試論小學數學高效課堂構建措施

張彥平

（商都縣小海子鎮中心校，內蒙古 商都 013450）

近年來，隨著課堂教學工作的進一步深入，推進高校課堂構建，已經成為很多數學教師普遍關注的熱點焦點。高效課堂簡單來說就是學生能夠在課堂上完成更加高質量的學習過程，它是課堂教學中學生主動積極的學習，并配合教師的點撥指導，高效率高質量的完成相關教學任務，使得學生的思維能力，學習能力得到進一步的發展和提升。高校課堂構建的關鍵是，應該讓學生參與進來，行動起來讓課堂變成學生學習知識、獲得知識、發現問題、解決問題的場所，圍繞主動性，千方百計的彰顯學生的主體能動性，讓學生真正成為課堂教學的主人。

一、精細化備課

認真組織教學，充分利用課堂教學是學生學習知識的主要陣地和主要途徑，充分利用好有限的課堂教學時間，能夠幫助學生更好的掌握知識，理解知識，提高學生學習效率，避免學生在課下花費更多的時間進行復習，減輕教師和學生雙方的壓力。要想構建小學高效課堂，就需要教師認真組織教學，在每一次上課之前都要認真備課，要結合每個學生的實際特點，制定不同的學習方案和學習任務。在備課之前，教師應該對本節內容有一個全面深入的了解，要深入分析教材中的難點和重點，明確每一節課的教學目標，確定每節課堂上不同群體學生需要完成的學習任務以及學生應該思考的問題，這樣教師才能進一步對課堂進行優化組織，為課堂教學做好充分準備，從而保證整個教學活動能夠高效進行。另外，教師還需要對每節課堂的時間進行妥善的劃分。通常情況下每一節課只有短短的四十幾分的時間，如何在短暫的時間內促進學生更好的理解知識，學習知識是每一名小學教師需要認真思考的問題。為了充分利用課堂教學時間，需要教師對課堂的學習難易程度進行適當把握，在每節課堂中都應該讓學生有所收獲，整體的學習任務不要過于困難，避免打擊學生的學習積極性。因此在教學中教師應該適當安排，保證適當的難易程度，做好充分的教學組織準備，為構建高效課堂奠定堅實基礎。

二、提高課堂教學的趣味性

增強趣味性激發學生學習興趣，對提高課堂教學效率，教學質量有著十分重要的現實意義，因此教師應該結合新課程改革的具體要求，不斷改進傳統教學理念，教學方法，增強課程教學的趣味性和有效性，提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。小學階段的學生活潑好動，對新鮮事物十分好奇，因此，通過有效方式增強課堂教學趣味性，能夠吸引學生，提高學生的學習熱情。提高學生的學習興趣，最主要是要引導學生充分感受學科的魅力和內涵。因此在課堂教學過程中，教師首先應該將學生實際生活中的現實情景和課堂內容有效結合，通過深入淺出的例子，讓學生能夠深刻感受到學習該門學科的重要性，鼓勵學生積極參與課堂教學，在活動中體會學科學習的樂趣。在教學過程中，教師還可以通過開展游戲、辯論、演講、角色扮演等多種活動，增強課程教學的趣味性。

三、突破傳統教學模式

積極創新改革常規教學模式下，將學生禁錮在課堂之下，無法發揮學生的主觀能動性。學生在課堂上昏昏欲睡，教師在課堂上滔滔不絕，整個教學質量難以提升，教學趣味性較低。因此就要求教師及時突破傳統教學模式，以靈活多樣的形式提高學生的學習興趣，這對提升語文教學效率有著極其重要的作用。教師應該按照新課程改革中的相關要求，及時轉變教學觀念，創新教學模式，努力思考幫助提高學生學習效率的新方法和新手段，使學生擺脫枯燥被動的學習狀態，真正激發學生的學習興趣。例如教學過程中可以將多媒體技術充分應用其中。多媒體教學豐富教學內容近年來以計算機互聯網多媒體技術為代表的信息技術在教育領域得到了進一步推廣應用，科技發展給教學活動帶來了更多創新的可能。在進行相關課程內容教學過程中，教師可以利用多媒體播放與數學教學內容相關的視頻、動畫、音頻、文字，為學生創造良好的學習情境，幫助學生將抽象理論的知識轉變為實實在在具體可觀的知識，進一步吸引學生的注意力。從而更好的融入課堂教學，更好的發揮學生的主體作用，加強學生對知識的理解。

四、提倡探究，增強課堂教學的有效性

小學數學學科教學過程中，推廣應用探究式教學方法，能夠進一步發揮學生在課堂中的主體作用，從而大大增強課堂教學的有效性，確保學生和教師之間更加平等。在具體教學過程中，教師應該善于鼓勵學生對所學習的知識進行進一步的思考總結和探究，幫助學生更好的參與課堂，鍛煉自己的探究能力和總結能力。新時期要求小學數學教師改變傳統局面，重視學生主體地位的發揮，將課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。在具體教學活動時，教師應該給予學生充分的自主學習、自主探究機會，鍛煉學生的表達能力，質疑能力，思維能力，創新能力。另外在課堂教學計劃設計過程中，需要結合教學的重點和難點，在教學環節當中，設置相應的探究性問題給予學生適當的探究時間，讓學生主動發現問題，解決問題，提升學生的探究能力，以此來增加課堂教學的有效性。

結語

綜上所述，為了切實增加小學課堂教學的效率，發揮學生的課堂主體作用，就是要加快構建高效課堂。作為小學數學教師，在日常工作過程中應該不斷加強專業，努力探索提高課堂教學的方法和策略。在課堂教學之前，通過設計有效的教學內容和教學環節，使學生能夠以更加積極飽滿的態度參與到學習當中，從而達到提升教學效果的目的。