談多媒體技術在初中政治教學中的應用

王麗

摘 要：初中教育工作中，政治學科是培養學生政治素養與道德修養的重要載體，多媒體技術與政治教學的結合，能夠提升課堂教學質量，培養學生學習熱情。文章以多媒體技術在初中政治教學中的應用為研究對象，針對初中政治多媒體教學中存在的問題，提出幾點建議，希望對相關人士提供幫助。

關鍵詞：多媒體技術 初中政治教學

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.045

多媒體技術，具有資源共享、圖文并茂的優勢。在初中政治教學中應用，可以將枯燥的課本知識變得生動有趣，提升學生學習積極性。但是因為種種因素，在政治教學中，多媒體技術應用優勢并沒有完全體現出來。為了提升政治課堂教學質量，本文就多媒體技術在初中政治教學中的應用進行分析。

一、初中政治教學中多媒體技術的應用現狀

1.教師缺乏信息技術意識

在政治課堂教學活動中，教師雖然會運用多媒體技術組織教育工作，但是僅僅是將課前制作好的課件以幻燈片的方式呈現出來。這種教學方式與照本宣科的教學方式并沒有過多的不同，只是將課本知識轉移到教學課件中，并沒有展示出多媒體技術其他的功能與價值。多媒體技術與課堂教學活動的結合，可以為學生呈現更加豐富的政治知識，同時能夠將枯燥的學習環境變得生動有趣，提升學生政治學習的積極性。但是教育工作者并沒有意識到這一問題，忽略了對多媒體技術功能的開發與運用，造成教學氛圍枯燥的情況。出現這一問題的根本原因，就是教師缺乏信息技術意識，沒有意識到信息技術與教育深度結合的優勢，從而影響了課堂教學效率。

2.多媒體技術應用能力有待提升

通過對政治課堂教學情況的分析，發現教師雖然會利用信息技術進行教學活動，但是大部分教師只會利用新技術制作課件，不具備其他方面的技能。多媒體技術具有綜合處理文字、數據、圖形等信息的功能，可以為學生呈現豐富多彩的學習內容，使學生在課堂學習中獲得更多的樂趣。由于教師忽視對信息技術的深入學習，造成了多媒體技術應用片面的問題，無法保證學生政治學習的效果。

二、初中政治教學中多媒體技術的應用策略

1.創建學習情境，激發學生學習欲望

在政治課堂教學活動中，教師可以利用多媒體技術為學生營造動態的學習情境，使學生在學習的過程中產生身臨其境的感受，主動參與課本知識學習，探究更加深入的學習內容。對于初中生來講，政治課程是一門理論性非常強的學科。多媒體技術的運用，可以解決學生學習興趣不高的問題，同時將枯燥的學習內容以直觀的方式呈現給學生，使學生在課本知識學習的過程中可以獲得更多的情感體驗，養成積極主動學習的良好習慣。

例如，在進行《消費者的權益》的教學時，教師可以利用多媒體技術將消費者在商場或者超市消費的視頻呈現在導入環節，并引導學生結合自己的生活經驗進行思考，若是在消費的過程中遇到損害自身權益的問題，應該如何維護自身的利益。然后引導學生就視頻內容進行交流，說出自己對保護自身權益的想法。當學生討論結束后，則引出課本知識，使學生在課本知識學習的過程中，了解消費者的權益，并形成保護自我權益的意識。課堂教學后，教師可以利用多媒體為學生播放一段真實的視頻：一個消費者在某個超市購物時，買到了過期的產品，這時作為消費者應如何維護自身的權益？將這一視頻作為學習任務，要求學生利用課本中學習的知識解決問題，制定維權方案。通過這樣的教學方式，提升學生主動參與課堂學習的意識，提高教學效果。

2.整合教學資源，培養學生主動學習意識

在課堂教學活動中，教師可以利用多媒體技術整合教學資源，為學生呈現豐富多彩的課本知識，使學生在多元化教學資源的影響下，形成主動學習意識，養成良好的學習習慣與態度。教材內容有限，無法承載過多的政治內容，為學生提供豐富的學習資源。多媒體技術的應用，可以彌補教材內容有限的問題，就教學內容進行延伸教學。實際教學活動中，可以根據課本知識及教學內容，選擇適合的資源運用在課堂上，輔助學生理解課本知識，強化課本教學效果。

