有效防治未成年人犯罪的幾點思考

賀 凌

（黑龍江鼎潤律師事務所，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、未成年人犯罪現狀

隨著我國未成年人司法實踐水平的不斷提高，未成年人犯罪的總體比重正在持續下降，這正是我國法治建設不斷推進的重要成果，同樣也是未成年人犯罪預防工作機制不斷完善的重要體現。雖然從總體數量上來看，未成年人的犯罪案件呈現出持續下降的良好發展態勢。可未成年人的犯罪類型，卻正向著更加惡性化方向不斷地發展，即：暴力型犯罪越發的集中，且低齡化趨勢也日益突出，極端的惡性的案件更是屢屢發生。如，某初中男生持刀傷害同為花季年齡的少女，卻因男生未滿14周歲而獲得保釋，由家長負責監管；某不滿14周歲的未成年人，殺害一名10歲女童后，將其拋尸。雖然已經對殺人者給予了收容管教3年，這一當前法律框架之下最為嚴厲的處罰；某未成年犯罪團伙輪奸未成年少年，強制未成年少女賣淫等[1]。

可以說這一件件的極端惡性案件，早已在社會輿論之中引發了極為強烈的震蕩，大家一致呼吁對刑事案件的責任年齡予以降低。為此，如何看待、教育、挽救這些犯罪的未成年人，早已成為社會公眾關注的焦點，有效防治未成年人犯罪的形勢依然十分的嚴峻。

二、未成年人犯罪的主要誘因

第一，未成年的心智過于早熟。在自媒體迅猛發展的今天，當代未成年人能夠接觸到的信息資源越來越多，以至于未成年人的心理、生理都出現了提前成熟的現象。再加之未成年人本就處于好奇心較強的叛逆年紀，對于新鮮的、刺激的事物都想要去嘗試，甚至會做出一些反社會的行為。尤其是充斥在社交網絡中的暴力、黃色等不良信息，又恰恰為未成年人提供了可以模仿的對象，也就在一定程度上成了誘發未成年人犯罪的重要心理因素。

第二，不良家庭教育的影響。對于未成年人而言，家庭是其第一成長環境，父母則是其第一任啟蒙教師，對未成年人所帶來的影響極為深遠。這是因為在家庭成長中，如若父母不能給予未成年人一個良好的教育環境，甚至是在未成年人的心底長期留下一個巨大的陰影，在未成年人的日后成長中將極難被徹底根除。尤其是如若父母本身就存在犯罪行為，未成年人極易會在潛意識中產生犯罪想法，甚至是模擬自己父母的犯罪行為。還有一些未成年人生長在單親家庭，父母對于未成年人疏于管教以及關心，導致未成年人成長期得不到關愛等，此時如若得不到父母的及時矯正，那么未成年人將會在錯誤的道路上越走越遠[2]。

第三，法制的宣傳與教育不夠完善。開展普法活動，讓法制走進校園、走進課堂，雖然對構建中小學生的法治思維起到了十分積極的作用，但實際上在未成年人的法制宣傳與教育上仍然十分艱辛。這主要是因為我國絕大多數的地區，在法制課堂的組織頻率與組織規模上相對有限，并沒有形成常態化，以至于未成年人得以接觸到的法律知識相對較少。特別是未成年人對法律的理解程度相對較低，在法律的宣傳與教育過程中又并未做到與未成年人的心理特征加以結合，因此得到的效果甚微，無法形成良好的法治素養。此外，在未成年人刑事責任年齡等諸多問題上，首先考慮的普遍是違法、犯罪人的年齡段是否需要承擔刑事責任，這種心理如若無法及時矯正，那么也難以阻止未成年人的違法犯罪。

三、有效防治未成年人犯罪的具體措施

要想有效防治未成年人犯罪問題，筆者認為應該構建三級防護體系，即：事前的預防教育、事后的懲戒教育、再犯的嚴厲懲戒，以此在保證未成年犯罪人實際權益的同時，也更容易讓受害人以及社會公眾接受。

