兵工特色專業(yè)學位研究生課程評價監(jiān)督體系

（沈陽理工大學 遼寧 沈陽 110159）

專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方式在國家研究生培養(yǎng)中扮演著重要角色，逐年遞增的研究生人數表明，社會對研究生培養(yǎng)觀念的轉變，使其成為高水平、實用型、特殊性、高層次人才培養(yǎng)的重要方式之一。教育結構及培養(yǎng)體系的不健全，無法為社會提供特殊性、復合型的專門人才。專業(yè)學位研究生的課程學習是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，而課程教學滿足不了社會對人才發(fā)展的需求[1]，成為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)亟須解決的重要問題。以加快推進研究生培養(yǎng)理念的現代化、提高教育質量為發(fā)展主線，從而推進省級專業(yè)學位研究生課程建設試點任務的實施，完善專業(yè)學位研究生課程教學管理的規(guī)章制度，建立健全專業(yè)學位研究生課程評價及監(jiān)督體系，改革我校兵工特色專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式，提高其培養(yǎng)及教育質量。

一、建立健全專業(yè)學位研究生課程評價及監(jiān)督體系的總體目標

作為國防特色院校，沈陽理工大學前身為東北軍區(qū)軍工部工業(yè)專門學校，2016年獲批國家國防科技工業(yè)局與遼寧省人民政府共建高校。沈陽理工大學積極貫徹落實國家及遼寧省關于深化研究生教育改革的要求，并入選“遼寧省深化專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點單位”。為探索適應、適合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)律的教育模式，促進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進程的改革與發(fā)展，探索專業(yè)學位研究生更好地適應社會的發(fā)展方案，扎實開展深化專業(yè)學位研究生教育綜合改革，結合社會發(fā)展對高水平、實用型、特殊性、高層次人才需求，與兵器相關行業(yè)企業(yè)合作，以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、提升實踐操作能力為核心，以課程建設為重點，開展研究生培養(yǎng)及課程改革；構建以兵器工程領域為引領，控制工程領域、材料工程領域、車輛工程領域、機械工程領域、計算機技術領域、控制工程領域、化學工程領域等八個工程碩士領域不斷加強具有創(chuàng)新性、持續(xù)創(chuàng)造力的兵工特色的專業(yè)學位課程的評價及監(jiān)督體系，建立明確的總體目標：

1.建設結構合理、特色鮮明的新型兵工特色專業(yè)學位研究生課程體系

秉承現代教育理念，遵循兵工特色專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式發(fā)展的需求及規(guī)律，以社會實際應用為指導方向，以職業(yè)對人才的需求為最終目標，以提高研究生綜合素質和實踐操作能力為核心，科學實施課程分類。

2.打造兵工特色的專業(yè)學位研究生課程建設的協同高地

優(yōu)化課程設置、改革課程教學內容和教學方法，推進優(yōu)質化課程建設，穩(wěn)步提升專業(yè)學位研究生的理論知識，逐步提高專業(yè)學位研究生的實踐操作能力，加快推進專業(yè)學位研究生聯合培養(yǎng)和實踐基地的建設。

3.實現對兵工特色專業(yè)學位研究生教學過程及效果的質量監(jiān)督和保障

強化課程教學管理和質量建設，開展多元的課堂教學授課形式，先進的教育理念與具體的教學實踐有機結合，實施綜合改革，建立健全長效機制。

二、規(guī)劃課程設置，優(yōu)化專業(yè)學位研究生課程體系

1.設定課程目標，優(yōu)化課程體系，完善課程設置

合理設定課程目標，優(yōu)化課程體系建設，以提升職業(yè)能力為導向，以實踐能力培養(yǎng)為核心。全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為檢驗教育戰(zhàn)線一切工作的根本標準。深化立德樹人內涵，落實和完善立德樹人機制，有效實施教育部關于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》相關通知的內容。依據專業(yè)學位研究生應有良好的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力，相關從業(yè)人員應有知識儲備、操作能力、職業(yè)倫理等社會責任的要求。對課程體系中的公共基礎、專業(yè)核心、專業(yè)方向、素質教育、教學實踐、專業(yè)補修等六個課程單元進行了設置規(guī)劃；增設“工程倫理”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導”“自然辯證法概論”和“馬克思主義與社會科學方法論”等課程作為公共必修課，開展模塊化、單元式教學；聘請有高級職稱的、豐富實踐經驗的相關工程領域的教師講授，提升專業(yè)學位研究生綜合素質，提高專業(yè)學位研究生所需具備的理論運用能力和專業(yè)技術能力。

