海洋文化滋養人生，共建藍色海洋家園

王澤

摘 要：海洋文化是指人類在發展過程中對海洋的認識，以及海洋本身所具有的文化價值，其不僅僅具備社會和文明上的內涵，在精神層面也具有不可替代的地位。隨著時代的發展和人們的思想意識的改變，小學階段的海洋文化教育受到了廣泛的關注，如何落實有效的海洋教育成為亟待解決的問題，基于此，本文將對海洋文化滋養人生，共建藍色海洋家園展開研究。

關鍵詞：海洋文化 地方課程 愛國精神 教育方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.052

在小學對學生進行海洋文化教育，不僅能夠拓展學生的視野，帶給學生多方面的啟發，提升學生的思想認識。還能夠有效激發學生的潛力，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生愛國主義精神的構建，為學生的長期發展奠定堅實的基礎。由此可見，對海洋文化滋養人生，共建藍色海洋家園進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、積極滲透海洋意識理念教育內容

小學階段的學生對外界事物的認識較為淺顯，所以想要呈現出優質的教學成果，教師還需加強對學生的思維引導，以學生能夠接受的方式滲透海洋意識理念和相關內容，利用海洋文化滋養學生的人生。

1.海洋國土主權意識

海洋國土主權是我國的國家主權之一，是我國發展過程中不可割舍，同時也不容侵犯的一部分。但教師在開展地方課程海洋教育時如果直接將海洋國土主權、戰略利益等方面的知識內容直接傳授給學生，小學階段學生的理解能力和認知能力往往無法充分地理解教師所講授的內容，進而導致地方課程海洋教育的意義大打折扣。因此，在教學的過程中教師應當學會從學生的角度入手，分析學生的實際訴求以及學生的認知習慣，在設計地方課程海洋教育方案時充分融入學生感興趣的元素，以故事作為載體，為學生講解我國維護海洋國土主權的事跡，吸引學生的注意，使學生能夠在聆聽故事的過程中有效構建海洋國土主權意識，促使學生能夠自然而然地構建出共建藍色海洋家園的思想認識，實現地方課程海洋教育的有效性。

2.海洋戰略意識

隨著時代的發展與科技的進步，海洋的利用價值被大大地提升，受到了世界各界的廣泛關注。在這樣的情況下，我國的海洋事業得到了全新的發展機會，不過想要讓海洋強國戰略得到落實并且發揮切實的良性作用，還需加強專業化的人才供給，滿足我國的海洋事業的發展需要。對此，小學應當自覺地肩負起教育使命和責任，積極地完善共建藍色海洋家園方案，加強對學生進行空域意識、海洋綜合利用意識等多方面的培養，不斷地提升學生的素質和能力，為其今后投身海洋事業，共建藍色海洋家園奠定一定的基礎，實現海洋教育的有效性。

3.海洋通道安全意識

在國家安全中海洋安全占據了極為重要的一部分，如國家與國家之間的貿易往來、國際溝通交流等都需要以海洋通道作為依托，所以海洋通道安全對人們的實際生活、社會的和諧發展等方面的影響相對較大。因此，在小學海洋教育中教師應當加強對這一方面的教育，為學生講解我國海軍維護海洋通道安全的英勇事跡，為學生樹立起學習的榜樣，營造出濃厚的課堂教育氛圍，帶給學生深刻的啟發，激發學生的愛國主義精神，使其能夠在今后的海洋教育課程中更為積極地與教師進行交流和互動，努力地提升自身的海洋通道安全意識，今后為我國的海洋事業的發展奉獻出自己的力量，達成通過海洋文化滋養人生的教育目標。

4.海洋資源意識培養

海洋內的資源十分豐富，幾乎囊括了人們生存、發展所需的絕大部分資源，能夠為國家的經濟、綜合國力、人們的生活質量等多個方面提供支持力量。所以，對海洋資源進行挖掘和利用是十分重要的，在海洋教育中，教師應當積極地通過多種渠道搜集和篩選相關素材，為學生提供豐富的海洋資源類型、開發方法、注意事項等多種知識內容，需要拓展學生的視野，激發學生的探索欲望，使學生能夠在海洋知識的空間內逐步進行更深層次地探索，逐步實現海洋資源意識地構建，讓海洋文化真正在學生今后的學習和發展的過程中發揮價值，達成教育的價值。

