信息時(shí)代背景下小學(xué)校長教師管理路徑

尼瑪多吉

（西藏日喀則市亞東縣帕里鎮(zhèn)小學(xué),西藏 日喀則 857000）

隨著時(shí)代發(fā)展，校長在進(jìn)行教師管理工作時(shí)，要重新審視師生關(guān)系、教學(xué)與教師關(guān)系以及課程與學(xué)生的關(guān)系，利用信息技術(shù)等先進(jìn)手段，開展多元化教師管理工作，以此全面提升教師管理質(zhì)量，促使本校教學(xué)水平得以全面提升。

一、信息時(shí)代小學(xué)校長開展教師管理的現(xiàn)狀分析

部分小學(xué)校長深受應(yīng)試教育思想的影響，在幫助教師樹立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)在無意中對教師的授課理念產(chǎn)生影響。因此出現(xiàn)了這種情況：教師對自身教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自檢時(shí)，首先想到的便是組織學(xué)生進(jìn)行考試。對學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師會(huì)在無意中忽視學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、思想品德，只是在意學(xué)生的考試成績。長此以往，教師將很難看到學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而將主要精力放在提升學(xué)優(yōu)生的成績上，最終出現(xiàn)同一班級不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距很大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的未來成長。由此可見，校長應(yīng)將轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念放在學(xué)校教育管理工作的重要位置。

在教學(xué)內(nèi)容方面，部分校長會(huì)鼓勵(lì)教師借助多媒體、微課視頻等手段提升教學(xué)豐富度，但事實(shí)上，很多校長只是進(jìn)行了理論傳達(dá)，并未指導(dǎo)教師切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容的方式。基于此，很多教師在授課時(shí)，雖能有意優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際效果并不理想。例如，很多教師會(huì)利用多媒體視頻豐富授課內(nèi)容，但他們也只是讓學(xué)生觀看相應(yīng)視頻，缺乏對視頻內(nèi)容的講解和拓展，以至于很多學(xué)生會(huì)抱著看熱鬧的心態(tài)觀看視頻內(nèi)容。這樣不僅難以起到教師預(yù)想的教學(xué)效果，甚至部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橛^看視頻而出現(xiàn)課上交頭接耳、走神的情況。因此，校長應(yīng)將教學(xué)管理理念和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，方可改善教師形式化教學(xué)的問題。

二、信息時(shí)代背景下小學(xué)校長開展教師管理的路徑

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，更新管理理念

信息時(shí)代背景下，更新自身管理觀念應(yīng)成為小學(xué)校長最重要的工作內(nèi)容之一。一般來說，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)影響結(jié)果。校長作為學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)路人，必須要時(shí)刻保證自身教師管理觀念的先進(jìn)性、有效性，這樣方可帶領(lǐng)全校師生邁上新的階梯。為此，校長可借助網(wǎng)絡(luò)等途徑，積極學(xué)習(xí)教育部及有關(guān)部門頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，深入理解各類政策的相關(guān)條文規(guī)定，保持自我提升，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。在空余時(shí)間，校長通過網(wǎng)絡(luò)課堂、信息技術(shù)等手段，學(xué)習(xí)一些國外較為先進(jìn)的教學(xué)管理理念，并結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。一段時(shí)間后，校長對教師開展管理的水平將得到大幅提升。

（二）設(shè)立線上交流信箱，提升管理水平

為更好地進(jìn)行學(xué)校教師管理工作，校長可通過設(shè)立線上交流信箱的方式，拉近自己與全校師生的距離，借此及時(shí)掌握師生的動(dòng)態(tài)。為提升與教師的交流效率和質(zhì)量。在進(jìn)行線上交流信箱設(shè)計(jì)時(shí)，校長可為其增加匿名建議功能，以此廣開言路，激勵(lì)教師提出更多有益于學(xué)校發(fā)展的建設(shè)性意見。不僅如此，通過線上信箱，教師可將自己在教學(xué)中遇到的問題對校長進(jìn)行反饋。針對一些反饋較多的問題，校長可聘請教育專家到校講座，借此幫助教師解疑答惑，提升教師之后的教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，教師還可將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式通過線上信箱分享給校長，校長可結(jié)合實(shí)際情況，對教師分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式進(jìn)行全校推廣，借此全面提升教師管理工作水平。

（三）借助信息化軟件，開展智慧管理

信息時(shí)代背景下，校長開展教師管理工作時(shí)，要充分利用身邊資源，借助種類豐富的信息化軟件開展“智慧型”教師管理，以此提升教師管理工作質(zhì)量。例如，校長可以利用釘釘軟件，查看教師的考勤，并通過打卡定位功能，隨時(shí)掌握外出調(diào)研、交流教師的動(dòng)向，確保教師保持較高的工作積極性。此外，校長可利用騰訊會(huì)議軟件，在短時(shí)間內(nèi)將教師集合，更為高效地組織教師參加會(huì)議。不僅如此，校長可結(jié)合實(shí)際情況，借助微信軟件，搭建一個(gè)微信公眾平臺(tái)。在微信公眾平臺(tái)上，校長不僅能發(fā)布本校的相關(guān)工作通知，還能為教師分享一些教育類視頻、文章，以此不斷提升教師的專業(yè)水平，使其充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，這對提升教師管理水平有極大促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

綜上所述，信息時(shí)代背景下，小學(xué)校長開展教師管理工作時(shí)要善于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過設(shè)立線上溝通信箱、引入信息化輔助軟件等手段，不斷更新自身教師管理理念，提升教師管理工作質(zhì)量，開展更具智慧性、科學(xué)性的教師管理工作，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)大助力。通過不斷提升教師管理工作水平，從而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的教育界人才。