設情景、分組競賽、裁判實習等教學方法，培育學生“能吃苦、有目標、懂傳承、知禮儀、敢擔責、善合作、明善惡、守規則、不服輸、敢勝利”等體育活動中蘊含的優秀品質，推動體育教育與課程思政的融合，彰顯體育文化魅力。

打造陽光體育平臺，加強學生體育社團和運動隊建設，組織院男女籃球隊、男女排球隊開展日常訓練，鼓勵隊員充分利用自身技能特長，發揮模范作用，積極帶動身邊同學“走進操場、健康體魄”。通過開展學生足、籃、排球聯賽，“健身戰‘疫’，云中競技”云端運動會，“體育陽光灑校園，挑戰盤職吉尼斯”校園徒步賽，12.9校園長跑賽和“登攀杯”百米定向賽等系列校園體育賽事，營造積極向上、充滿活力的校園氛圍，促進學生身心健康發展，實現了“競技與健康”的有機融合。

三、加強心理健康教育，培養學生健全人格

構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，培育學生理性平和、積極向上的健康心態。以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》文件精神為指導，健全心理健康教育工作機制，完善心理健康教育教學體系，將《大學生心理健康與成長》和《心理問題應對策略》課程納入學校通識教育課程體系，開展新生入學心理健康知識普及教育，提升學生心理健康水平。

在疫情期間，學院依托心理健康教育平臺，開通了線上線下心理援助熱線，開展了《戰“疫”健康心靈之旅》心理健康教育專題講座，為全院師生提供了心理援助、情感支持和積極正向的應對方式。積極開展“聚力同心，戰‘疫’同行”心理健康主題教育月活動，舉行了別具風格的網絡“5.25心理健康月”。各個分院分別建立心理健康教育公眾號平臺，推出六個主題：普及心理健康標準；普及疫情期間常見心理問題；普及問題應對策略及求助渠道；深入探討疫情期間心理健康的重要性；結合自身或社會現象，深入探討心理問題以何種方式影響我們的抗疫日常生活和學習；感恩教育，學會感恩父母、教師、社會、國家。通過舉辦線上班會、線上朗誦會、線上書畫比賽、線上手抄報、線上征文比賽、心理健康與感恩主題作品展、心理科普等主題教育系列活動及網上團體訓練，營造了良好的心理健康教育氛圍，提升了學生的心理健康水平，培養了學生的健全人格。[4]

四、注重職業技能培養，提升學生就業能力

深化“以能力為本位”的項目化課程改革，全面推行“教學做一體化”的教學模式，注重學生職業技能的培養。統籌規劃校內外實訓基地建設，優化實訓資源配置，推行實訓室“6S”管理，引入行業企業優秀文化和國際元素，打造各專業群集教學、科研、社會培訓、技術服務為一體的多功能共享型實訓基地，動態調整、優化校外實訓基地，為培養學生職業素養和職業技能提供了有力的支撐。在實習實訓過程中，校內教師和企業師傅既注重學生實際動手能力，又注重學生工匠精神和創新精神。[5]

堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”，組織學生參加各級各類職業技能大賽，培養學生的職業技能和創新能力。近三年，盤職院學生在全國職業院校學生技能競賽、遼寧省職業院校學生技能競賽等各類競賽中共獲獎115項，其中獲得全國職業院校學生技能競賽一等獎1項，三等獎5項；遼寧省職業院校學生技能競賽一等獎10項，二等獎30項，三等獎27項。通過參加技能大賽，展示了學院的學生風采和育人成果，促進了學生職業技能與職業精神的融合，提升了學生的創新創業能力和就業競爭力。

五、開展多樣化社團活動，促進學生個性化發展

堅持“支持鼓勵、科學引導、宏觀把握、微觀搞活”的學生社團建設思路，打造全員參與的第二課堂陣地。以專業為依托，成立各類大學生工作坊，加強“專業興趣小組”建設，將“第二課堂”活動與“第一課堂”教學緊密結合，切實提高學生的創新意識和實踐能力。學院開設各類社團、工作坊32個，其中科技社團7個。豐富多彩的社團和工作坊活動，為學生個性化發展搭建了多元化發展平臺，全面提高了學生綜合素質。例如，學院靜香坊成立于2017年，依托實驗與計算中心化學實驗室，致力于日用化學品生產技術的研究，在配方和工藝方面力求創新，教師與學生一起合作開發新產品，追求品質與藝術的結合。在教師的指導下，學生制作了仿大牌的口紅、沁人心脾的香水和功能性的手工皂，這些成品深受學生的喜愛。