二、優化海洋相關課程教學配置，升華學生的愛國主義情感

近些年我國的信息技術不斷發展，各行各業都積極地融入了現代化信息技術，呈現出良好的發展趨勢。這使得信息技術逐漸地成為我國社會發展的主要基調，對此，小學學校也應做到緊跟時代的發展步伐，積極地優化海洋相關課程教學配置，以更為生動化、形象化的方式向學生傳遞海洋文化知識，并且充分地發揮自身的專業能力，帶給學生思想和精神上的引導，逐步升華學生的愛國主義情感，使學生的人生觀、世界觀、價值觀能夠在這一過程中得到樹立，為學生今后的成長和發展做好鋪墊。例如，教師可以將現代化信息技術與海洋文化教育課程相互融合，搭建新的教學體系模式。在正式的課堂教學開始后，先向學生提出問題，如：“同學們都從哪些角度看過海洋”“如果從太空看海洋或者從大海的邊緣看海洋會是什么樣子的”等，引發學生思考，激發學生的好奇心，將學生的注意力自然而然地引入到海洋文化教育課程當中。然后，教師可以利用多媒體教學工具，為學生播放從太空和海邊的角度拍攝的海洋視頻，讓學生觀看并進行討論，激發學生的表達欲望，營造出活躍的課堂氛圍，使學生能夠在相互交流的過程中對海洋產生進一步的認識，并且逐步形成對海洋的向往之情。在一段時間后，教師可以適當加深海洋文化教育內容，為學生播放我國海軍保護海洋主權、維護國家權益以及對海洋資源的合理開發利用的記錄視頻，為學生打開新世界的大門，使學生能夠以這種循序漸進、環環相扣的方式進一步理解海洋文化，升華愛國主義情感，實現在小學學校開展海洋文化教育的有效性。

三、開展海洋文化主題活動，豐富學生的體驗感受

海洋事業的發展對各個行業都有著一定的影響，但其對于小學階段的學生而言卻感受得不是那么明顯，多數學生在海洋文化方面的認識都較為淺顯，這極不利于我國海洋事業的未來發展，因此，小學應當加強海洋文化教育課程的開展，依據學生的實際情況，積極地設計海洋文化主題教育活動，豐富學生的體驗感受，讓學生在較為輕松的狀態下實現對海洋知識的內化，對海洋文化的了解，為海洋文化教育在小學階段的持續滲透發展奠定堅實的基礎。例如，教師可以組織學生進行海洋陸地投擲游戲。首先，教師需要依照世界上的海洋和陸地的比例，在操場上為學生劃分出一片區域。然后，教師需要讓學生以小組為單位將手里的小石子投入到任意區域，增強活動的趣味性，激發學生的參與熱情，提升學生的參與感受。在投票環節結束后，教師需要讓學生數一數被劃分的區域中小石子的數量是多少，引導學生觀察，在學生匯報實際的數目后，教師還需向學生提出問題，如：“落在陸地上的小石子多還是落在海洋上的小石子多？”等，通過問題引導的方式，讓學生認識到海洋的面積大于陸地這一知識。隨后，教師需要為學生作出詳細地講解，幫助學生掌握海洋和陸地的實際面積數值，并且突出我國所擁有的海洋面積，以及海洋事業發展目前所面臨的問題等，拓展學生的知識面，達成讓學生在較為輕松愉悅的狀態下掌握海洋知識的內容，并且構建海洋保護意識的目的。

簡而言之，海洋是人類生存和發展的核心所在，是一個國家健康、茁壯成長的重要支持力量，因此。“海洋文化滋養人生，共建藍色海洋家園”主題教育應當得到更多人的關注，相關教育工作者必須積極地提升自身的專業能力，不斷地優化教育的方式方法，為學生提供更為優質的教育服務，為我國的海洋事業的發展提供源源不斷的高素質人才。

參考文獻：

李明秋《構建藍色海洋意識的“海洋文化”教育課堂研究》，《河北農業大學學報（農林教育版）》2014年第1期。