2.優(yōu)化課程實驗及實踐課程設置，提高研究生實踐能力水平

為實現國家對研究生教育提出的更新、更高的目標，滿足兵工企業(yè)對高水平、實用型、特殊性、高層次人才的需求，沈陽理工大學結合區(qū)域經濟社會發(fā)展，與兵器相關行業(yè)企業(yè)合作共建，以實踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提升為核心，開展研究生培養(yǎng)。打造以兵器工程領域為引領，計算機技術領域、電子與通信工程領域、控制工程領域、材料工程領域、化學工程領域、機械工程領域、車輛工程領域八個工程碩士領域不斷加強完善、具有創(chuàng)新性、持續(xù)創(chuàng)造力的兵工特色專業(yè)學位課程。先行完成專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程單元按需的課內實驗設置計劃；完成培養(yǎng)方案、教學大綱的修訂，以及教學實踐課程單元校內實踐課程設置計劃，并對校外實踐課程及專業(yè)講座進行按需計劃設置。其中，教學實踐課程使學生熟練運用相關工具、系統、平臺進行分析、設計和實現，進一步提高專業(yè)學位碩士研究生的解決工程實際問題的能力。

三、完善課程設置，推進優(yōu)質化課程建設

首先，堅持目標導向、需求導向、人本導向、特色導向的建設原則，實施專業(yè)學位碩士研究生優(yōu)質化課程建設工程。運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等新的教學方法[2]，以講授課程內容、建設課程教材、變革考核方式、運用現代化教學手段、擴展課程資源等為基本改革任務，進行課程建設。課程改革為研究生提供全方位、立體化的教學資源和教學環(huán)境，更大程度地滿足不同研究方向專業(yè)學位碩士研究生，尤其是兵工類專業(yè)學位研究生的教學需求。打造特色專業(yè)兵器工程領域研究生專業(yè)核心課程，依托虛擬仿真平臺，設計教學典型案例，將抽象的書本理論與實際案例進行有機融合；打造材料工程領域研究生專業(yè)核心課程，引入國際研究生工程教育課程新理念，以鍛壓工藝及模具、鑄造工藝及凝固過程控制、焊接組織與應力及熱處理工藝及組織控制和模擬，采用MSC.MARC、ABCUS和PROCAST大型工程有限元軟件實施實踐教學。

其次，培育建設優(yōu)質化課程，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)全過程中融入職業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)的提升。提高專業(yè)學位碩士研究生的人才培養(yǎng)質量，使之成為服務于地方經濟和社會發(fā)展需要的應用型高層次工程人才。

最后，促進專業(yè)學位研究生課程教學團隊的建設，形成課程教學合力。不斷通過組建知識結構互補，校內外資源融合的研究生課程教學團隊，提升我校兵工特色專業(yè)學位研究生課程教學整體質量。

四、完善課程教學管理制度、建立課程教學評價監(jiān)督體系

發(fā)揮專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導委員會的監(jiān)督主體作用，不斷完善專業(yè)學位研究生課程教學管理和質量建設的規(guī)章制度，建立研究生課程評價系統，使學生對任課教師有進一步的認識，更好地發(fā)揮學校在人才培養(yǎng)、需求分析、標準制訂、實踐訓練和專業(yè)學位質量認證等方面的積極作用[3]。加強研究生培養(yǎng)質量評價的重視，鼓勵授課教師與研究生共同參與教育教學質量的評價與監(jiān)督，有序開展并建立具有公平性、合理性、創(chuàng)新性的研究生課程教學評價監(jiān)督體系。

研究生的培養(yǎng)質量是研究生教育的核心內容，也是提升研究生綜合素養(yǎng)的關鍵。應以“突出職業(yè)能力需求，提升職業(yè)素養(yǎng)，提高培養(yǎng)質量”為主線，積極開展研究生教育教學改革，探索新的教學模式及教學方法，不斷更新課程的教學內容，穩(wěn)步提升研究生教育的培養(yǎng)質量，制定相應的管理制度。

推進研究生教育綜合改革，增強研究生自主學習能力，優(yōu)化碩士研究生本校生源結構，堅持“學生為主體、興趣為驅動、自主學習為導向”原則，進一步規(guī)范和加強專業(yè)學位研究生課程教學管理。加快建成適應規(guī)模結構需要、各具特色的培養(yǎng)模式、持續(xù)提升的整體質量、不斷涌現拔尖創(chuàng)新人才的專業(yè)學位研究生教育、培養(yǎng)體系。

