《空間數據采集與管理》課程中的思政教育實踐與探索

鞠曉蕾

(山東交通學院交通土建工程學院，山東 濟南250357)

1 概述

習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。

對于不同的思政內容，地理信息科學（GIS）專業(yè)很多教師在實際教學中，不斷地摸索。趙麗紅等提出以學科競賽為驅動,融合思政元素,探討專業(yè)課“課程思政”體系的實現(xiàn)路徑[2]；尹智等從紅軍長征、紅色旅游開發(fā)和紅旗河工程這三大主題，進行《人文地理學》課程的思政教學，實現(xiàn)對學生的思想政治、愛黨意識和愛國主義教育[3]；周愛華等在《測繪學基礎》課程中，不同的思政載體，采用了不同的思政教學方法[4]；徐麗華等從師資隊伍、“課程思政”教學資源、教學方式和教學效果評價體系的建設和完善等四個方面探索將“課程思政”融入到專業(yè)課的理論教學中[5]；孫偉偉等探討了GIS 課程思政的幾個舉措，包括教師素質的提升、思政內容的優(yōu)化以及教學方法的創(chuàng)新[6]。賈俊等以綿陽師范學院為例，同樣探討如何建立應用導向型GIS 的教學模式[7]。可見，由此專業(yè)課老師對于思政課程在課堂中的滲透起到了舉足輕重的作用。

本研究首先剖析了 《空間數據采集與管理》課程中的思政元素，之后介紹了理論學習、實驗學習和線上線下相結合等基本途徑，描述了在實際教學工作中如何將思政元素進行融合。

2 《空間數據采集與管理》課程中思政元素的剖析

地理信息科學專業(yè)按照學校確定的“培養(yǎng)交通事業(yè)一線有成長力的工程師和管理者”的辦學定位，以地理學、計算機科學與技術、測繪科學與技術等理論為基礎，以地理信息系統(tǒng)工程的應用與開發(fā)為專業(yè)方向，培養(yǎng)適應地理信息行業(yè)生產和管理的第一線應用型人才。《空間數據采集與管理》是地信專業(yè)基礎課，總課時共48 個，包括34 個理論課時和14 個實驗課時，課程結束后還有2 周的實習。本課程的主要內容為測繪工程基本理論的空間數據采集與管理，并要求學生熟練掌握獲取相關數據基本儀器的操作。

獲取數據的測繪工作要求對基本理論知識要掌握牢固，在理論知識的基礎上，將理論知識運用到實際測量中，這兩者缺一不可。在理論課程和實驗課程中，弘揚和培育學生的科學精神和工匠精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

3 思政元素與課程內容融合的途徑

3.1 理論課的思政元素融合途徑

《空間數據采集與管理》課程為工程測繪技術類課程，其基本的理論包括諸如大地測量誤差、各種基本測量（水準測量、角度測量、距離測量以及控制測量等）的原理、內業(yè)平差計算等，需要學生以求真務實和精益求精的工匠精神來對待。此外，中國當今的測繪技術的發(fā)展，特別是空間定位技術的進步，不斷刷新著中國在國際的地位。在講述衛(wèi)星定位技術這一節(jié)里，提到的中國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，是中國自行研制的全球衛(wèi)星定位與通信系統(tǒng)。圖1 為給學生播放習近平總書記2020 年7 月31 日上午10 時30 分宣布北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式開通，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，引導學生增加對國家，特別是新冠疫情后民族自豪感。

圖1 北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式開通

3.2 實驗課與思政元素的融合途徑

對于《空間數據采集與管理》的實驗課，主要以儀器的操作為重點，要求學生熟練掌握水準儀、經緯儀和全站儀的使用，分組配合，進行實驗，這就要求同學們必須具有團隊精神，才能完成整個實驗項目。各個小組組長在第一次實驗進行完之后，在課堂上發(fā)表自己的感想:外業(yè)工作不吃苦、不耐勞不行。有幾次實驗課恰逢降溫，對于上實驗課的同學們來講是個考驗，大家給儀器打傘，非常順利地完成了實驗，如圖2 所示。思政教育對他們的實驗課來講，在于時時刻刻不斷地輸入。

圖2 室外實驗

3.3 線下線上融合途徑

在課外，通過線下作業(yè)和線上作業(yè)相結合的方式，培養(yǎng)學生的大國意識和愛國意識。通過網絡教學平臺，布置相關的討論話題，讓同學們參與進來，說一說自己的想法。同樣以中國北斗為話題，提出“當今空間數據獲取的技術，我國已經從傳統(tǒng)的測繪技術逐步向空間定位技術發(fā)展，隨著北斗衛(wèi)星的發(fā)射升空，進一步奠定了我國空間技術在國際的地位。作為一名大學生，請談一下對此的感受”的帖子，讓同學們討論。大家回帖也很熱情，大部分同學都能參與進來。通過諸如此類的形式，鞏固課堂教學效果，豐富課下教學形式，將思政教育真正和教學的各個環(huán)節(jié)密切結合。

4 結論

高校學生的思政水平的提升在當今新時代全球復雜局勢背景下顯得尤其重要，對祖國的熱愛、民族自豪感，特別是新冠疫情影響下的中國，顯得更為突出。本文總結了在《空間數據采集與管理》課程中的幾個和思政教育相結合的途徑，主要包括：

1）結合中國發(fā)生的大事件，特別是中國的新科技、新技術，增加學生對理論課學習的興趣，并在學習過程中，提高自己的愛國意識和民族自豪感。通過線上線下相結合的途徑，增加和學生的互動，并時刻關注學生的心里建設。

2）在實踐教學中，將思政教育的主題時時刻刻融入到學習中，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。