初中英語課外閱讀教學策略探究

王曉秋

摘要：在初中英語閱讀教學過程中，教師一方面需夯實學生的英語基礎，另一方面要對學生進行針對性指導，讓學生在理解相應的英語閱讀方法的基礎上形成個人獨有的閱讀方式，促進學生綜合閱讀能力的提升。課外閱讀是提高學生認知能力、 增加學生閱讀量、 豐富學生知識的重要途徑，在初中英語教學中占據十分重要的地位。基于此，本文主要對如何有效開展初中英語課外閱讀教學策略展開探究，以期能夠為提升課外閱讀教學質量的基礎上，增強學生的閱讀能力。

關鍵詞：初中英語;課外閱讀;教學方法

初中英語閱讀教學是提升學生英語水平的重要教學內容，學生通過閱讀將會記憶理解大量的單詞，熟悉英語語法的結構和變化，并掌握大量的英語熟語、習語和固定搭配，從而為會話和寫作等英語輸出活動積累語言材料。隨著當前素質教育理念的不斷深化，教育部門對于初中英語課外閱讀活動的開展愈發重視，教育部門寄希望于通過大量的課外閱讀活動，培養學生的閱讀能力，夯實學生的英語基礎，積累更多的語言知識，從而提升英語綜合素養。

一、挑選合適的閱讀文本，激發學生閱讀熱情

初中階段的學生身心發展還不夠成熟，天性也比較活潑，對于自身感興趣的事物非常愿意投入精力和時間在其中。但是也需要看到，由于知識學習不像娛樂游戲等活動那么富有趣味，難免也會導致一些學生的學習熱情不夠高，在學習當中被動應付，不愿意配合教師的教學活動。學生興趣的多寡將直接影響到學生的學習動力，因此，初中英語教師在課外閱讀教學當中，首先要通過為學生挑選合適的閱讀文本，以此來有效激發學生的閱讀熱情。如今互聯網上的學習資源十分豐富，尤其是英語資源，教師可以優秀的教學方法融入到初中英語閱讀教學當中，并從網絡上尋找適合初中學生英語水平的閱讀材料。國外對于英語作為第二語言的教學活動進行了深入研究，并出現了專門針對閱讀教學而出版的分層閱讀材料，教師可以將這些材料應用起來，充分考慮每個學生的實際水平，向學生推薦閱讀書籍，從而擴大學生的閱讀量，使學生的語言能力能夠得到進一步提升。教師在引導學生開展課外閱讀時，也可以將原版英文報紙、雜志、書籍等材料作為課外閱讀教學材料，帶學生學習各類型的文章，并掌握更多的英語語法和詞匯知識。

二、創設課外閱讀情境，促進學生語言應用

增強課外閱讀的直觀性，教師在破除傳統“啞巴式”英語教學弊端的同時，充分調動學生的多種感官，讓他們更為直接的感受英語，在表達的過程中獲得英語綜合學習能力的提升。為此，在實際的執行過程中，教師可從以下方面切入：首先教師可以打造情景化的課外閱讀課堂。教師可運用多媒體構建直觀性的英語情境課堂，具體從兩個角度入手。角度一，教師可播放英語短劇，提出相應的問題，讓學生帶著問題觀看短劇，使他們感受更為純正的英語對話環境，調動他們的多種感官，促進學生閱讀能力的提升。角度二，教師讓學生為主角配音，使他們在配音的過程中體會主人公的情感，并通過多種語氣表達這種情感，真正促進學生閱讀能力的提升。其次，打造實踐性的課外閱讀課堂。教師可根據實際的教學情況，邀請外教助教，讓學生在與外教的溝通中真正感受英語發音、規則，掌握其中的語法結構，促進他們閱讀能力的提升。除此之外，教師還可讓學生表演情景劇，通過此種方式讓學生掌握英英語章的行文思路，提升他們對英語表達的綜合運用能力，促進學生閱讀能力的增強。

三、強化規范性課外閱讀，落實英語知識拓展

萬事萬物均有規律，而初中英語課外閱讀閱讀教學亦是如此。在構建課外閱讀課堂的過程中，教師需強化規范性課外閱讀，提升他們的閱讀能力，獲得良好的初中英語課外閱讀教學效果。為了達到這種效果，教師可借鑒如下方式：為了讓學生快速找到某一特定信息，教師可進行查閱方法的授課。在教學實踐中，教師可讓學生從題目、段首句子、段末句子入手。首先，介紹題目。題目是一篇文章的眼睛，是整個文章的高度濃縮。在閱讀題目時，學生可結合題目進行多角度預測，在形成閱讀好奇心的同時，可構建相應的“閱讀心理預期”（當學生閱讀個人感興趣的題目，則可迅速投入其中，并聯想與題目相關的內容，構建英語閱讀網，更為高效地搜集相應的關鍵詞）。其次，閱讀段首句子。段首句子是對該段的高度總結。教師可讓學生以段首句子為突破口，閱讀該段其他句子，并在其他句子中尋找支撐段首句子的關鍵詞，從而在理解整個段落的基礎上，準確地找到相應的閱讀信息。最后，段末閱讀。文章的最后往往是作者中心思想的進一步深化。對此，教師需讓學生認真閱讀最后的段落，并分析最后段落與整個文章之間的關系，在消除學生課外閱讀障礙的同時，促進他們閱讀能力的提升。

結語

英語學習活動的開展，閱讀是其中非常重要的一個環節，閱讀是開展英語學習的基礎能力，對于學生實現英語綜合素養的提升是十分關鍵的。必須找到切實可行的方法，找到培養學生閱讀能力的方法，實現英語學習成績的進步。英語課程對于初中生來說是十分重要的，今后的英語教學活動中，教師要以閱讀能力的提升為抓手，運用課外閱讀策略，幫助學生實現閱讀能力的提升，最終實現良好的英語學習效果。

參考文獻：

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