五、協同教育綜合改革、穩(wěn)步推進聯合培養(yǎng)與質量建設

1.推進聯合培養(yǎng)及基地建設，為專業(yè)學位研究生提供專業(yè)實踐平臺

穩(wěn)步推進專業(yè)學位研究生的聯合培養(yǎng)，注重與軍工相關科研院所、行業(yè)企業(yè)的深度合作，先后與中科院沈陽自動化所、遼沈工業(yè)集團有限公司、遼寧北方華豐特種化工有限公司、遼寧忠旺集團有限公司等52家單位簽署了聯合培養(yǎng)、實踐基地協議，連續(xù)兩年成功推選培養(yǎng)基地作為2018年度、2019年度“遼寧省專業(yè)學位研究生聯合培養(yǎng)示范基地”?；刂攸c軍工企業(yè)軍品研發(fā)中心擁有彈藥全系列產品的研發(fā)團隊，承擔多項彈藥型號研制項目，在常規(guī)彈藥設計、智能彈藥研發(fā)、彈藥材料、裝藥技術及彈箭制造工藝技術等方面成果顯著，處于國內領先地位。聯合培養(yǎng)的專業(yè)學位研究生在具有國際領先技術的研發(fā)中心，實際參與彈藥的研發(fā)和生產的過程，國防工業(yè)學術帶頭人、集團公司級科技帶頭人、研究員高級工程師、高級工程師及各級工程技術人員有較強的科研能力和豐富實踐經驗可做導師。為進一步做好專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作，認真執(zhí)行國家高等教育要服務于經濟建設的戰(zhàn)略決策，培養(yǎng)國家經濟社會發(fā)展需要的、適應遼寧老工業(yè)基地全面振興的高層次的創(chuàng)新型、應用型人才；全方位開展高校理論教學優(yōu)勢和企業(yè)實踐教學資源的充分整合，為研究生提供了協同育人的專業(yè)實踐平臺。

2.運用新的教學方法，探索新的實踐模式

基地專家參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案的制定，針對我校兵工特色，為研究生的培養(yǎng)提出建設性意見，使培養(yǎng)目標明確、課程設置科學合理、研究生更適應軍工行業(yè)、企業(yè)需求。基地依據實習研究生的不同研究方向，為其制定實習計劃與實習程序，保證實習的效果。研究生按照操作規(guī)程進入不同的實習車間、研發(fā)中心、裝配車間、測試中心、計量車間等，探索新的實踐模式；實習期1年，每名研究生參與2項產品或項目的研究與實踐過程，參加設計、生產和靶場試驗3個階段的實踐鍛煉，注重過程實踐。以“1+2+3”的實踐模式，推進專業(yè)學位碩士研究生教育，加快完善課程教學案例，運用新的教學方法，如團隊協作、案例剖析、現場實踐、操作模擬等，鼓勵增設短而精的課程和模塊化課程、研究方法類、研討類課程；積極聘請軍工行業(yè)、企業(yè)專家擔任課程主講教師，校企共同做好培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學大綱修訂。在探索與實踐過程中做好專業(yè)學位教育改革工作。

3.了解畢業(yè)生就業(yè)相關情況，落實畢業(yè)生跟蹤反饋機制

建立健全畢業(yè)生跟蹤反饋機制，落實“以學生為中心”理念的內在要求，現已啟動并制定了“畢業(yè)生質量跟蹤調查工作實施方案”，以及時跟蹤調查和掌握用人單位的評價和需求，為有針對性地進行專業(yè)結構調整，特別是課程設置和課程體系優(yōu)化提供重要的參考依據，從而促進我校專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)質量的提高。

六、結語

專業(yè)學位研究生課程教學質量受很多因素的影響，本文從優(yōu)化專業(yè)學位研究生課程體系、推進優(yōu)質化課程建設、完善課程教學管理制度、建立兵工企業(yè)聯合培養(yǎng)基地、協同教育綜合改革等方面構建兵工特色的專業(yè)學位研究生課程評價監(jiān)督體系。以期有效提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量，為兵工行業(yè)企業(yè)輸送高層次、創(chuàng)新性專門人才，不斷探索與開創(chuàng)專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新格局、新思路。