小學德育中滲透優秀傳統文化的意義及策略

翟西川

（新泰市新汶街道中心小學，山東 新泰 271219）

優秀傳統文化是我國古代人民智慧的結晶，積極向上的內容能夠給學生帶來正面的影響。在當今時代，這些優秀文化內涵也更加豐富，其中的很多內容可以作為開展德育課程的重要依據。小學生處于道德價值觀念塑造和培養的重要時期，德育教育的成效關乎小學生身心的健康發展，因此必須要引起足夠的重視。

一、中華優秀傳統文化當中蘊含的德育素材

正是因為中華優秀傳統文化當中蘊含著大量的、豐富的德育素材，因此才能夠滲透于小學德育教育中。在我國優秀傳統文化中，每個朝代都留有大量的文學作品等記述一系列的愛國事跡，一代代愛國志士們為社會安定、國家統一等作出了偉大貢獻，傳統愛國事跡，能夠使學生們了解古代人民對于國家統一安寧的期待與向往?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，“天下興亡，匹夫有責”等等，這些優秀傳統文化組成部分體現了人民對于祖國的深厚感情，能夠使學生在潛移默化當中培養對祖國和人民的熱愛之情，從而對祖國前途命運高度關注。

我國是一個非常重視“禮儀”，作為禮儀之邦，懂禮、守禮是我國古代社會的基本道德規范，也是因為有“禮儀”的存在和傳承，才能夠推動社會文明的進步發展。此外，我國優秀傳統文化內涵中還包括“自強不息”的內容，例如“天行健，君子以自強不息”，就是我國古代人民自強不息精神的重要體現，將這種思想觀念滲透于小學德育教育中，能夠激勵學生更加勇敢地看待逆境與挫折，與各種困難進行不屈不撓的頑強抗爭。由此可見，中華優秀傳統文化中所蘊含的德育素材是十分豐富的，教師在教授這門課程時，要注重傳統文化的融入和滲透。

二、小學德育中滲透優秀傳統文化的意義

我國作為世界公認的文明古國，有著悠久的發展歷史。經過長時間的文化積淀，我國優秀傳統文化的內涵更加豐富。小學階段是塑造學生良好人格的基礎階段，教師如果能夠在教授小學德育課程時，有機融入更多的優秀傳統文化內涵，就能夠極大的提升小學生道德品質的培養質量。小學德育教師重視在德育工作中滲透、融入中華優秀傳統文化，有利于提高德育價值內涵，而如果老師能夠從多個角度去滲透優秀傳統文化，有利于培養小學生良好的品德修養，促進其心理健康成長。優秀傳統文化在德育課堂上的積極滲透，能夠有效提高學生的思想道德修養以及情感價值觀，還有利于使學生養成積極的心態和自律的習慣。在小學德育教育中，教師應該把握好兩個維度，一方面要對優秀的傳統文化進行深入的挖掘，另一方面，也要使傳統文化的內涵能夠同德育課堂有機結合起來，只有知識融會貫通，才能夠真正地達到更好的德育效果。傳統的德育課堂中，德育內容往往都是十分枯燥的，也不貼近學生的生活，對于學生而言，這樣的德育課堂不能夠讓他們感受到親和力。而將德育課堂同中華優秀文化結合起來，能夠使德育落地，使課堂具有親和力，更加易于被學生所接受。除此以外，在當前核心價值觀視域下，將中華優秀傳統文化同道德法治課程結合起來本身就是一個必然趨勢。德育在小學教育當中，是一個不容忽視的重要組成部分，它也是學習與了解傳統文化的一個重要陣地。優秀的傳統文化是中華民族的智慧結晶，里面包含了大量的積極向上的因素與正能量的內容，如果能夠將這些傳統文化同小學德育教育有機結合起來，那小學生接受德育的視野也將會更加的開闊，而在融入傳統文化內涵的課堂上，學生的道德修養以及思想價值等等，都能夠受到深刻的陶冶，對于促進小學生全面健康發展而言，是有著重大的積極意義的。由此可見，在小學德育教學的過程中，德育教師必須要對課堂與傳統文化的結合引起高度的重視，這需要小學德育教師的重視和努力。通過將優秀傳統文化內涵融入德育課堂當中，能夠在潛移默化當中幫助學生樹立正確的價值觀，德育教育，對于小學生而言是十分重要的，優秀傳統文化隨著時代的發展，其內容不斷更新，更加的充實豐富，也有利于德育教育內容與時俱進，做出創新，更加適應當下的教育理念下小學生綜合素養培養的需要。

