王惠東

關鍵詞：技工院校;電子技術基礎;課程教學

分析技工院校電子技術基礎課程教學現狀，即可發現學生學習習慣以及對于知識的理解度明顯不足，這促使學生對課程學習缺少興趣。而之所以會出現這一現象，則是因為教師在電子技術基礎課程教學實踐中，教學方法不夠恰當，依然存在灌輸式、講解式教學模式，學生無法體驗到學習的樂趣，也無法獲得專業技能及素質提升，整個課程教學效果無法保障，為了改善這一現象，筆者也提出了如下優化建議：

一、借助直觀教學，激發學生學習興趣。技工教師在電子技術基礎課程教學起始，可以針對技工院校學生心理特點來展開教學設計，真正面向學生日常生活環境、已有生活經驗來優化教學，借此來點燃學生學習興趣，從而真正優化這一課程實施效果。在這一過程中，教師可以采用“課堂演示-現象觀察-學生研討-歸納結論”等模式展開教學，而且為了有效提高學生參與度，教師可以借助直觀教學手段來降低學生電子技術基礎課程理解難度，讓學生在直觀情境中學習與體驗，從而有效提高學生學習興趣。例如，在“三極管的電流分配規律”知識教學的時候，教師即可借助多媒體直觀技術展示出相應的實驗視頻，以此來有效點燃學生學習興趣，讓其能夠主動實驗與探索，從而真正優化技工院校電子技術基礎課程教學實效。

二、注重技能訓練，提高學生動手實踐能力。技工院校培養的人才應當是應用型人才，其與普通高校不同，更加注重對學生實踐操作能力的培養，這樣才能為市場輸送實踐技能較強的專業人才。為此，在優化技工院校電子技術基礎課程教學的時候，教師可以注重技能訓練，在教學期間注重校企合作，通過這一方式來為學生提供實操平臺，這能讓學生獲得實踐操作機會，從而有效提高學生學以致用的能力。

綜上所述，技工院校電子技術基礎課程教學效果要想得以有效提升，教師一定要準確把握技工院校教育特點以及市場對于人才的訴求，在課程實踐期間借由有效手段點燃學生學習興趣，同時注重技能訓練強化學生實踐能力，以此來有效促進理論與實踐的有效結合，最大程度優化技工院校電子技術基礎課程教學效果。

參考文獻：

[1]董琴.提高中職《電子技術基礎》課程教學效果舉措探討[J].當代職業教育，2014，000（006）：50-51，45.

（作者單位：山東省臨沂市技師學院）