第一，做好事前的預防教育。對于未成年人犯罪防治而言，事前的預防教育不僅是第一環節，同樣也是最為重要的一個環節。如若能夠在事前的預防教育環節中，有效降低未成年人的犯罪情況，將會為未成年人提供一個更為健康的成長環境，并有效地節約了我國的司法資源，還有助于保證國家的安定團結。本文所說的事前預防教育，其主體對象包括所有的未成年人，核心便在于如何引導未成年人樹立起正確的三觀，提高他們的法律素養，矯正他們的不良行徑，從而使全體的未成年人都能夠長成知法、懂法、守法的好公民。首先，可以從法制教育入手，讓法律走進中小學課堂，使其成為中小學生的常設課程。并且遵循未成年人的內心規則意識，做好課程內容的設置，以便于更好地提升未成年的法律素養；其次，可以從心理教育入手，開設相關的心理教育課程，定期組織心理咨詢活動，從而幫助未成年人塑造良好的社會心理，避免未成年人被錯誤的社會行為所引導，養成良好的心理衛生習慣。尤其是對于未成年人的犯罪心理，更要及時予以干預，強化對其的心理教育疏導工作，如遇輟學，過早進入社會的未成年人，以社區為單位，按期舉辦法制教育課堂，集中對未成年人進行法制教育及心理教育；再次，從家庭教育入手，可以先對家長、監護人進行法制教育及心理教育，督促家長為未成年營造溫暖、有愛的家庭環境，督促家長加重對未成年心理觀察；最后，針對特殊人群的虞犯教育。這類特殊人群主要是指虞犯少年，而他們之所以會產生不良行為，多半是受到家庭、社會等不良因素的影響。因此，針對虞犯少年的教育工作，應該與其本人、家庭都展開長期的心理溝通，幫助虞犯少年打開心扉，解決他們的實際困難。同時，還要讓虞犯少年們認識到自身行為存在的危險性，使其勇于面對錯誤，進而為美好的未來去努力奮斗[3]。

第二，做好事后的懲戒教育。對于未成年人犯罪而言，解決其問題的關鍵環節便在于犯罪后的處理。也正因如此，要想做好未成年人犯罪問題的有效防治，就必須要做好事后的懲戒教育。目前，我國在未成年人的犯罪懲戒上，明顯存在立法不足、執行無力的尷尬境遇。因此，筆者認為可以借鑒國外的立法經驗，如惡意補足年齡制度，讓那些明顯帶有惡意的未成年犯罪人，承擔起自身應該接受的刑法。國外很多國家已經明確規定，即便涉罪的未成年人還未滿14周歲，但年滿10周歲且明確知曉自己的行為將會導致極為惡劣的結果，但依然實施了侵害行為，那么便可對其追究刑事責任。我國可以借鑒這點，從而更好地應對未成年人低齡化犯罪、暴力犯罪日益嚴峻的局面，有效遏制未成年人的惡意犯罪行為。需要注意的是惡意補足年齡制度，與未成年犯罪人本身的權益密不可分，在實際處理上必須要極其謹慎。同時，鑒于我國的收容教養制度，在相關規定的設置上過于模糊，且各地的執行情況存在較大的差異，筆者認為應該在《少年司法法》中對收容教養制度進行重構，厘清收容教養適用的年齡、標準、執行機關以及執行年限這一系列的問題，從而做好與惡意補足年齡制度的銜接，同樣也是為了更好的保護未成年犯罪人的權益。此外，二次教育與引導也格外重要，絕大多數的未成年犯罪人最終仍然是要回歸社會，重新開啟自己的正常生活。所以，在事后教育上，其重心要放在強化他們的責任承擔意識，提高他們的法律素養，讓法律切實成為他們心理終生不可再度逾越的底線[4]。

第三，做好再犯的嚴厲懲戒。未成年人如若出現二次犯罪，甚至是多次犯罪的情況，必須要對這部分未成年犯罪人給予嚴厲的懲戒，以此提高法律在他們心底的震懾力，進一步遏制他們想要繼續犯罪的念頭。一般來講，出現二次犯罪或者是多次犯罪的未成年人，極有可能是預防教育以及罪后教育工作落實的不到位，但無論是何種原因導致的，再度犯罪的未成年人，往往性質更為惡劣，所以，在給予重懲之余，還要對其展開針對性的法制、心理、責任教育，從而將其引回正道。

四、結束語

未成年人犯罪問題的有效防治，歸根結底還需要家庭、學校、社會的共同出力，同時還應充分借鑒英、美、德等國家的少年司法制度，打造出滿足我國基本國情的三級防治體系，以便于有效改善未成年人犯罪日益低齡化的惡劣局面，實現對未成年犯罪的良好規制。