音樂歌曲傳播對社會主義核心價值觀的引導作用

□齊 穎 沈陽音樂學院

隨著互聯網技術的不斷發展，人們的思想發生了很大轉變。尤其是對大學生來說，引導他們弘揚社會主義核心價值觀，有助于學生樹立正確的“三觀”，將來成為國家優秀的人才。實踐證明，通過音樂歌曲傳播引導學生弘揚社會主義核心價值觀，能夠取得良好的效果。教師可結合歌曲的音樂美，加強對學生的思想政治教育，通過音樂歌曲傳播，弘揚社會主義核心價值觀，促使大學生更好地應對新形勢、新挑戰，提升思政教育的實效性。

一、在音樂歌曲傳播中弘揚社會主義核心價值觀的優勢

（一）音樂歌曲傳播更適應大學生的發展特點

如今，大學生的思想比較活躍，接受新事物的速度比較快，以前的教育方式是以教師講授為主，學生在學習中被動接受知識，但目前，這一方式已經不能適應他們的學習需求。新時代下，大學生更愿意嘗試新穎的教育形式，需要將學習與生活聯系起來。隨著信息技術的發展，音樂已經滲透到大學生生活的方方面面。比如，在宿舍時，學生會用手機或者電腦等播放音樂，或者在走路、跑步時哼唱歌曲。總之，大學生接觸音樂已經不受時間和空間限制，不管音樂的種類還是聽音樂的方式，都是多種多樣的，顯然，音樂已經成為當今大學生生活中不可或缺的一部分。音樂能夠很好地體現生活中的文化現象，與其他文化形式相比，音樂歌曲陪伴學生的時間比較長，而且對大學生有著很大的影響[1]。大學生接觸音樂的時間和機會增多，這為在音樂歌曲傳播中弘揚社會主義核心價值觀提供了更好的契機。因此，教師要充分利用優秀的音樂歌曲，增強學生的審美意識，讓學生在欣賞音樂作品的基礎上接受思想教育，進而樹立正確的“三觀”。

（二）音樂歌曲傳播可以提升價值觀的育人效果

音樂具有多方面的功能，如娛樂性、審美教育等，而且音樂歌曲中蘊含著豐富的德育元素。在教育教學中，教師音樂歌曲的傳播功能，可以有效激發學生的學習興趣，引導他們更好地理解社會主義核心價值觀的內涵和意義。當我們出現某些情緒時，可以聽一些音樂來調節心理，改變當時的心情，這就是音樂對我們心理的影響。很多心理學家采用音樂療法進行心理疾病的治療，充分體現了音樂歌曲對人們身心發展的積極作用[2]。在古代，人們要不斷與大自然做斗爭，當獲得成功時，人們會借助音樂來表達喜悅之情。在現代生活中，社會環境日益復雜多變，對大學生產生了不同程度的影響。基于此，教師可通過音樂歌曲的傳播，對大學生進行思想政治教育。音樂歌曲的組織形式非常獨特，通過旋律、歌詞等將思想感情充分表達出來，影響人們的心理和行為。首先，音樂歌曲能夠讓學生產生豐富的聯想，通過記憶歌詞增加知識儲備，形成完善的知識結構，從而提升學生的認知能力。例如，在學習《義勇軍進行曲》等歌曲時，教師可以鼓勵學生去查找該歌曲的創作背景信息，使其進一步了解抗日戰爭時期中華民族的堅強斗志、愛國主義情懷。其次，音樂的基調在不斷變化之中，學生在聽音樂時也會隨之變化，進而產生情感共鳴，激發情感意識。最后，音樂對學生的影響最終會通過學生的日常行為體現出來，對學生產生很好的引導作用，促使學生自覺樹立正確的“三觀”。