六、提升管理育人水平，服務學生成長成才

學院遵循學生工作問題導向，圍繞意識形態工作、輔導員隊伍建設、新生入學教育、評優評先工作、公寓文化建設、特殊群體教育、國防教育、規范學生工作流程等方面，提升學生教育管理水平，服務學生成長成才。

加強輔導員隊伍建設。根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，制定了《盤錦職業技術學院輔導員隊伍建設實施細則》，明確了輔導員隊伍建設的指導思想、建設目標、管理體系，制定了一系列的規章制度，為輔導員隊伍建設提供了有力的保障。通過“輔導員工作經驗交流會”和“全院大學生思想政治工作會議”等形式進行了廣泛的宣傳、學習和交流活動，提高了輔導員的業務能力和工作水平。依托網絡平臺，以“線上德育”為抓手，多措并舉，全面推進意識形態工作。充分利用校園公眾號、班級微信群等發布最新工作信息，傳播正能量，做好網上思政工作。強化新生入學教育，對學生進行乘車防騙、人際交往安全、財產安全、消防安全等安全知識培訓。開展獎學金、助學金評選及三好學生、優秀學生干部、先進班級的評選工作，以評優選先和示范引領為抓手，深化學風建設。推動公寓文化建設，通過舉辦公寓文化節，積極營造良好的公寓文化氛圍，提高學生的獨立生活能力。針對維吾爾族學生、家庭困難學生、心理問題學生、單親家庭學生、孤兒等特殊學生群體，建立專用臺賬，時刻關注他們學習、生活、心理、思想狀況，有針對性地進行教育、引導，保證學生健康成長。增強學生國防意識，開展“愛我國防”為主題的國防教育活動，做好大學生應征入伍宣傳和新生軍訓、軍事理論課程改革等工作。

完善“第二課堂成績單”建設，深入開展社會實踐與志愿服務類、思想引領與校園文化類、創新創業與學術科研類、學生服務類、綜合操行評定類的學生綜合素養五大主題活動，制定評價標準，提高學生的綜合素質；借助信息化技術，精確記錄學生課堂外的表現和成長足跡，促進了學生管理事務的公開、公平、科學、規范。[6]

七、打造校園文化品牌，彰顯文化育人功能

學院踐行和弘揚社會主義核心價值觀，注重以文化人、以文育人，通過實施“中華優秀傳統文化傳承工程”“紅色革命文化教育工程”“地域文化推廣工程”“高尚企業文化普及工程”“美麗校園文化建設工程”，優化院風學風，繁榮校園文化，培育工匠精神，建設優美環境，滋養師生心靈，涵育師生品行，引領社會風尚。構建全方位、立體化、多維度的宣傳平臺，充分發揮學院網站、微信、微博等新媒體平臺的作用，講好校園故事，傳播校園聲音。

學院團委組織學生開展“月月有主題”文化主題活動和社會實踐活動，以“體育健康活動月”“身心健康活動月”“職業教育宣傳活動月”“文明素質提升活動月”“志愿者服務活動月”“愛國主義活動月”“職業素養教育活動月”等為主題，打造特色校園文化品牌，營造全員育人的校園文化氛圍，踐行“德藝周厚，知行合一”的校訓，為學生提供了展示才華的舞臺，豐富了學生的在校體驗，提升了學生的成就感和幸福感。

八、開展志愿服務活動，培養學生奉獻精神

學院每年組織學生開展假期“三下鄉”社會實踐活動，培養學生的實踐能力、服務意識和奉獻精神，并根據疫情防控要求，及時創新活動形式，以“云組隊”“云調研”“云訪談”等“互聯網+社會實踐”的新模式開展活動。師范教育分院師生到遼陽縣河欄鎮鎮政府，開展了以《普通高校?？茖W生在脫貧攻堅發揮積極作用》為主題的暑期社會實踐活動。旅游管理分院師生通過線上“云調研”與線下常規調研相結合的模式，對當地的旅游資源進行調查分析，對旅游產品進行設計等。醫療護理分院以個人+小組分散形式，通過線上組隊、線下各自行動，在各自所在地區開展疫情防控等系列志愿服務活動。學院團委組建了一支7000余人實名注冊的青年志愿者隊伍和8支社會實踐活動團隊。通過開展各類社會實踐和志愿服務活動，培養了學生服務社會、奉獻社會的思想道德品質。