云教學背景下的海報設計教學

□黎玨語 西南財經大學天府學院

在當前商業化發展日趨成熟的大背景下，海報設計在商業和設計的相互作用下，成為一種典型的視覺藝術形式。如今，海報設計是視覺傳達專業方向中一門十分重要的必修課，其旨在限制性的媒體中對相關的概念進行有效的視覺傳達規劃，通過課程中所設置的專題式訓練，培養學生掌握海報設計的基本理論和基本方法，鍛煉學生的圖形化語言和視覺的綜合表達能力及發現問題、解決問題的能力。由于課程內容的豐富性和復雜性，教師需要借助云教學平臺來豐富學生的學習資源，擴大學生之間的交流，提高他們的學習主動性和興趣。本文對在云教學背景下如何有效地進行海報設計教學進行了研究。

一、云教學背景下的鼓勵式教學

線上教學中，鼓勵式教學策略能使教師在互動過程中與學生進行“真實的”對話，從而幫助學生樹立學習的信心。

海報云教學中，教師可以采取鼓勵式的教學方式。鼓勵式教學能夠讓學生由被動式學習轉為主動式學習，使學生在愉快的學習氛圍中主動接受海報設計教學的知識。例如，對于作業完成情況良好的學生，教師可以先表揚，然后鼓勵學生分享，讓學生進行案例實操演示；對于比較被動的學生，教師可適時地運用一些鼓勵策略來與學生交流，如問答加分制、有獎搶答制等。每周挑選優秀作業發布在平臺“優秀作品欣賞文件夾”里面，鼓勵其他學生學習。在評價學生的作業時，教師應肯定每位學生的優點，同時及時指出其存在的不足之處，讓學生逐步養成勤奮好學的習慣。

二、云教學背景下的教學互動策略

（一）學習共同體

云教學平臺可以打破地域的限制，進一步擴大師生之間的溝通交流，充分提高學生學習知識的興趣。同時，學生也可以借助這個平臺及時提出自己的問題和難點，然后與同學和教師共同解決問題，實現對知識的掌握。另外，教師可開展“討論發帖”“作業互評”“小組答疑”“小組任務”“頭腦風暴”等云教學活動，建立交流和探討學習機制，形成學習小組，使學生進行深入學習；通過作業反饋的情況，教師可以分析學生在海報設計學習過程中遇到的難點，從而有計劃地調整教學策略，不斷增強課題的趣味性，強化云教學創新效果，進而讓學生更好地投入學習中。這樣的“學習共同體”，有利于調動和激發班級學生的學習積極性和熱情，促使班級整體水平的提升，從而拓展學生的思維，提高學生的學習效率。

（二）同輩學習

在云教學自主學習中，學生同樣也是主導者。對于學習進度慢、作業不會做的學生，教師可以鼓勵他們向同學學習，向學習能力強的同學尋求幫助，而學習能力強的學生應主動幫助稍微落后的同學，這樣不僅能提高學生自主探究的積極性，提高學生的學習效率，還能提升學生的團隊協作能力。三、加強實踐課題的引入

就商業海報設計教學而言，首先，教師不能一味地依靠教學資源紙上談兵，一定要以實踐為主導加強與市場的緊密結合。例如，海報設計課上，教師可以把“草莓音樂節海報設計”“為×××超市設計一張海報”等商業提案引入課堂中，加強案例的引入，盡可能實現作業成品化，彌補理論教學的不足，培養學生的實踐策劃能力。其次，商業海報設計教學的過程中可以賽促學，教師可以結合當下具有含金量的比賽來吸引更多的學生參與，調動學生的積極性，也可以充分利用案例教學、專題教學，以理論結合實踐的方式培養學生的實操能力，為學生進入社會工作做好實踐鋪墊，從而讓學生學會平衡設計與商業的可行性。

作為高等院校的教育工作者，我們要適應不斷發展變化的互聯網時代，保持專業敏銳度，具有推陳出新的意識和觀念。云教學背景下海報設計教學的課程設計中，教師需要運用科學、合理的模式來引導學生，對學生的個人潛力進行挖掘，從根本上提高教學的可靠性、可行性、科學性，提升課程設計效果，完善教學思路和提高教學發展水平。