三、小學德育應創新與中華優秀傳統文化結合的策略

（一）根據學生的身心發育特點來推進傳統文化教育

對于小學生來說其心智發展尚未成熟，不同年齡階段的學生，其認知水平存在一定的差異，所以德育教育工作的開展也必須要遵循不同小學生的身心發育特點，根據其成熟的程度來決定德育教育的具體內容，以及傳統文化在德育教育當中的融入。對于小學階段的學生來說，在德育教育當中融入傳統文化內涵，最主要的是要培養學生對于我國優秀傳統文化的熱愛之情，培養學生的民族自豪感，從一些傳統文化故事當中能夠去獲知有關道德品行以及禮儀修養的內容，使這些內容能夠影響小學生健全人格的塑造。根據學生的身心發育特點來推進傳統文化與德育教育，能夠使我國優秀傳統文化的內涵為學生所熟知，提高學生辨別真善美與假惡丑的實際能力，幫助學生樹立高遠的人生志向。

（二）將優秀傳統文化內涵融入德育課堂內外

課堂教學是對學生展開教育的最主要的方式，同時也是將優秀傳統文化內涵融入德育教育的一個最重要的途徑，我國傳統文化歷經幾千年的發展歷史，已經深深根植于中華民族的思想意識當中，成了一種代代相傳的文化基因，為了使這種優秀的文化在小學的課堂當中發揮重要作用，豐富德育教育的具體內容就應該以更加豐富的表現形式來使其與德育教育相融合。除了要在德育課堂上積極的引入傳統文化的內容以外，在其他學科的教學過程當中或者在課堂以外的時間，也要積極的滲透優秀傳統文化的內容。學校應該積極主動地拓寬小學德育課程體系，引入更多的優秀傳統文化內涵，增加德育課堂的特色，提升學生的學習興趣，提高德育教育效果。不同的地區都有自己的傳統文化特色，而這些帶有地方特色的文化，也會深深的影響學生人格品質的塑造和培養。因此，除了課堂以內，小學德育教育的開展也應該立足于本地方的傳統文化特色，應該讓學生更多地體驗社會生活與民族風情，在增長民族文化的知識的過程當中，提升小學生的民族自豪感與愛國情感。

（三）德育教材編寫注重融入優秀傳統文化

在德育教育的編寫過程當中也要注重優秀傳統文化的融入。尤其是關于小學生人格養成以及帶的品質塑造的方面，要多列舉一些甘于奉獻、愛好和平等事例，使學生能夠通過這樣的學習，得到潛移默化的積極熏陶。在德育教育當中應該融入優秀傳統文化當中的愛國思想，培養學生的家國情懷，使學生能夠感受到社會文明進步的重要性，并且能夠培養自身對于國家與社會的責任感，從而以更加積極的心態，和更加飽滿的熱情來面對學習生活。在素質教育背景下，小學德育教師對于小學生人格修養培養的重視程度越來越高，但是由于德育教材當中鮮少有融入家國情懷教育的內容，所以各學校應該充分認識到這一問題，在德育教材中融入更多培養學生家國情懷的內容，培養學生立己達人、無私奉獻等優秀的道德品質，不斷提升小學生的使命感與社會責任感。

（四）家庭、學校、社會合作，共同促進中華優秀傳統文化和道德教育的融合

小學德育的開展，除了要依靠學校方面的力量以外，還應該依靠社會以及家庭的共同教育力量。學校與家庭應該開展合作，尤其是父母，一定要以身作則，以身作則，以優秀傳統文化與德育教育的內涵來觀照自身，從言談舉止方面體現良好的道德修養，使學生能夠在潛移默化的環境當中，逐步形成正確的三觀，樹立正確的思想道德價值觀念。除此以外，社會教育也是非常重要的，應該努力創設積極的社會氛圍，在各種事物當中融入優秀傳統文化當中的一些內容，這樣能夠使德育與優秀傳統文化之間的融合更加緊密，從而為小學生創造有利于身心健康成長的校園、社會以及家庭環境，推動小學生德育素養的全面提升。

四、結束語

綜上所述，我國民族文化博大精深，源遠流長，蘊含著豐富的道德內涵，是世世代代中國人積累的精神財富，立足于我國優秀傳統文化開展德育教育，有利于從中挖掘提煉有利于豐富道德教育價值的素材，加強培育小學生的道德素養，不斷增強小學生的責任心和民族榮譽感，既能夠推動德育教育質量提升，有有利于保證小學生的身心健康發展。