以《做知法守法用法的人》為例，進行這一內容的教學時，教師可以利用互聯網收集相關的案例，利用真實的案例培養學生的法律意識與自我保護意識，強化學生對課本知識的理解效果。通過對當前初中學生的分析，發現大部分學生都缺乏法律意識。在課堂活動中，運用真實案例，可以體現出多媒體技術資源共享的優勢，同時能夠強化學生基礎知識的學習效果，有利于培養學生的綜合素質。如課堂上教師可以為學生呈現以下案例：一個初中生在網絡上發布一個帖子“她讓我沒有一點上網自由，我恨她，請幫我除掉她，愿意者請與我聯系”，這是山西一名少年在網絡上發布的雇兇殺母的內容，雇兇殺人的原因僅僅是因為母親阻止他上網。最為震驚的是，一名同樣沉迷網絡游戲的初中生為了200元的報酬，與少年聯合將母親殺死。同學們，你們覺得這一行為是正確的嗎？學生：不是，已經犯罪了。教師：沒錯，《中華人民共和國憲法》關于中學生的法律有《未成年人保護法》《中華人民共和國憲法義務教育法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，你認為可以利用哪一個法律對初中生與少年進行處罰。學生：憲法。教師：你們對這一事件有什么看法？然后引導學生結合自己的思想認知，討論這一問題，說出對違法行為的看法。通過網絡真實案例的應用，可以提升學生基礎知識學習效果，使學生對法律產生更加準確的認識，形成法律意識。

3.利用多媒體技術，進行愛國教育

在政治課堂教學活動中，發揮多媒體技術的功能，利用視頻、音頻的優勢，為學生呈現形象具體的教學內容，可以活躍學習氛圍，使學生更加主動參與學習。愛國教育是政治教學的任務之一，是培養學生政治素養的根本教學目標。對學生進行愛國教育時，可以利用多媒體技術收集學生感興趣的話題與內容，將此與課本知識結合在一起，鼓勵學生從多個角度感受民族的偉大，在學習的過程中形成愛國情懷，以此提升課堂教學效果。

例如，在進行《了解祖國愛我中華》的教學時，教師可以將我國最近幾年的發展情況以時間軸的方式呈現出來，使學生在觀看多媒體視頻的過程中了解我國發展情況。此外，教師也可以將國家大事以視頻的方式呈現出來，將細小的事情放大，引導學生探究故事背后蘊含的道理。以2020年初在我國爆發的新冠疫情為例，教學活動開始前，教師可以利用互聯網收集相關的信息，如全國各地醫護人員奔赴武漢救援、全國人民響應國家號召自我隔離、新冠疫苗實驗等等，將此轉化為短視頻并在課堂上呈現出來，引導學生思考：在如此嚴重的疫情下，我國各部門迅速應對，可以看出我們國家是一個怎樣的國家？然后引導學生根據自己的親身經歷說出疫情期間自己的感受，讓學生在視頻觀看的過程中對國家發展產生更加直觀的認識。如學生1：雖然新冠疫情的發生給我們國家、個人的發展帶來一些問題，但是通過國家政府部門的一些行為，可以看出國家對人民的愛護，它就像一個母親一樣，通過多種方式保護自己的孩子。學生2：我認為我們國家是一個偉大、溫暖的國家，不僅幫助人們解決生活方面的問題，同時國家還自費為人民群眾提供核酸檢測、疫苗服務，真正體現出一個國家的情懷與格局。通過教學視頻的運用，激發學生對國家的熱愛之情，培養學生的家國情懷。

總而言之，在初中政治教學中，多媒體技術的運用，可以營造良好的學習氛圍，提升學生學習的主動性。在課堂教學中，挖掘多媒體功能，創建學習情景、整合教學資源，對學生進行愛國主義教育，使學生在課本知識學習的過程中形成堅定的思想信念，可以為學生身心健康成長打下堅實的基礎。

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