創新新時代大學生愛國主義教育的實踐探索
——以遼寧何氏醫學院的“祖國在我心中——學習三法 致敬祖國”為例

閆喜煥 回娜 張立

（遼寧何氏醫學院，遼寧 沈陽 110163）

愛國主義是中華民族最寶貴的精神財富，是中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力，激勵著世代中華兒女為祖國的繁榮昌盛不懈奮斗。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，習近平總書記強調：“弘揚愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。讓廣大青少年培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。”

一、愛國主義教育的意義

（一）實現中華民族偉大復興中國夢的內在要求。

青年人是祖國的未來，高校是培養中國特色社會主義優秀接班人的主要陣地，大學生愛國主義教育關系到青年肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。大學生要擔起實現中華民族偉大復興的歷史重任，必須引導他們樹立掌握專業知識，提升自身素養，報效祖國的崇高理想。弘揚偉大的愛國主義精神，是大學生在實現中國夢的實踐中不斷地錘煉自身修養、不斷地實現自我超越，從而為實現中國夢貢獻力量的內在要求。

（二）落實立德樹人根本任務的客觀要求。

在社會主義核心價值觀中，“愛國”是個人層面的第一要點，是時代賦予我們的最基本的要求。因此，高校育人首先要以培育大學生的愛國情懷為抓手，把愛國主義教育貫穿于高等教育立德樹人的全過程，是大學生深刻理解國家與個人的關系，更加自覺的把國家、民族前途與個人命運緊密聯系在一起，并樹立祖國利益高于一切的觀念。

（三）應對新時代國內外形勢變化的現實需要。

盡管當前世界總體發展形勢趨于平緩，但中國所面臨的國際環境和國內條件卻依然十分復雜。對大學生進行愛國主義教育有助于他們明辨是非，抵御不良思想的沖蝕，規避思想錯位，培養民族憂患意識。

加強大學生愛國主義教育，厚植愛國情懷，既關乎大學生個人的成長、成才，也是時代賦予學校的使命。

二、愛國主義教育的現狀

目前，各地各學校為了貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》制定了具體的工作措施，把愛國主義教育融入教育教學全過程，并對大學生愛國情懷培養的路徑進行探究。從目前研究和開展的現狀來看，取得了不少研究成果，但也存在一些亟待解決的問題。正如有專家指出，青少年愛國主義教育存在“基礎知識缺失”和“內容缺乏現實性”兩大不足。

（一）從學校層面來看，內容缺乏現實性。

對于學生的需求重視不夠，開展愛國主義教育的內容與時代發展的背景相脫離。教育理念缺乏創新性、教育實踐缺乏系統性、教育內容缺乏時代性、教育方式缺乏多樣性。如學校定期舉行升旗儀式，目的在于培養學生的愛國主義情感，弘揚愛國主義精神,然而在實際中卻存在許多不盡如人意的地方。在宣講時過于理論化，在組織活動時口號化，這樣遠離學生的生活實際的、不接地氣的愛國主義教育工作是難以真正打動學生，激發學生愛國情感的。這在一定程度上影響了學生愛國情懷培育的整體效果。

（二）從學生層面來看，基礎知識缺失。

學生對待愛國主義教育的態度較為被動，主觀能動性差，理論學習靠死記硬背。對于國旗、國徽、國歌誕生的歷史和精神內涵以及國旗懸掛的方式等掌握的還不夠透徹。參加升旗儀式，也有學生不注視國旗、不脫帽。

三、開展“祖國在我心中——學習三法、致敬祖國”活動，增強學生的國家認同感

新時代的愛國主義教育應該緊密結合學生的學習及生活實際，內容要與時俱進。對于如何開展愛國主義教育，《新時代愛國主義教育實施綱要》已明確指出，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，要辦好思想政治理論課，要廣泛開展實踐活動，要豐富實踐載體。在豐富實踐載體方面，《新時代愛國主義教育實施綱要》也明確強調，要認真貫徹執行國旗法、國徽法、國歌法，學習宣傳基本知識和國旗升掛、國徽使用、國歌奏唱禮儀。廣泛開展“同升國旗、同唱國歌”活動，讓人們充分表達愛國情感。有專家在培育青少年愛國主義精神的路徑時建議“強化課堂作為愛國主義教育的主體”“創新運用多媒體豐富課堂內容”“推動實踐活動貫穿愛國主義教育全過程”。

鑒于此，遼寧何氏醫學院從理論結合實踐的角度，探索大學生愛國情懷培養的路徑，提出“三位一體”加強大學生愛國主義教育的方法：充分發揮升旗儀式及國旗下主題教育的育人功能，開展“祖國在我心中——學習三法、致敬祖國”活動，并以規章制度的形式對升旗儀式和主題教育的內容進行規范。突出愛國主義教育的重要意義，加強對學生的教育，將國旗法、國徽法、國歌法內容納入思想政治課，并切實提高教學質量，充分發揮主渠道作用；重視大學生愛國情懷培養的實踐過程，每學期舉行一次全校規模的“開學第一課”暨升國旗儀式、每月舉行一次全校規模的不同主題的升國旗儀式以及每周舉行一次以班級為單位的升國旗及主題班會活動培養學生的愛國情懷。

“祖國在我心中——學習三法、致敬祖國”活動開展近一年，從學校的做法中我們可以總結反思如何更好地發揮升旗儀式、學習“三法”的育人功能，借助類似這樣的活動提升育人的實效性。

