小學英語教學中情趣教育的分析

顧詠芳

摘要：情趣教育是以教師為學生展示的知識得新鮮有趣性為目的，運用多種教學方式充分調動學生的學習興趣，使其在課堂學習中以積極的思維情緒學習與思，進而激發(fā)學生挖掘、探索沖動的教育模式。情趣教育旨在培養(yǎng)學生學習興趣，在小學英語學習中，學生面對一種與母語完全不同的語言，情趣教學能為學生接觸英語學科知識奠定良好的興趣。從而使學生有效地學習英語知識，并獲得更好的英語學習體驗。

關鍵詞：小學英語;情趣教育;分析

引言：新課改教育理念的大環(huán)境下，興趣逐漸與知識和技能，在現(xiàn)代小學生能力培養(yǎng)中占據(jù)同樣的地位。情趣教育分為情與趣兩方面。一方面，營造師生之間的良好的情感關系。另一方面，教師用趣味教學調動學生的學習興趣。因此，教師要在英語的情趣教學中，注重學生學習興趣和愛好的激發(fā)與培養(yǎng)的教學方法創(chuàng)新。進而建立和睦與平等的師生關系。

一、建造良好氛圍環(huán)境，設計合理情趣教學情境

小學時期，是學生學習應用英語知識的初步階段。若小學英語老師在課堂教學中，只是簡單地講授課本上的知識，會嚴重影響學生學習的參與度，以致對學生的學習心理和學習質量造成消極的影響。因此，老師應運用情趣教育模式來開展英語教學，為小學生設計合理化的情趣課堂情境，在減緩學生學習壓力的同時，令學生體會到英語學科學習的重要性。比如，在講述“What time is it ？”這一課時，老師應在課前準備好一個鐘表，并結合課本上對話情景制作幾個特定時間的表盤圖片以供演示，在課堂上練習課本上的對話，通過多次實踐，來增強英語教學的直觀化效果。還有在講述“Happy New year！”這一課時，老師可以從學生容易接受的英語課時教學目標入手， 以課本上“Happy New year！”這首英文歌曲開始進入課程引導階段，再給學生擬定對應的新年祝福情景，把教學內(nèi)容和游戲活動教學法有效結合，為學生設定感興趣的角色進行角色分配，讓學生規(guī)范應用“Happy New year”、“This is for you”、“Thank you，Uncle”這些語句來進行對話。進而降低學生英語知識的學習難度，同時增加英語知識的生活貼合度。

二、巧妙運用多媒體設備，展開英語情趣教育

情趣教育不同于以往教育方式，它更多關注課堂教學的生動性與趣味性。多媒體作為現(xiàn)代教學手段中的主要應用設備，老師可以借助其信息化功能在整體上提高英語情趣教育的展現(xiàn)效果，將情趣教育和多媒體信息有效融合，將課本中乏味的英語知識，借助多媒體視頻、圖片及動畫展現(xiàn)出來。既可以提高老師課堂授課效率，也能科學利用教學時間。比如，在講述“My Day”這部分內(nèi)容時，老師可以借助多媒體輔助教學工具，在英語課堂上為學生呈現(xiàn)出各種各樣有趣的日程安排。老師利用多媒體動畫放映效果演示多個日程安排變化，并在日程變化中形象的將場景也展現(xiàn)出來，進而使學生多角度直觀形象地感受到英語學習的樂趣。另外，老師在講述“I Like Dogs”這部分內(nèi)容時，老師可以用多媒體播放器放出小動物的叫聲，并結合大屏幕上呈現(xiàn)的動物圖片展開配對，讓學生大聲朗讀“Dog， Cat， Horse”這些動物的英文單詞。老師在情趣教育當中借助多媒體展開教學，可以提升英語課程教學所具有的趣味性，用聲音和圖像的有效結合，引導學生在對應的情境當中展開交流，使得學生在課堂學習中保持高漲的學習興趣。

三、科學創(chuàng)建游戲活動，提升課堂教學趣味

游戲活動可以更好地釋放小學生活力與激情。因此，老師可以把知識融入到游戲當中，使學生能夠在情趣游戲當中練習自己所學的知識，進而使學生更容接受新知識，并激起學生對英語知識的學習興趣。比如，在學習“How Many？”這一課時，老師安排幾名到教室黑板前，讓其兩人分組利用教室內(nèi)的物品做“ How Many ……do you have”這一固定句式的提問，對話完成之后，如果做對了，下面的學生就會一起大聲回答，“Yes！”。如果做錯了，下面的學生就會說，“No！”。之后由老師來進行提示，學生踴躍回答出正確答案。借助這個游戲，讓學生更容易學會這些單詞與對話。在“How Much”這一課時的學習中，教師可以創(chuàng)建買東西的游戲背景，將教室布置成一個商店，安排學生進行游戲對話，練習“Can I Help you”、How much are they”、Five yuan，please”的對話。一方面，激起了學生對于學習的興趣，讓課堂氛圍活躍有序，提升了課堂教學質量。另一方面，能夠鍛煉學生自身思維的靈活性，拓展學生的思維。在該過程當中，開發(fā)學生的思維，可以使學生去感知與體驗知識學習應用過程，并取得很好的效果。

結束語：

小學生在英語學習中的情趣度，影響著學生在語言的掌握過程中的參與度與興趣度。因此，在英語課程的教學期間，老師要科學掌握情趣教學的節(jié)奏。深入研究教學內(nèi)容中法人情趣因素，結合不同的教學方式來設計運用情趣教育模式，在為學生傳授英文知識的同時，夯實其所學知識，并激發(fā)學生繼續(xù)學習的動力源泉，進而彰顯出英語教學的獨特魅力。

參考文獻：

[1]耿慧敏.小學英語教學中的情趣教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2019（09）：208.

[2]季淑蕊.淺談小學英語中的“情趣教學”[J].文摘版：教育，2019（1）：188.