（三）音樂歌曲傳播可以創新價值觀的教育形式

通常，音樂歌曲的情感色彩是非常強烈的，具有豐富的感染力和影響力，可以有效激發人們的創造性，促使人們朝著遠大理想而不斷奮斗。音樂歌曲傳播可以做到以情動人，能夠與學生的心靈交會在一起，促使學生感受音樂歌曲的力量，從而產生心靈上的振奮感，在潛移默化中得到激勵；通過音樂歌曲，學生可以與現實生活聯系起來，從而對價值觀等進行深入的思考。教師借助音樂歌曲進行思想政治教育，弘揚社會主義核心價值觀，能夠將音樂教育的影響力和感染力充分發揮出來，并使音樂教育教學活動形式更加多元化[3]。所以，在思想政治教育中，教師可通過賞析音樂作品等活動，用學生喜歡的方式引導學生樹立正確的“三觀”，促使學生更加自主地弘揚社會主義核心價值觀。音樂歌曲傳播使思想政治教育內容更加豐富，促使教師不斷創新教育形式。除此以外，在音樂歌曲傳播中弘揚社會主義核心價值觀，不僅有助于優秀音樂作品的傳播，還能激發學生的學習熱情和斗志，使其更好地辨別出那些低級的不健康的音樂，進而形成正確的價值觀。

二、在音樂歌曲傳播中弘揚社會主義核心價值觀的策略

（一）充分利用傳統優秀音樂文化進行音樂教育

傳統優秀音樂文化是我國的文化精髓之一，不僅對我們的行為產生一定的影響，對社會主義核心價值觀的培養和弘揚也有積極的作用。一般情況下，核心價值觀的培養需要一定的文化基礎。當前，一些學校推行國學教育，就是重視傳統文化的表現[4]。所以，在進行思想政治教育時，教師要深入挖掘傳統優秀音樂中的教育資源，利用其中蘊含的教育內涵引導學生樹立正確的價值觀，進一步提升學生的思想道德素養。在進行音樂選材時，教育工作者需要注意以下幾點：第一，要選擇那些樂觀的、積極的，具有代表性的音樂作品，如《沒有共產黨就沒有新中國》《歌唱祖國》等，用這些飽含愛國情感的歌曲感染學生，激發學生的愛國情懷；第二，可以選取一些經典的世界名曲，向學生介紹音樂作品的時代背景及作者的精神，以對學生產生一定的熏陶作用，如貝多芬的《命運交響曲》等；第三，可以選取那些比較通俗且節奏輕快的優秀音樂作品，舒緩學生的情緒，促使學生心情愉悅。

（二）結合實際情況開設音樂必修課

一些高等學院沒有開設音樂必修課，或者將音樂設成選修課，導致學生的音樂課時比較少，深入學習音樂的機會也比較少。學校應認識到音樂歌曲傳播的重要作用，結合本校的實際情況開設音樂必修課，讓學生可以更加廣泛地接觸音樂，進而引導大學生形成正確的價值觀。此外，學校還可以定期組織音樂實踐活動，引導學生積極參與進來，對學生進行多方面的教育，使其通過音樂歌曲更加全面地了解社會發展情況，勇于承擔社會責任。

（三）發揮新媒體的優勢，促進音樂作品更好地傳播

近年來，隨著我國科學技術不斷進步和發展，新媒體逐漸應用到人們的工作和生活中，促使人們可以更加便捷地獲取信息、傳遞信息。相關調查顯示，大學生是使用新媒體最主要的群體，所以我們要充分發揮新媒體的優勢，更好地培育學生的社會主義核心價值觀。在新媒體時代，人們獲取信息更加便捷，可以非常自由地發表觀點，不僅能夠抒發情感、交流心得，還可以緩解壓力、改善情緒等，這給音樂歌曲的傳播營造了良好的環境。學生在互動交流過程中，聽一些舒緩的音樂，能夠起到調節氣氛的作用。同時，通過新媒體，學生能夠更深入地學習和欣賞音樂歌曲。此外，在運用新媒體的過程中，教師要特別注意新媒體的負面效應，避免其對學生的價值觀產生不良影響[5]，應當為學生選取優秀的音樂作品，使他們的愛國情感更加堅定。

（四）提升教師音樂素養

作為弘揚社會主義核心價值觀的主體，思想政治教師要充分發揮教育和管理作用，對學生進行思想政治教育，促使學生全面健康發展。因此，思想政治教師要通過參與音樂專業培訓，豐富和提高自身的音樂知識與技能，進而提升自身的音樂素養，在此基礎上不斷創新教育模式，引導學生形成正確的價值觀。

結語

綜上所述，高校通過音樂歌曲傳播引導學生形成社會主義核心價值觀，要充分發揮音樂歌曲傳播的優勢，要充分利用傳統優秀音樂文化，開設音樂必修課，還要發揮新媒體的優勢，促進音樂作品更好地傳播社會主義核心價值觀，同時不斷提升思想政治教師的音樂素養，引導學生樹立正確的“三觀”。