四、“祖國在我心中——學習三法、致敬祖國”活動經驗

（一）完善機制，增強可行性和實效性。

首先，優化頂層設計，由學校黨委牽頭，各基層黨組織執行落實此項活動。黨委學生工作部制定升旗儀式規章制度，各基層黨組織有序地、有章可循地開展此項工作。

再者，完善活動的反饋機制。學校黨委書記多次召集宣傳部、學工部、馬克思主義學院等部門負責人，各學生黨支部書記及輔導員老師開座談會，收集意見、聽取建議。這種反饋機制有效保障了活動設計者和參與者之間的交流互動，能及時總結項目實施過程中需要改進的地方，為下一次提升活動的效果奠定基礎。

（二）優化設計，增強參與活動的情感體驗

升旗儀式是進行愛國主義教育的重要手段，通過定期的升旗活動，能營造良好的校園文化氛圍，提高師生的民族自豪感和使命感。從形式上來看，學校每學期舉行一次全校規模的“開學第一課”暨升國旗儀式，結合時代背景，以愛國主義教育為核心，設定不同主題。例如，2020 年春季學期，全國抗疫，線上教學，學校組織舉行凝屏“云升旗”——向祖國和逆行英雄致敬；2020年秋季學期，抗疫取得階段性成果，各大高校紛紛恢復線下授課，學校舉行“凝心聚力·共克時艱” 新學期開學第一課暨主題升旗儀式；2021 年春季學期，為慶祝中國共產黨成立100 周年，學校舉行“學黨史，做時代新人”新學期開學第一課暨主題升旗儀式。

每個月舉行的全校規模的升旗儀式，則通過黨支部遴選優秀學生演講、詩歌朗誦等形式，調動學生參與的積極性，增強升旗儀式的情感體驗。內容上除舉行“‘祖國在我心中’ 學習三法 致敬祖國”主題升旗儀式以外，還開展了包括“學黨史，祭先烈，振興中華”主題升旗儀式、“學黨史，獻青春，做共產主義接班人”等主題月升旗儀式，引導青年學生愛黨、愛國、愛社會主義。

（三）發揮班會和新媒體平臺在愛國主義教育中的作用

學校認識到抓好升旗儀式這一神圣而莊嚴的工作，首先要抓好宣傳教育，統一認識。于是在以班級為單位的周升旗儀式之前，先對師生進行國旗法、國歌法、國徽法教育。

在開展宣傳教育方面，班會和新媒體平臺是學校德育教育的除課堂主渠道以外的重要途徑和有效載體。

首先，為了充分發揮班會在愛國主義教育中的功能，學校黨委確定班會主題，規范班會流程，制定學習國旗法、國歌法、國徽法主題班會制度。周升旗活動舉辦前一周，學生骨干組織周升旗班級召開主題班會，在班會上由高年級學生組成的馬克思主義學院思政助教團成員給大一新生講解國旗、國徽、國歌誕生的故事，違反“三法”的案例及需要承擔的法律責任，為學生上一堂生動的愛國主義教育課。講授的內容由思政助教團骨干學生根據講授主題，在思政教師的指導下制作，并組織專題培訓，為所有參與宣講的助教團進行一輪宣講。

讓學生成為班會課的主體，即強調了政治理論的學習，又注重了愛國主義教育受眾的情感和能力的培養，重視學生的需求。無論是專題思政課的講授，還是主題班會內容的學習和交流，還是升旗儀式，均以學生為主體。由高年級思政助教團學生帶領低年級學生進行學習，充分調動學生的積極性和主觀能動性。在愛國主義教育的過程中，支持和鼓勵學生結合自身對于三法的認識，以“師者”的角色參與這項工作，宣傳和普及三法、弘揚愛國精神、激發愛國熱情、傳播愛國思想，帶領其他同學更加深入地認識到作為新時代大學生在民族復興進程中所要承擔的歷史使命和責任，避免了走形式、走過場以及空洞的說教等,構建"知-信-行"的愛國主義教育模式。

其次，在互聯網+時代，學校著力運用網絡新媒體，有效拓展愛國主義教育引導，利用學校黨員e 站微信平臺宣傳新修改的國旗法、國徽法，使學生受到愛國主義教育的感染，進一步了解了修改后的國旗法、國徽法對于損害國旗、國徽尊嚴的行為作出進一步禁止性規定。比如，規定不得倒掛、倒插或者以其他有損國旗尊嚴的方式升掛、使用國旗，不得隨意丟棄國旗，大型群眾性活動結束后，活動主辦方應當收回或者妥善處置現場使用的國旗等內容。

再次，理論教育之后，學生對國旗法、國歌法、國徽法有了初步的認識，接著要有學生愛國主義實踐活動，讓愛國主義思想內化于心外化于行。每周以班級為單位開展升旗儀式，理論學習與實踐活動相結合，從莊嚴的儀式中體會國家的尊嚴、從愛護國旗中堅定祖國建設和發展的信心。

五、結語

愛國主義有鮮明的時代特征，愛國主義教育是學校開展思想政治教育工作的重要內容之一。新時代，高校要不斷研究、探索愛國主義教育路徑，以引導廣大學生肩負使命，有所為，為實現中國夢貢獻自己的力量。